促进城市基础教育均衡发展的政策选择——英国“城市教育优异”（EiC）计划述评

在教育发达的西方国家，城市中心地区的教育目益受到人们关注。2004年10月13—16日英美两国在纽约就他们所关心的城区中等教育问题，如：学生学业差距较大、学习兴趣低落、出勤率低、纪律涣散及教师招聘等问题进行了广泛的讨论。英国较早地关注到了城市中心区的薄弱学校教育，并出台了相关的改进计划，为我国城市地区薄弱学校改造提供了借鉴。     

英国促进基础教育均衡发展政策综述

英国针对本国存在的基础教育发展不均衡问题相继制定了一系列政策，政策的实施取得了良好的效果，使教育走上了均衡发展的良性轨道。其相关政策和措施对于我国当前基础教育均衡发展战略的实施有着积极的借鉴价值。     

英国基础教育均衡发展的政策透视

英国作为世界上基础教育最为发达的国家之一,同样面临着基础教育发展不均衡的困境。20世纪90年代以来,为了促进基础教育的均衡发展,实现"每所学校都成功,每个孩子都优秀"的全纳教育目标,英国政府在不同时期根据社会的实际情况制定实施不同的教育政策。这些政策措施对英国基础教育的均衡发展产生了积极的促进作用,也为我国基础教育的均衡发展提供了一定的借鉴意义。     

德国促进基础教育均衡发展的政策分析

德国在半个世纪以来的改革和发展过程中出台了一系列旨在促进基础教育均衡发展的政策。这些政策包括:实行全面免费的基础教育,合理规划学校布局,尊重父母的择校权;加大教育投入,均衡配置教育资源,扶助弱势群体;确立国家教育标准,统一教师教育标准,实施全面的教育监测。这些政策有助于促进教育起点、教育过程和教育结果层面的教育公平与均衡发展,对我国也具有重要的参考价值。     

英国馆——英国教育均衡发展政策理念探析

英国馆最大的亮点是建筑外部6万多个向各个方向伸展的触须,每一个触须都包含着一个LED发光二极管,帮助触须形成可变幻的光泽和色彩,营造夜晚璀璨迷人的光影盛宴。     

大力发展农村教育促进基础教育均衡发展

发展农村教育,办好农村学校,是直接关系广大农民切身利益、满足广大农村人口学习需求的一件大事;是提高劳动者素质,促进传统农业向现代农业转变,从根本上解决农业、农村和农民问题的关键所在;是转移农村富余劳动力,推进工业化和城镇化,将人口压力转化为人力资源优势的重要途径;是加强农村精神文明建设,提高农民思想道德水平,促进农村经济社会协调发展的重大举措。目前,江苏省城乡之间、南北之间经济社会发展水平存在明显差距,一个重要原因就是农村地区广大群     

加强政策引导努力促进基础教育均衡发展

推进基础教育尤其是义务教育保持均衡发展，是我国基础教育发展的基本指导思想，是深化教育改革、全面推进素质教育的重要战略选择，也是化解基础教育多重矛盾和问题的有效手段。当前，实现基础教育均衡发展，切实保障每一个公民平等受教育权得以实现，己经成为各级政府、教育主管部门乃至社会公众十分关注的公共话题。本文拟就促进基础教育均衡发展有关问题，谈一点粗浅认识。     

大力发展农村教育促进基础教育均衡发展

发展农村教育，办好农村学校，是直接关系广大农民切身利益、满足广大农村人口学习需求的一件大事；是提高劳动者素质，促进传统农业向现代农业转变，从根本上解决农业、农村和农民问题的关键所在；是转移农村富余劳动力，推进工业化和城镇化，将人口压力转化为人力资源优势的重要途径；是加强农村精神文明建设，提高农民思想道德水平，     

英国教育均衡发展政策理念探析

与教育公平强调机会、结果与状态的公平以及侧重于社会意义相比,教育的均衡发展首先是一种发展观,强调的是一种发展过程,是为了达到教育公平的目的,对相关政策、条件和资源的合理掌控与调配,因此教育的均衡发展更具有政策、运作、机制层面上的意义.同时,教育的均衡发展强调与社会经济整体发展的密切联系,与国家的竞争力、社会的整体和谐、社区的包容与全纳密切相关.本文从全纳教育、建立积极的福利社会、起点公平等方面对英国教育均衡发展的政策理念进行了探讨.     

英国正大力促进教育均衡发展

去年9月,我去剑桥开会,顺便想去拜访剑桥郡教育部门的负责人,英国同事于是帮助联系安排,结果被告知：剑桥郡的地区教育局已经合并到郡政府去了。和我会面的Keith先生,其头衔是学习总监（Service Director：Learning）,他的职责是根据学校的需求,提供各种专业服务,特别是在教师发展、学校管理与改进等方面。现任政府通过成立由民间机构创办、中央政府直接拨款的学院（Academies）和自由学校（free schools）,给予学校更大的自主权,     

英国共识政治述评

在战后英国政治发展中 ,英国两大政党保守党和工党形成过两次共识 ,即社会民主主义共识和新自由主义共识。两党共识政治的主要特征是政策的共性与差异性并存 ,其中 ,差异不是根本性的 ,共性是共识政治的主要方面。两党共识的根源在于对某一共同的政治框架的接受 ,两党差异的根源在于政党性质、传统的不同及出于对执政未来的考虑。     

英国高等院校反腐治理机制述评

2010年英国《反贿赂法》的颁布及其新要求,促使英国各高等院校重新修订本校的反腐政策,并以此为契机推进更为高效的大学反腐治理,强调反腐理念的认同,建立反腐治理组织,制定成员共同恪守的行为规范,以及建立规范化的反腐治理程序。英国高校探索形成了主动预防、过程控制、严惩问责、持续完善一体化的旨在标本兼治、惩防并举的反腐长效机制,推进了英国高校的廉政建设。     

人类基因组计划的综述

人类基因组计划（Human Genome Project，HGP）是1990年启动，由中、美、日、德、法、英等6国科学家联合合作的一项巨大的人类基因组测序工程。以破解人类遗传和生老病死之谜、解决人类健康问题为目的的人类基因组计划，对人类自身的生存和发展具有重要的意义。[第一段]     

关注每个"边缘学生"的发展——英国"学习支持单元计划"政策述评

作为英国"城市优异"政策(EiC)核心部分之一的"学习支持单元计划"旨在关注每一位"边缘学生"的发展.该计划通过在中小学校设立学习支持单元这种学习中心帮助"边缘学生"解决学习中遇到的困难,进而实现尽快融入学校主流的政策目标.这一政策对我国中小学校"边缘学生"的帮助转化有着宝贵的借鉴意义.     

英国伯明翰大学教师职称评审制度述评

为了帮助各类各级教职工顺利获得职业发展,伯明翰大学制定了三条教职工发展路径,即研究路径、教学路径和教辅行政路径。职称评审从教师基本情况、评审工作主体、评审程序和评审条件四个方面实施。伯明翰大学教师职称评审主体及其职责明确清晰,评审工作流程实现了管理层次和管理幅度的优化,减少了学校管理资源的浪费。对中国高校教师职称评审制度的启示有:优化管理,权力下放;评审条件多元,突出重点维度;公正评审,责任到人。     

英国中小学信息通信技术课程变革述评

2012年,英国中小学信息通信技术(Information and Communications Technology,以下简称ICT)课程正在经历着全面的变革。英国现有的ICT课程受到质疑与批判,被认为是呆板和不能够激发学生动机的。英国中小学ICT课程变革就是要突破传统的以办公软件为主的ICT课程内容,重新厘清ICT课程所包含的计算机科学、信息技术和数字化素养等组成部分,强调计算机科学课程的重要性,使得学生不只是信息技术使用者,更应该进一步成为信息技术创造者。英国中小学ICT课程所呈现出来的课程内容更新、产业参与以及研究先行等特点对于我国中小学信息技术课程改革具有很强的借鉴意义。     

英国学校改进中的教师领导研究述评

英国薄弱学校改进是上世纪90年代初以来兴起的教育改革风潮,教师领导的研究与实践则是这场改革中备受关注的焦点.本文通过对过去二十年来英国教师领导研究的发展历程做一回顾和梳理,探寻教师领导力的开发对英国薄弱学校改进的影响,指明英国教师领导研究未来发展的趋向.     

探析英国教师教育发展的新动向

英国教师教育发展正呈现出新的动向:积极推行“教学优先方案”;以大学为主导的高等教育机构式教师教育模式面临着挑战;加强教师教育的质量,提高教师的职业地位.     

基于风险理念的英国高等教育复核评估探究

英国近年来将风险理念引入到高等教育质量评估中,形成了基于风险理念的高等教育复核评估,其运行机制中突出了以风险为依据、优化质量风险评估过程、重视评估后续行动三个方面。基于院校风险可能性开展分类评估,以质量提升为目标,引导高校形成内部质量风险文化,实施量体裁衣式的差别化评估策略,是其本质特征与管理理念。基于风险理念的复核评估对我国高等教育分类评估及建立基于质量风险意识的高校内部质量保证体系具有借鉴意义。     

德国大学生学习经验调查项目述评

德国从20世纪80年代开始在联邦教育与研究部的支持下,由康斯坦茨大学的高等教育研究小组具体负责大学生学习经验调查项目。该项目每2-3年完成一次大学生学习经验的问卷调查,以了解大学生的学习情况,包括学习体验和经历、社会交往、教学质量、职业期望、遇到的困难和压力等。调查结果通过数据库形式保存下来并广泛运用到科学研究、学校管理和政策制定等活动之中。