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恰如其分的批评,不仅能让学生认识错误,增强辨别是非的能力,而且还能增进师生感情,使之更好地接受老师的教育. 相似文献
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有人说好学生是夸出来的.这话不假,但作为班主任,对学生不可能尽是夸,尽是表扬,不可避免地要批评学生.批评既是一种重要的激励方式,又是一种有效的沟通手段.一句话能说得人"笑",也可以说得人"哭".方式有别,其效果截然不同,尤其是在学生非常敏感的中学教育阶段.班主任如何使自己的批评取得 相似文献
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不少教师在教育教学中对待学生的不良行为通常采用批评的方法,但批评也是一门艺术,如若使用不当也会对学生的心理造成一定的伤害。针对这种现象,本文主要从批评的原理、态度、方法等方面对批评艺术进行了阐述。 相似文献
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批评是教师对学生不恰当的思想言行给予否定的评价,以唤起他们的警觉、注意,促其改正错误的一种教育手段。但是,对于心理承受能力相对较弱的小学生来说。批评方法如果过于简单、粗暴,则会伤害学生的自尊心,破坏师生的良性互动。特别是班主任,如果不能很好地把握批评教育的艺术,后果就不堪设想。那么,班主任该如何掌握对学生的批评艺术呢?现结合自己的教学实践,把批评的艺术总结为“三部曲”。 相似文献
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批评,是一种负激励教育手段,运用得当,可获得较好的教育效果;运用不好,其负面效应可能大于正面效应。因此,班主任在批评学生时应“三思而批”。 相似文献
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教师应抓住批评的时机,注意批评的场合。掌握批评的分寸,用得体的语言,有针对性地采取适当的批评方法,才能起到良好的教育作用。 相似文献
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在班主任工作中,批评是班级管理及学生教育中不可缺少的方法之一。批评是一门艺术。运用得当,就会在指出错误、查找根源、寻求解决和改正的出路,激励学生进步方面产生十分明显的作用。运用不当,则往往会激起学生的不满甚至对立情绪,批评的目的和效果就会适得其反。那么,从班主任角度来讲,在运用批评这一管理和教育手段时,从哪些方面提高批评的艺术呢?结合自己的工作实践,我认为批评要特别注意以下几个方面: 相似文献
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崔敏 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(4):101-102
教师对学生进行思想品德方面的教育,少不了批评教育这种方式。但如何使批评运用得当,行之有效,这就要求教育者善于掌握好“火候”,因人、因事而异,做到“一把钥匙开一把锁”,使批评真正达到“润物细无声”的效果。所以,我们每一位教师都应该讲究批评的艺术。 相似文献
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本文提出了善意批评的五种方式:从赞扬学生入手,不作无谓的批评,努力保护学生自尊心;间接地提醒学生,注意自己的错误和不足,努力提高自制力;先谈自己的错误和不足,批评学生时就可保住学生面子,消除其抵触情绪;只能建议,不能命令,努力找准自己的位置,成为学生合作的伙伴;幽默的批评,可化解敌意,融洽师生关系. 相似文献
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正班主任工作千头万绪,教师在教育学生的过程中,有时候免不了要批评学生。然而,有的教师喜欢讽刺挖苦学生,这样的教育方式会伤害学生的自尊心,达不到教育的效果。笔者认为,班主任在批评学生时要采用柔性化的批评方式,通过柔性的批评感化学生,从而达到润物细无声的效果。一、让批评与关爱相伴学生乐于接受批评的前提是获得教师的尊重、信任和理解。学生都会犯错,对此,教师在纠正学生的错误时,要注意 相似文献
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批评是班主任常用的教育手段.它和表扬一样属于激励方法.其目的是为了限制、制止或纠正某些不正确的行为.预防类似的问题再出现。批评是为了帮助学生认识并改正错误.重新回到正确的轨道上来。因此,班主任必须讲究批评的方法,增强批评的实效。结合多年担任班主任工作的实践.我觉得批评学生时应做到五忌: 相似文献
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陈霞 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(4):49-49
职业中学的学生学习基础参差不齐,个性差异比较明显,大都会有一些不良的行为习惯,这就需要教师教育方法适当,能因材施教,而采用批评的教育就是教育方法之一,通过批评来改正学生的错误也是有讲究的。本文结合本人的教育实践谈谈在批评学生时应注意的技巧。 相似文献
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班主任工作离不开表扬和批评,表扬要得体,批评要适当;表扬不忘指出不足,批评不忘给予希望;表扬以求树立正气,批评不忘以情动人,这样才能起到鼓励先进、鞭策后进的作用,才能达到既定的教育目的。 相似文献
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