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本文依据实验室研究结果探讨了试动训练和动觉表象训练对动作技能练习成绩的影响,讨论了动觉反馈在技能形成初期的作用。提出了职业操作技能形成的心理学模式。 相似文献
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通过实验组与控制组训练成绩的比较,指出在金属锯削动作技能训练中,动觉训练能促进动作技能的形成,并以此为基础,提出了职业操作技能的动觉训练模式。 相似文献
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通过实验组与控制组训练成绩的比较,指出在金属锯削动作技能训练中,动觉训练能促进动作技能的形成,并以此为基础,提出了职业操作技能的动觉训练模式。 相似文献
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赵小静 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2003,21(4):87-90
体操动作的训练实际上就是动作技能的训练。通过对体操动作技能形成的神经生理基础及阶段性理论分析,提出在体操动作技能学习中要注意动作的精选,要依据动作技能形成规律,合理安排动作顺序,采用富有针对性的教法手段,促进技能的正迁移,使其达到事半功倍的效果,为体操训练中技能学习提供理论及实践指导。 相似文献
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师徒互动是指师与徒之间发生的各种相互作用和影响。在动作技能教学中,学习动机、知识技能与理论、讲解与示范等都是影响技能形成的因素。师徒互动的结果作用于师或徒,使师或徒的认知或情感发生变化,进而使徒的动作技能形成的相关因素发生变化,最终影响徒的动作技能的形成。因此,师徒双方都应该熟练把握动作技能形成的影响因素,有意识地控制和调整自己的情感,努力提高自己的认知水平。 相似文献
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《钳工技能训练》是机械类专业与生产实际密切联系的、专业性较强的专业课程。为适应中职教育技能型人才培养的需要,从能力本位出发,在《钳工技能训练》课程中应用项目教学有助于培养学生的专业学习兴趣,全面提高学生的专业能力和综合素质。动作技能是学生实习的主要学习内容,是决定学生实习成果的重要环节,是广大职业教育者必须重视和加强的。 相似文献
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在体育教学过程中,学生主要是从事各种身体练习,并在反复的练习过程中,通过思维活动与体力活动的紧密联系结合来掌握体育的知识技能和技术。
实践证明,体育教学中动作技能技术形成和提高的过程是具有阶段性、变化的,之时各阶段的长短随动作的复杂程度和学生的认识能力、训练程度而不同。一般来说,动作技能技术形成规律的过程,可划分为相互联系的四个阶段:即,泛化阶段、分化阶段、巩固阶段、自动化阶段。 相似文献
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技能是顺利完成某项任务时融合动作活动和心智活动的方式,它是通过学习和练习获得的。学生学习各种基础理论知识和生产操作知识后,将其转化为相应的操作技能,再经过反复实践、练习,进而形成了技巧。生产实习过程就是理论联系实际的过程,学生在理论学习与实践操作的反复交替中学习、掌握操作技能。 相似文献
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一体育动作技能是一种复杂的、连锁的运动条件反射,其形成过程是运动员通过反复的顽强的科学锻炼,在高级神经中枢———大脑皮层中逐步建立动力定型的过程,是一个艰苦的学习过程。因此,学习体育动作技能同学习其他本领一样,必须具有严格的科学态度。动作技能的形成通常分为互相连接的三个阶段,即泛化阶段、分化阶段和巩固阶段。这三个阶段是一个由低级到高级、由量变到质变的过程。这三个阶段互为因果且不可分割。因此必须在动作技能的形成过程中,分析其产生的现象,找出其规律性,才能避免片面性,更准确地把握动作技能形成的本质和… 相似文献
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单兵战术基础动作是军人的必修课程之一。本文运用教育心理学理论中关于动作技能形成的一般原理,从单兵战术基础动作技能形成规律入手,结合多年教学训练经验,讨论了如何按照单兵战术基础技能形成规律组织教学。 相似文献
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许芸芸 《湖南第一师范学报》2007,7(4):124-125,132
费茨的动作技能形成理论认为动作技能的学习可分为三个阶段,即认知阶段、联系形成阶段和自动化阶段。这一理论对舞蹈成品的教学具有重要的启示。 相似文献
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从“调动学习动机,理解操作过程;重视示范讲解,建立动作映象;加强模仿练习,及时反馈评价:整合分段动作,形成整体技能;组织指导训练,实现熟练操作;编制操作检核表,开展总结性评价”6个方面探讨了高中生物教学中培养学生实验动作技能的途径和方式. 相似文献
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王云峰 《首都师范大学学报(社会科学版)》1994,(5)
本文阐述了微格教学的性质及其对教学技能训练的影响,分析了师范生在教学技能学习过程中的主要心理特点,指出了教学技能心理训练模式的基本特点。 相似文献
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动作表象演练用于武术教学的实验研究 总被引:1,自引:0,他引:1
李儒新 《郴州师范高等专科学校学报》2002,23(5):104-106,109
采用教学实验研究法,将动作表象演练引入普通高校武术教学。经实验结果表明,动作表象演练对提高武术学习效果的作用是显著的,特别是对武术套路动作完成的规范性、熟练性方面有较大促进作用。 相似文献
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