何以战“疫” 以羽入道——羽毛球迷的“宅练”、“街健”器材推荐

忧己亥岁末,庚子初春,谓之心忧,奈之以愁,举国大疫,染者过万,何以战"疫",以羽入道。敲字时,刚刚过了一个主调忧心的春节。刚盘点与展望完一番新老科技,一开年发现我们仍然奈何不了一种新型冠状病毒。在发现此病毒的可能宿主是穿山甲等被当成野味的野生动物时,也许应该再为人造肉技术打一次cal。     

顾俊峰:“两战成名”的黑马

没有谌龙、石宇奇或是陆光祖,这就是2020年的全国羽毛球锦标赛男单赛场。在很多人眼中,这是一届缺少竞技性甚至星味严重不足的全国锦标赛。当赛事最终尘埃落定之时,最受关注的名字或许不是冠军翁泓阳,而是一位此前只有国家二队经历、却一路淘汰国手并在决赛受伤的情况下功亏一篑的"最大黑马"顾俊峰。     

奠定“无冕之王”的四大战役——誉满京城的中印之战

在两年半时间里一批年青的爱国归伍把我国羽毛球运动水平从默默无闻到名声显赫,从弱到强,被世界羽坛赞为“无冕之王”。这四大战役即“1963年中印之战”,“1963年新兴力量运动会”,     

基于“学、练、赛”模式 探究器材运用“三路径”——以二年级《立定跳远的练习方法1》课程设计为例

为更好地落实体育课堂“学、练、赛”一体化教学要求,笔者以“立定跳远练习方法1”一课为例,基于“学、练、赛”一体化模式,以设计创新蓝图、重构单元计划、探索学习之法“三路径”来探究器材运用的方法,落实本课设计思路、定制适宜器材小垫子发展快速蹬摆的能力和提高学生综合实践能力,真正实现学有所获、学有所乐。     

体育教学中提高“课课练”有效性的方法探究

从20世纪90年代中期开始,特别是在新课程实施后,"课课练"逐渐退出了体育课堂。近年来,多次的全国青少年体质监测结果显示出学生体能素质呈持续下降的趋势,亟待有效解决问题的办法和措施。在这种背景下,体育教学中"课课练"再次被学校体育工作者所关注。加深对中小学体育教学中"课课练"的理解和认识,进一步创新体育教学中的"课课练",推动体育新课程的实施,越来越显出其必要性和积极意义。     

格助词“”的功能与使用方法

本文以格助词“を”为对象,从功能和使用方法两个角度出发对其进行研究,并对格助词“を”的功能与使用方法进行了简单总结。     

“以赛促练”对提高中学体育篮球教学的效果

随着新课程改革工作不断推进,中学体育教学回归了教育本质,这对中学体育教师执教能力提出了更高要求。体育学科集理论性与实践性为一体,为提高教学质效,中学体育教师需从教学模式入手,突出教学模式的多样性与高效性。将“以赛促练”模式融入中学篮球教学中后,为学生营造了趣味化的教学环境,激发了学生的篮球学习兴趣,提高了课堂教学质量。本文结合中学篮球教学实践,分析了“以赛促练”教学模式应用效果与应用对策。     

“学、练、赛”一体化视角下“三有”课堂的构建和实施——以水平二“脚背正面运球的综合活动方法”单元为例

随着《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》的不断持续探究、实践深入,在学校体育教学“教会、勤练、常赛”的要求下,增进学生的身心健康成为学校体育教学远大的发展目标,任何环节和步骤都要围绕增进学生的身心健康来开展。中国健康体育课程模式倡导有运动量、有技战术、有比赛的“三有”体育课堂。作为课堂体育教学中最关键的三个环节,要实现一体化设计、系统化执行,探寻“学、练、赛”一体化精准课堂教学实施方略,以促进提升体育与健康课程的教学质量和学科效能双重提升,促进学习者在体育运动中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的同时,逐步有序推进“三有”课堂的实施和开展。     

“爱的武术”合气道——以武搏会为契机显世界武搏运动之大观

采用文献资料法和逻辑分析法对首届世界武术搏击运动会表演项目——合气道进行技法和文化上的系统解析,为显现世界武搏运动之磅礴,为中国武术在发展的过程中能对其他国家和民族的武技兼收并蓄,为人们了解和接触其他国家和民族的武技提供良好契机。．     

“以赛促趣、以赛促练、以赛促升”——国家学生体质健康测试赛的实践与研究

文章主要采用问卷调查法、实验法,对“以赛促趣、以赛促练、以赛促升”国家学生体质健康测试进行实践与研究,通过教学实验在实验组采用训练和体能测试赛相结合方式提取比赛成绩,与对照组采用训练和传统体质测试方法相结合方式提取测试成绩,两者进行相关指标数据的统计,然后进行分析和比较,经过8周16节课时的教学实验后,测试结果表明,国家学生体质健康测试采用赛制方法优于传统的测试方法,实验组体能测试赛有助于提高学生体能测试项目的成绩,差异性显著;问卷调查分析表明,国家学生体质健康测试采用赛制方法,即体能测试赛,学生的兴趣、喜欢度、积极性等方面都有不同程度的提升,学生对采用“赛事”方式进行国家学生体质健康测试的赞同度与支持度高。     

“六结合”打开课余田径训练渗透德育的通道——以深圳市宝安区径贝小学为例

通过分析田径项目特点、学生个性特点、训练中的奖惩与反馈、利用田径比赛的德育激发功能、爱国主义教育、教师以身作则等六个维度分析了课余田径训练中如何渗透德育教育。体育训练不仅仅靠言传,也要靠身授,在此呼吁一线体育教师身体力行、以身作则,为德育教育树立榜样的力量。     

“学、练、赛、评”背景下课堂教学的要点——以《立定跳远练习方法1》一课为例

《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》(以下简称《纲要》),提出了"教材三个一",主要指单一身体练习、以此为核心的组合动作练习、以此为核心的游戏或比赛[1]。以"学、练、赛、评"一体化的方向,即在单一身体练习中"学",在组合动作中"练",在游戏或比赛中"自评"或"他评"。在区级教研活动中,体育教师在教学中紧扣"学、练、赛、评"环节,主题鲜明,亮点突出。文章以《立定跳远练习方法1》一课为例,阐述基于《纲要》的"学、练、赛、评"背景下课堂教学的要点。     

“学、练、赛、评”一体化的教学实践探索——以高一《田径：跨栏跑的技术方法》为例

基于高中体育课堂的“学、练、赛、评”一体化的实践,以高一田径跨栏跑的技术方法为例,探索一体化教学的实践效果。通过以单一身体练习为切入点,组合练习为基本点,游戏或比赛为突破点,课堂评价为提升点,有效提升体育课堂的教学效果,符合高中学生的身心健康,促进学生核心素养的协调和全面发展。     

“体能融入技战术学练”理念下的教学设计与反思——以水平四《篮球传接球技术运用方法与折返跑方法》教学为例

<正>一、设计与说明体能练习存在着单一性与枯燥性的特点,简单地强制进行体能练习也能在教学中实施,但缺乏的是可持续性与生命力。如何引导教师在遵循身体素质发展规律的原则上,将体能练习活动在技战术学习范围内进行运作,追求技战术学习与体能练习的结合,强调练习形式的多样性,创设身体练习的氛围,聚焦学生"练"的有趣、"练"的有效,是本次课设计主要思考的方面。(一)教学指导思想发展学生体能是体育与健康课程的主     

基于“学、练、赛、评”一体化的体育课堂教学设计策略——以《技巧仰卧推起成桥练习方法：搭建彩虹桥》为例

在体育课堂中如何让学生学得精、练得高效、赛到目标、评到实处,达到学以致用,需要教师思考和理解“学、练、赛、评”的关系。笔者以水平一《技巧仰卧推起成桥练习方法：搭建彩虹桥》为例,通过在教学设计和实践中不断的反思和修缮来构建“学、练、赛、评”一体化的课堂。     

“学-练-赛”平台递进式教学促进学生核心素养落地的体育教学研究--以球类项目教学为例

《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》提出"在教学方式方面,力求改变过于注重单一知识点以及把结构化的知识和技能割裂开来的灌输式教学模式,倡导多样化的教学方式,等等,促进学生把单纯追求知识和技能获得的过程转变为学科核心素养发展的过程,提高学生的创新精神、实践能力和优良品格"。"学-练-赛"平台递进式教学主要是把教学活动看成是课程意义不断建构、不断生成的过程;整个学期依据课堂教学内容设计全校性班级联赛,并以此为背景开展体育教学。"学-练-赛"平台递进教学设计为技能教学赋予了意义,比赛求胜荣誉感教育促进了技能教学的主动性和积极性的提升,从而提升体育课教学效果,笔者以球类教学为例阐述"平台递进式"教学方式操作范式,开展教学研究。     

“掌握运动技能和方法”目标的内容选择与分析——以投掷活动为例

本文通过对“掌握运动技能和方法”在不同水平阶段学习目标表述的分析,设计出体育与健康课程的“内容类教学目标模型”,并在此基础上以投掷活动为例,结合“目标引领内容”的教学思想确定出不同水平阶段的教学内容.     

“美式”高中高质量体育教学的三大要素:机会、内容与方法——以上海协和国际学校为例

2004年美国重新修订并颁布的第2版"国家身体教育标准"提出了一个重要目标:在美国所有K1—K12年级的每一个学生都应该有机会接受高质量的体育教育。而高质量的体育教育必须包括:公平的学习机会、有意义的教学内容、适宜的教学方法等3大要素。在上海众多的国际学校中,以高质量教学而著称的上海协和国际学校,正努力实现这一目标。其中K9—K12(高中)体育课程教学在学生学习机会和权利的保障、课程教学内容的选择、教学方法与手段运用等方面有诸多新的理念和具体做法,在一定程度上反映出当代美国高质量高中体育教学特点,而这恰是我国体育教育改革比较薄弱且亟待进一步加强的环节。     

在识变中求变：ChatGPT时代的体育学反思——关于“ChatGPT时代的体育学术：以身体为方法”主题叙事的质性研究

ChatGPT以其强大的信息整合与文本撰写能力引发热议,于学术研究者而言,面对人工智能不断向人类智力劳动进军的现实情景,反思自身学科的优势并应对机器对学术知识生产过程的入侵,成为当下必要的现实之问。通过对《体育与科学》举办的“ChatGPT时代的体育学术：以身体为方法”学术工作坊的叙事文本进行质性研究,本文认为：(1) ChatGPT取代学术知识生产中部分“平庸之辈”的同时,以其作为物的“能动者”角色影响知识生产空间中的个体行动边界,若机器继续取代人类劳动,劳动的生活意义、生产价值以及人与人的关系或将面临深度异化;(2)人类独有的行动意向性是数字时代变动秩序中的恒常存在,体育因其身体性基础联结起社会秩序与自然秩序,从而避免人类的深度异化;(3)机器进步的现实与体育的上述价值共同倒逼体育学人进一步关注身体,以此呼唤体育学研究的体认范式转向,在此,对身体的体育经验发挥体育学学科想象力,是当下体育学研究的优势所在。     

“学练三个一”视角下小学体育情境教学的实践运用——以水平一（二年级）《仰卧推起成桥的技术方法》课为例

在2019年由中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》文件中指出,要融合运用传统与现代技术手段,重视情境教学,切实提高课堂教学质量。在体育课堂中有效运用情境教学尤为重要,本文通过以水平一（二年级）《仰卧推起成桥的技术方法》课为例,阐述如何在“学练三个一”的视角下将情境教学合理有效地运用到课堂实践中,切实提高体育教学质量。