论学校道德教育现代化

学校道德教育既是整个社会道德教育的有机组成部分，又是学校德育工作的重要内容。我国社会进一步变革发展、世界全球化和信息化趋势、当代学生思想发展，以及学校道德教育本身的发展都要求新世纪的学校道德教育与时俱进．走向现代化，并使其呈现主体化、人本化、生活化、个性化、民主化、实践化、自律化、层次化、开放化和网络化等十大趋向：为此，必须在学校道德教育的观念、内容、过程、方式等方面实现现代化。     

教育 伴随社会变革走过——余风盛同志《当代教育变革浅析》评介

近20年来．我国教育经历了一系列深刻的变革，有力地推动了我国经济和社会的快速、协调、稳定发展。余风盛同志曾经长期担任我省教育行政领导．亲历了这场变革的全过程．对我国当代教育变革有着深刻的体验和研究。他新近出版的《当代教育变革浅析》一书，从教育的本质．教育与科技、经济、社会发展的关系，教育与人的发展关系，以及教育的地位、体制、结构，教育思想等方面的变革．进行了探入地分析和研究。     

文化哲学的当代主题

当今世界是一个价值转换的世界。世界性的忧虑和中国的困惑这一时代背景，对化哲学的当代主题提出了新的要求。即：要培养全球意识，协调人与自然的关系；培育健康的社会运行机制，增加社会的化含量；培养人的个性与善待意识，促进人格转型等。     

当代西方主流教育思想的时代意蕴

当代西方世界在20世纪中期以来所面对的错综复杂的政治、经济、科技和社会发展等问题,促使教育思想领域呈现出流派林立、多元发展的格局。改造主义、存在主义、新行为主义、分析教育哲学、结构主义、终身教育、现代人文主义、教育经济化和激进主义等主流教育思想基于各自的理论支点和实践行动,有力地推动当代世界教育模式的变革与发展,极大地促进人类教育方法的灵活与多样,有效地延续现代社会对教育的期盼和考量。     

江泽民世界多样性与依存性相统一思想初探

如何正确认识和把握冷战后国际关系的时代特点，是当代国际政治中一个十分重要的问题。江泽民作为当代政治家和战略家，明确提出了当今世界多样性与相互依存性相统一的思想。江泽民的这一思想主要包括三方面的内容：世界是多样的，又是相互依存的；要坚持世界多样性与相互依存的；尊重自主选择，谋求共同发展。     

论当代世界史教材体系的改革──兼谈教学实践(下)

三、在教学实践中探索改革路到１９９８年夏，我已从事世界现代史教学四十年了，我受聘为历史系１９９６级基地班本科生开设当代世界史课程。我期望在这一过程中，在探索教学体系和内容及方法改革方面做点实事。尽管我们的世界当代史学科体系几经演变，但是为了如实反映当代世界不断变化的现实，适应２１世纪的需要，仍然需要不断地加以完善。其中最重要的是：１）要有时代性，充满时代气息。２）要有全球性，构筑全球史体系和全方位史（经济、政治、思想和文化）的框架。３）要有整体性，把握当代历史科学发展的潮流：体现大历史观和综合史…     

百年中国师范教育课程改革的文化路向

中国师范教育课程改革与社会文化变革密切相关,并遵循着一定时期社会的文化路向。考察近现代中国师范教育课程改革历程,可以清晰地发现,从清末时期的"中体西用"思想,到民国时期的"民主共和"、"三民主义"思想,直至20世纪后期的"科学人文主义"思想,它们在课程宗旨、课程内容乃至课程实践方面均对师范教育课程改革产生过深刻的影响,留下了特定时期社会文化变革的烙印,鲜明地反映出文化变革在师范教育课程上的价值诉求。同时,不同时期的师范课程改革也顺应了社会文化变革的需要,表现出师范课程改革自觉的文化意识。     

马克思关于工业革命产生的世界历史条件思想及其现代启示

制度变革、资本积累、世界市场和需求的扩大、技术准备以及思想文化变革这五个相互联系的方面，构成了工业革命由以产生的世界历史条件系统，其中，“主导条件”是制度变革，而内驱力或精神动力则是观念变革。没有制度变革或制度变革不力，且精神动力“乏力”，“世界历史条件”系统中的其他因素和条件的发展及其作用就要受到极大的限制，从而整个“世界历史条件”系统就不可能获得最优化发展，即不可能朝着有利于催化工业革命的方向发展。马克思关于工业革命产生的世界历史条件的思想给予我们最重要的启示是：实现当代中国社会变革需要一系列的条件，但制度变革是其“主导条件”，观念变革是其精神动力。如果制度变革和观念变革严重滞后，就必然会严重地阻碍当前中国社会的变革，从而最终会导致这一变革的失败。据此，作者探讨了当代中国制度变革滞后的原因以及进行全面制度改革的出路问题，阐述了观念变革在当代中国社会变革中的重要性。     

浅谈抵制性教师教学行为——在新课程实施中教师行为特征分析

每次课程变革。均涉及教育理念的转变、课程内容的整合以及评价方法的更新等。这种变革是一个复杂的系统．既要为未来社会发展的需要构造一个适合时代发展的课程方案，为教育的发展及运作提供充足的课程资源，又要考虑教育的继承性，透彻地分析过去课程内容的合理性与局限性，明确未来课程内容的发展方向。     

可持续发展与成人教育的可持续发展问题

发展是人类社会的永恒主题，社会的发展和人的发展具有一致性。成人教育可持续发展的根本目标是培养具有可持续发展的基本素养的人。为了实现教育的可持续发展，要确立可持续发展的理想，以其统摄办学实践和教育改革。要从教育思想、教育观念上加以变革，其一要积极倡导终身教育，提进成人教育的可持续发展；其二要全面推行素质教育，促进人的可持续发展；其三耍建立学习化社会和学习型企业．拓展成人教育发展空间。     

新时期高职院校思想政治工作初探

新时期高职院校思想政治工作要具有鲜明的时代感，体现出系统性的原则，力求做到内容上的高层次和形式上的通俗化、充分发挥学生的社会实践活动和校园文化建设在思想政治工作中的作用；同时思想政治工作要有科学的预见性和创新意识。     

新时期思想政治工作漫议

随着建立社会主义市场经济体制的社会大变革，也带来了人们思想观念的深刻变化，思想政治工作也显得尤其必要和艰巨。为此，要明确新形势下思想政治工作的主要内容；要制定明确、科学的政治工作目标；要不断改进思想政治工作的新形式、新方法；要建立一支高素质的思想政治工作骨干队伍。     

信息通讯技术与现代化远程教育

当代科学技术，特别是信息技术的远程发展，正在轰轰烈烈地改变着世界的一切，传统教育制度面临严峻的挑战。面对史无前例的信息技术革命，传统教育制度的深刻变革已成为历史必然。一、信息时代教育的内涵１．随着信息技术的发展及其在教育技术中的应用，教育将从内容、形式、方法和组织等方面发生根本性变革。这种变革不是一蹴而就的，需要经历许多中间过程。人们开始将计算机看作一种独特的对象，和物理、化学一样，专门开设一门计算机课程；然后是要求计算机能辅助学校的传统教学，作教学演示或个别化教学；再后是要求进行以计算机为基础…     

论社会实践课程化的价值意蕴

社会实践课程化是我国高等教育人才培养模式变革的重要问题,是实施思想政治理论课教学改革的重要内容.大学生社会实践课程化是学校按照教学计划有组织、有步骤地进行教学活动的基本环节.深入推进思想政治理论课教学改革,就是要把社会实践纳入课程化建设的轨道,增强思想政治理论课科学化、时代化、规范化和有效化.     

“三个代表”是当代中国马克思主义的创造性发展

“三个代表”重要思想是对马克思主义理论创新的成果作出的新的科学概括。它与马列主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的发展的科学理论体系；它在马克思主义三大领域、建设中国特色社会主义的经济、政治、文化等方面以及加强和改进党的建设方面，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，已经形成了内容丰富而且完整的科学理论体系，开拓了马克思主义理论发展的新境界，是对当代中国马克思主义的创造性发展。     

20世纪儿童文学的现代文化品格

世界儿童文学的历史源远流长，但它的真正成熟、繁荣，并取得独立地位的黄金时代是在本世纪。本世纪儿童文学具有迥异于传统文学的风采和思想文化特点，其主要表现是：１．对儿童天性的美化和崇拜；２．狂放的幻想与现实生活的交融；３．对当代社会热点问题的强烈关注；４．深厚的哲理意蕴；５．高度游戏、娱乐化。但在当前儿童文学出版物中，卡通化潮流是令人喜忧参半的现象，应把那些渲染暴力、恐怖和格斗的卡通画书视为一股浊流而予以抵制。     

回归生活：综合实践活动的源头活水

我们知道，学生最终是要走进社会，走向生活的，所以惟有反映社会及生活的需要、帮助学生了解社会及生活的课程，才是具有生命力的课程。当代学习理论也表明，只有当学习发生在有意义的背景中，即与学习者的生活世界发生密切联系时，才是有效的。这就决定了综合实践活动这一新型课程，必须而且也最有可能使课程内容最大限度地回归儿童的生活世界．     

从文本到理念——从几个典型的幼儿园课程文本看当今幼儿园课程发展的特点

学前课程文本是学前课程实践活动的结晶，也是课程理念的载体。尽管它在形式上是静态的，但透过它却能深刻地反映出课程变革实践中课程目标、课程内容、课程实践活动等方面的特点，从另一侧面凸显课程变革中丰富的课程思想，有利于我们更为清晰地认识20世纪80年代以来的学前课程变革。     

学生应有哪些良好的思维品质

１．形象性。形象是语文学科在思维品质上的根本要求。叙述时，要注意情节的交代；描写时，要留心细节的刻画；要把抽象的讲得具体；要把空乏的丰富化、充实化。２．情感性。抑扬顿挫声情并茂地读课文，感知方块字里一个个人物的音容笑貌、一处处风景场面，能透过文字的表面去体会内在的作者情感思想。３．概括性。不仅要求对语言材料或思想内容进行选择和简化，还应体现在对有用信息的提取上。要有抓重点、去枝叶、存主干的思维判断力。４．清晰性。从思维的纵线上讲，首先要有序，更高的要求是要一层深入一层，由浅入深，由现象到本质。从…     

优化思想政治理论课新课程教学模式的几点思考

高校思想政治理论课课程结构重新调整后,课程的门类虽然减少,但课程内容的理论性更强,学生对内容的理解难度增加,对教师教学的要求更高。要贯彻落实思想政治理论课教学的“三进”思想,提升教学效果,在教学模式上要有一个根本性的变革,要从重新优化课堂理论教学,运用专题讲座教学,创建立体实践教学体系三个方面着手,创设既继承传统又优化传统的新的教学模式,增强思想政治教学的感染力和实效性。