高校管理应加强人本管理

科学管理具有客观性、公正性和规范性．在管理中给企业带来了良好的品质和较高的生产效率。但科学管理同时也忽视人的主体地位,限止了人的主体能动性的发挥。高等学校作为一种培养人的机构,它的管理主要针对的对象是教师和学生,因此,在高等学校管理中应该多一些“尊重知识,尊重人才”的人文氛围,创造科技文化发展和创造性人才成长的良好环境,在高校中加强人本管理具有重要意义。     

实施人文化管理，促进学校和谐发展

学校管理包括物的管理和人的管理．但归根结底是对“人”的管理。人既是管理活动的主体．又是管理活动的对象。因此．学校管理者在整个管理过程中应始终坚持以人为本．以人的全面发展作为各项工作的终极目标．充分尊重人的地位、价值、作用、需求及情感。在以人为中心的前提条件下．     

中国古代管理思想对现代管理的启示

不论什么社会,管理的中心问题是如何提高效率,管理的对象是人、财、物,而人又是其中最主要的对象,管理的主体是人,管理的客体也是人,管理的主要任务是调动人的积极性,管理的主要手段则是利益的分配（奖惩理论和激励方法）,管理的组织形式无非是集权型、分权型等等,在管理的这些基本问题上都是古今中外所有的管理理论所共同研究的课题,在我国古代管理思想宝库中保存着极其丰富的各种见解,这些见解有时可以超越时间和空间的界限,对现代管理可以提供借鉴和启示。中国古代管理思想对促进世界文明的发展曾产生过重大作用。以孔子的国…     

人本管理思想在图书馆管理中的应用

人本管理就是指把人视作管理的主要对象和最重要的资源,把人的发展作为管理的主要目的。以读者为中心,以馆员为主体是图书馆以人为本管理的两个方面。正确处理好“读者为本”与“馆员为本”的关系。     

学校人本管理的思考

人本管理就是“以人为本”的管理思想,是指在管理活动中把“人”作为管理的核心,把人作为管理的主要对象和管理的重要资源,正确认识并尊重人的价值,充分发挥人的主观能动性,以谋求人的自由、全面发展为最终目的的管理。     

人本管理在学校工作中的运用

现代教育管理理论发展的重要思想之一是人本管理。人本管理是以敬业员工为主要管理对象．通过创造特定的环境与条件,实现人的自由全面发展,以不断提高其满意度的管理活动过程。它注重对员工的“自我实现”．研究的核心问题是调动员工的积极性。人本管理强调在各项工作中高度重视人的因素．正确认识人的价值,充分发挥人的主观能动性,以谋求人的自由、全面发展。在学校管理及发展中人本管理起着不可磨灭的作用。     

人本管理是学校文化管理的第一原理

任何管理思想的提出，都离不开对于人类本质的认识；任何管理模式的 建构，都以对人的解读为前提和基础。由于对人的不同解读，才造成了管理思想和管理模式的差异。人本管理就是把人作为管理的主要对象和管理的最重要资源，尊重人的价值，全面开发人力资源，以谋求 的人全面自由为最终目的的管理。在学校管理系统中，人既是管理的主体，又是管理的对象，还是管理的“产品”。学校管理的特点要求并决定，学校人本管理不仅要尊重人、激活人、调动人的积极性和创造力；列要塑造人、发展人。     

人本管理是学校文化管理的第一原理

任何管理思想的提出,都离不开对于人类本质的认识;任何管理模式的建构,都以对人的解读为前提和基础。由于对人的不同解读,才造成了管理思想和管理模式的差异。人本管理就是把人作为管理的主要对象和管理的最重要资源,尊重人的价值,全面开发人力资源,以谋求的人全面自由发展为最终目的的管理。 在学校管理系统中,人既是管理的主体,又是管理的对象,还是管理的“产品”。学校管理的特点要求并决定,学校人本管理不仅要尊重人、激活人、调动人的积极性和创造力;更要塑造人、发展人。     

学校人本管理“四结合”

学校管理的主要对象是“人”(教师与学生)，呼唤人性的回归，关注人本管理，也是当今教育管理倡导与发展的主要趋向。     

略谈班级管理

班级是学校教育的基本单位，是学生健康成长的最直接环境。班级管理是一种以人为对象的管理，它的最高境界不是约束和规范，更不是制约和干预．而应该是一种民主的管理。因此，在实施班级管理工作时，班主任起着至关重要的作用，主要从以下几个方面说明：     

人性化管理实施的策略

人性化管理，最早见于企业管理之中。它是把人视为管理的主要对象以及企业最主要的资源。其目的是调动人的积极性、主动性和创造性，并通过以人为本的管理活动和以尽可能少的消耗获得尽可能多的产出的实践。脑力和体力得到锻炼，通过竞争性的生产经营活动，达到完善人的意志品格、提高人的智力、增强人的体力，     

关于人本管理的思考

人本管理是现代管理理论中的一个重要概念。这种管理思想把管理的本质看作是激励、引导人们去实现预定目标的过程，主张把人视作管理的主要对象和企业最重要的资源，确立以人为本的指导思想及依靠广大职工办企业的指导方针，制定全面开发人力资源的战略。     

论网络时代的中学生管理

在学校众多的管理事务中，学生管理是一重头戏。与其它管理工作不同，学生管理的对象是人。一方面．人的情感、态度、意识会对管理工作产生影响：另一方面．人的价值观念会随着社会环境的变化而变化。在计算机通讯技术迅猛发展的今天．网络这一新的传播媒介对学生的生活方式、工作方式、学习方式、心理结构产生了巨大冲击，给我们的学生管理工作带来了新的挑战。     

学校图书馆人本管理的探索与实践

人本管理就是把人视作管理的主要对象和最重要的资源,把人的发展作为管理的主要目的。一切管理活动都要以人的生存、安全、自尊、发展等需要为出发点和归宿,把提高人的素质、满足人的需要、调动人的主动性、积极性、创造性放在首位。人本管理理论的形成与演变大体经过以下几个阶段：第一阶段是20世纪初所形成的以泰罗等人为代表的古典管理理论。这种理论倡导以提高劳动生产率为目标,     

班级管理中怎样培养学生自主性

班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现各种共同目标而进行的管理活动。班级管理的根本目的是实现教育目标,使学生得到充分的、全面的发展;班级管理的对象是班级中的各种管理资源,包括人、财、物、空间、时间、信息,而主要对象是人,即学生;班级管理的主要管理手段有计划、组织、协调和控制。班级管理是一种管理活动过程,它体现了教师与学生之间的双向活动,是一种互动的关系。     

管理“情”为先

管理是一个系统，同时也是一门学问和艺术。现代管理思想强调人既是管理的主体，又是管理的对象．离开了人，管理的任务和目标就不能实现。所以，作为一个单位的管理者，必须牢牢树立“以人为本”的观念．做好人的管理工作幼儿园女教师较多，女同志相对来说感情比较丰富、敏感，这就要求管理者在工作中要把真情融入管理之中，以平等的地位、和蔼的态度．去创设民主、和谐的人际关系，尊重老师们的人格，培养她们自尊、自爱、自强的精神，管理“情”为先，在女同志居多的幼儿园，尤其如此。     

要倡导对话式的学校管理

学校管理是一门科学,也是一门艺术,因为管理的主要对象是人,管理的终极目标是调动人的积极性和创造性。人是活生生的、有血有肉的、有情感的动物,他们巨大的潜能、创造力等,不是仅靠规章制度就能完全激发出来的。     

西方人性假设理论的演变及其对学校管理的启示

综观管理思想发展的历史可见．各种管理思想和管理流派,尽管对管理的解释和对管理职能的论述各不相同．但都是基于对人的不同看法而产生的。因为,管理的主体是人,管理的主要客体也是人．要管理好组织中的人．离不开对人性的研究和探讨。对人性的深入分析和研究——即人性假设。是管理学立论的基础。基于不同的人性假设,形成不同的管理思想。     

谈管理干部院校的改革方向

成人高等管理干部院校随同国家经济体制和经济增长方式两大根本转变的步伐，也进入了新的改革和发展时期，面临着诸多困难、机遇和挑战。那么，它们进一步改革和发展的方向是什么呢？我认为应该主要把握住如下三个方面：一、成人管理干部院校一定要保持特色市场竞争，首先是以特色取胜，人无我有，才能站住阵脚。成人管理干部学院欲求生存和发展，必须首先考虑自己的办学特色。那么，如何突出和保持特色呢？应从以下几方面入手：1．牢牢抓住成人管理干部这一学员对象。成人管理干部院校的首要特色，是它的学员对象是成人管理干部。在新形势…     

模糊管理理论在学校中的运用

谈到管理,人们历来主张鲜明、清晰、准确．却很少论及它的模糊与弗晰。在学校管理中。制度的落实．规范的作用．教育目标的实现,依赖于人的主观能动性的发挥。精确管理侧重于事,而模糊管理侧重于人．对人的管理．是精确管理的弱项．却是模糊管理的强项：作为精确管理的补充．模糊管理正是精确管理死角的解决之道。在学校工作复杂的内外部环境里．善用模糊管理．是成功的学校管理者的应然之选。