领导者对企业发展的重要作用

一、领导者应具备的素质领导者自身素质的高低,决定着领导能力的强弱。现今企业领导一般为行政任命和上级聘任。他们在走上岗位时,虽然具备了一定的政治素质、知识素质和智能素质,达到了企业领导的—般要求,但是,距离现代企业主要管理者的要求还有一定差距。现代企业的主要管理者,不是一个单纯的上级任命的行政领导,而是在管理实践中自我造就,且得到社会行家公认的企业家。企业家与行政干部的成长道路不同,在思维习惯、行为方式、领导风格等方面都应具有多方面的素质和特点:(1)经济家的头脑。领导者上要在于“脑”而不在于“手”,应具有“经…     

论企业领导者的综合能力

随着社会的发展,尤其是我国加入WTO之后,社会生活节奏加快,竞争加剧,给企业带来机遇的同时.更带来了竞争的压力。作为企业的领导者.面对时代的飞速发展,应具有较强的综合能力,并成为推动企业发展强有力的驱动器。具体讲有以下几个方面: 知识能力。现在已进入信息时代.企业领导者面对的是从物质经济型向信息知识型转化的全新的知识经济时     

英国一流大学学术领导者发展的特点及启示——以帝国理工学院为例

帝国理工学院作为英国乃至全球学术界极具名气的研究型大学,在学术领导者发展方面颇有建树。帝国理工学院的学术领导者发展,彰显了以吸引和留住有才华且多元化的学术人员为理念,体现了以培训核心技能的“学术大师班”、主题多元的学术领导者发展项目、基于学术职称制度的晋升机制为特点的特色。国内大学应借鉴帝国理工学院学术领导者发展经验,为学术领导者提供积极的职业发展支持,注重对学术领导者多元核心技能的开发,推动建立具有中国特色的学术领导者发展模式。     

领导者素质刍议

领导者在群体中的作用很关键，领导者应当努力提高自身素质。领导者的素质主要包括政治、文化、心理、能力诸多方面，领导者应当不断提高自身的综合素质水平。     

构建领导者能力体系的思考

文章从行政管理才能、人事组织才能、自我完善才能三个方面，论述了领导者应具备的能力，构建起领导者能力体系，对于干部队伍的建设，领导人才的培养、选拔具有一定的指导意义。     

论提高领导者的危机管理能力

提高领导者的危机管理能力，应从提高领导者的危机预防能力、识别能力、处理能力和总结能力四个方面入手。     

开发“学习包”深化教学改革

本文针对什么是“学习包”,为什么要开发“学习包”,开发“学习包”时应注意的几个方面及“学习包”在教学中所起到的作用,作了粗浅分析。     

试析现代领导者的必备素质

领导者是组织中的主要角色,领导者素质的高低决定着领导工作和活动成效的大小。现代的管理对象,一般都是关系复杂、情况多变的系统,这就对领导者的素质提出了更高的要求。要求现代领导者应具备思想道德素质、科学文化素质、心理素质和组织决断能力。     

校长的人格魁力

古今中外的成功领导者，无不是凭借魅力与权力双重作用而实现高效的管理效能的。作为一校之长，如果缺乏高尚的人格魅力，那么他就不可能有多少职权以外的力量。可以说，人格魅力是校长管理中的“无形资产”，是一种非权力性影响，有着巨大的力量。21世纪强调“以人为本”，更加关注领导者的人格内涵，热切呼唤领导者高     

教师领导者应具有的专业知识和能力

一、教师领导者应具备的专业知识 教师领导者参与学校改革和教师专业发展活动应具备一定的专业知识。舒尔曼（Shulman）认为,教师领导者必须具备教师所应该掌握的七种专业知识,即内容知识（content knowledae）.     

班主任工作十忌

班主任是一个班级的组织者和领导者，是全班学生的良师益友，他要有较强的凝聚力把各方面的积极性汇成一股合力，建立和谐的班集体。要达到此目的，班主任在工作中应做到“十忌”：     

简论高校领导者的自我管理

领导者的自我管理主要是对自身心理的修养和提高，这与领导者的认知、情感、意志和个性方面的心理因素有着紧密的关系，与其自身心理修养息息相关。高校领导者要提高自身修养，关键是自身要有正确的“自我意识”，人贵有自知之明，唯有具备自知之明的领导者才能正确运用自己德才学识的影响力，因为自知之明可以有效地将人的知和行统一起来。高校领导者理想的自我管理心理活动包括自我角色的正确认知、评价、调控和呈现等四个方面。一、高校领导者自我角色的认识高校领导者在高校中扮演管理者、引导者、领袖人物的“角色”，其言行必须符合正…     

领导者的语言艺术修养

语言艺术修养是最能体现领导者综合能力和整体素质的基本素质之一。它不仅是领导者思维发展的重要条件和从政业务的修养基础,而且还是领导者做好工作的基本保证。可以说领导者离开了“语言”将无从实施“领导”。企业领导者的语言艺术修养,体现着整个企业职工的素质和企业的文明程度,关系到企业的生存与发展,是一项不容忽视的管理工程。一个成功的领导者的语言修养不仅表现在他的口头和书面的表达能力方面,也表面在他通过全身心的感官来感知、理解、实践、反馈并影响他人的     

论领导者授权

授权是领导者必须掌握的“分身术”。本文就领导者授权的概念、重要性、思想障碍、应遵循的原则和实际操作中的方法、技巧及时机等进行了探讨。     

教学领导内涵的新发展

20世纪80年代到90年代初,教学领导研究文献迅速增长,教学领导理论初步形成。但当时的教学领导理论还不成熟,存在许多缺陷:(1)由于有关教学领导方面的许多著述都热衷于探讨改进“教”的策略,而没有将重点放在改进“学”的方面,因此,“教学领导者”就变成了“教”的领导者,而不是     

如何做好新班级的班主任

班主任是班集体的教育者、组织者和领导者,是学生健康成长的领路人,是联系协调各方面教育力量的纽带和桥梁。随着学校教育活动的多样性和丰富性,班主任在学校中担当的角色也越来越多。班主任应正确、深刻而又全面地认识到自己的地位、作用和职责,树立“多角色意识”,加强自身修养与能力的培养,这不仅关系到学生的健康成长,而且关系到工作的成败。在此,我结合自身当班主任的经验,谈一谈班主任应担当的角色和大家共勉,不当之处,请大家批评指正。     

塑造高尚品质打造人格领导

领导对组织的作用非常重要,优秀领导者可以扭转大局、创造神奇;低劣的领导者也可以颠覆神奇.那么,优秀的领导者应具有什么样的品质?拥有怎样的品质才能让领导者在组织中发挥应有和更好的作用呢?本文从领导对组织的作用,优秀的学校领导者应具有的品质两个方面进行了总结与探讨.     

论学校领导者的心理品质

学校领导者的心理品质是指学校领导在领导行为中所表现的固有的心理特征。它的优劣决定着学校领导效能能否得以实现。了解学校领导者应备的心理品质,对于选拔、培育学校领导人才具有重要意义。那么,一个好的学校领导者到底应具备哪些心理品质呢?笔者认为,凡是能增进学校领导者领导效能的自身心理因素均应看成是一个学校领导者必须具有的心理品质。这些心理因素可以分为品德、组织管理、智力和非智力等四个方面。下面分别就这四个方面的心理品质进行阐述。     

浅谈学校管理的几种心理因素

时代的发展、体制的改革,对高校的管理提出了新的要求。从高等学校的管理实际出发,学校领导者在管理工作中,必须充分发挥权力性影响力和非权力性影响力的作用,应加强在品格、能力、知识、情感等方面素质的提高,才能提高学校的管理效能。     

试论领导者的“大将风度”

领导者有“大将风度”实是其各方面素质的综合体现，而显“大将”者，更应在“远见卓识”“虚怀若谷”“善于控制感情”诸方面加强其“涵育熏陶”，学习和实践