“师爱”是学生成长的动力

老师的关爱,对学生来说是一种激励和鞭策,对学生的成长进步有着很大的推动作用,它甚至比教师本身具有的知识和教学方法还要重要。关爱学生,教师首先要具有高尚的道德情操;爱学生还要善于发现学生的"闪光点"。     

浅谈在校大学生“手机依赖”的相关对策

随着经济的不断发展,人们的生活水平也在逐渐的提高,手机作为一种通信设备,具有通话、短信和游戏等功能,而大学生也成为了最大的手机使用人群,越来越多的大学生将手机视为一种必需品,无论在学习还是生活中都无法离开手机,从某种意义上说,过度的依赖将会形成一种不健康的心理,对大学生的健康成长有一定的阻碍作用.本文笔者就主要对当前大学生的“手机依赖”现象进行简单的探讨.     

用“叙事”的态度话说校园“手机依赖”

【设计理念】 叙事疗法是受到广泛关注的后现代心理治疗方式,它摆脱了传统上将人看作为问题的治疗观念,透过“故事叙说”“问题外化”等方法,使人变得更自主、更有动力,从而让当事人的心理获得成长。长期处于手机依赖的学生大都无心学业,不合群,沉溺于网络和游戏,倘若教师利用单纯说教的方式,学生会从心理上抵触。     

手机使用习惯对手机依赖的影响——以某师范院校大学生为例

选取师范院校大学生作为研究对象,使用问卷调查法,从手机使用习惯角度分析影响手机依赖的因素;对结果进行讨论,从多个角度为大学生提出合理化建议。     

手机依赖对大学生健康生活方式的影响

手机依赖行为是当前媒体和学术界普遍关注的问题.文章通过实证研究的方式探索手机依赖行为对大学生健康生活方式的影响,研究显示手机依赖能够负向影响大学生健康饮食行为,运动锻炼行为,健康睡眠行为,压力管理行为,但是与健康责任行为,健康人际行为,生命欣赏行为之间的关系不显著.     

论生命成长动力

生命成长需要动力。本文着重从精神层面,深刻阐释了学生精神成长动力的六个方面:自尊心;进取心;好奇心;感恩心;责任心;成功心。     

高职学生手机依赖的现状与对策--以浙江温州高职院校为例

选择浙江省温州市高职院校为研究对象,通过问卷调查与统计分析的方法对大学生手机依赖的状况进行分析。研究发现,该地区大部分学生能正确合理使用手机,但仍有部分同学存在手机依赖。此外,手机依赖在性别、专业上差异不大,但在不同年级中差异较大,高年级的学生对手机依赖的程度远高于低年级的学生。通过访谈,进一步了解形成手机依赖的成因并提出针对性对策。总之,该地区学生手机依赖应引起足够重视并积极引导和监督学生,帮助学生减轻对手机的依赖,促使其正确合理使用手机。     

手机依赖对大学生英语学习的影响及应对策略

人格差别和社交焦虑是手机依赖形成的原因,这种依赖症在大学生英语学习中表现尤为明显。手机依赖在大学生中的影响范围甚广,会导致英语阅读焦虑、英语翻译网络依赖、英文打字速度缓慢等问题。应从学校、家庭和自身等几个方面进行教育、引导、管理和建设,以探寻防治大学生手机依赖的应对策略。     

“老师错了”

林铛，小男孩，小学三年级学生。其父母在外经商，生活起居、学习监护皆由爷爷奶奶担当。几代单传，家中视之为掌上明珠，十分娇惯溺爱。林铛的生活虽谈不上锦衣玉食，但衣来伸手，饭来张口，无忧无虑。     

大学生手机依赖状况调查研究——以苏州卫生职业技术学院为例

通过自编的调查问卷,研究大学生手机使用现状,探讨大学生是否存在手机依赖状况及其严重程度,并从共性和个性两个角度分析成因,并提出坚持理性使用,制定手机使用规范;坚持科学指导,促进心理健康发展;构筑平台机制,激发潜在能力等可行性对策,趋利去弊,促进大学生全面健康发展。     

高职学生人格特质、孤独感与手机依赖的关系

为探讨高职学生人格特质、孤独感和手机依赖之间的关系,采用艾森克人格简式量表、U C LA孤独量表和大学生手机成瘾倾向量表对某高职院校302名大学生进行测查。结果表明:目前高职大学生手机依赖主要表现在戒断行为,但不存在性别、年级和专业的显著差异;高孤独感组高职生手机依赖程度显著高于低孤独感组;手机依赖与孤独感、神经质呈显著正相关,孤独感与人格特质的神经质、精神质呈显著正相关,与内外向性显著负相关;孤独感在神经质与手机成瘾中具有部分中介作用,孤独感增加高职学生对手机的依赖。     

大胆放手,让学生自己走

我们班现在已处于初二年级的下学期,下半年就要进入初三了。学生自从进入这个学期以来,感觉好像突然长大懂事了许多,班上的学习氛围越来越浓,纪律越来越好,教室里的卫生总是保持得干干净净,让作为班主任的我省了不少心,各科任老师的评价也是非常好。我结合同学们的前后情况的表现进行比较,认为我们班之所以进步这么快,关键还是老师的决策起了重要作用。     

让学生在“美丽的错误”中成长

新学期开始，我的工作有了调整。为了便于工作，需从初二旧楼办公室搬到新楼初一办公室。事情就在这个“搬”的过程中发生了。     

不能轻易地说“无礼”

我当八年级班主任时,有一位叫杨飞的学生成绩虽差,但我并没有歧视他。他可能是心存感激,无论在任何场合,无论远近,只要一见我,都原地立正,小手放在额头上敬礼,同时响亮地喊“老师好”。我经常表扬他有礼貌,许多科任老师也夸他很尊敬老师。但是也有不少学,     

我和“刺头”背后的故事

凡在我班任教过的老师都会认为，这是“刺头”爆多的一个班级。初一刚进来时，“刺头”宝宝们尚年幼，陌生的环境，新奇的事物，通常老师板起脸来，训斥一顿，还能被唬住一阵儿。但现在初二了，宝宝们个头儿长了，胆子也大了，就没那么好糊弄了。因此，经常有科任老师来向我抱怨、告状，而且戏言：“刺头”宝宝们只有在我的课上才会装成乖乖小绵羊...     

“肯定”与学生的成长——“半杯水”现象的教育思考

一位高一的学生在国内时被其老师称为没有“学习头脑”，而到了美国以后，则被其老师称为“学习天才”。同一个学生，中国老师和美国老师的评价截然相反。由此，这位学生的家长说出了这样一席话：“处在学习过程中的学生就像一杯没有倒满的水，在中国老师这里通常看到一半是空的，而在美国老师那里却总是看到一半是满的。”前否定，后肯定。我们暂且称这种现象为“半杯水”现象。为什么会产生这种现象呢?     

阜阳师院体育专业学生手机依赖与课堂学习效率分析

智能手机是现代大学生使用最为频繁的全能媒介,渗透学习、生活、娱乐等各方面,课堂教学效果受其影响较为明显.通过调查分析高校体育专业学生手机应用与课堂学习效果的关联性.分析表明,手机依赖已严重影响体育专业学生理论课的教学情况,不同程度降低学生实践和理论课堂学习效率.为此,从学校、教师、学生三个维度提出改善课堂环境、提高教学互动、加强自我管理、合理利用智能手机等建议,科学化提高体育专业学生课堂学习效果.     

第一次领悟成长

上了初二,我们有了烦恼,有了伤感,有了失落;上了初二,我们或许有些任性,但也在这些任性、挫折、困难中成长,开始渐渐理解了父母对分数的苛求,理解了老师对学习的苛刻……初二的我们,正在成长。记得前几个星期期中考试,数学考得很糟,试卷刚发下来,心里便凉了半截,上课时也总是心不在焉．     

从“手机控”到“控手机”——“小屏幕”时代的中职生引领

随着智能手机的日渐普及以及手机功能的日臻完善,手机的使用已悄然渗入到中职生的日常生活和学习中.手机这一“小屏幕”在给学生带来便捷的同时,也带来了中职生对手机过于依赖、手机辐射影响身体和心理健康等诸多不良问题.基于此,本文从“小屏幕”时代中职生合理使用角度来对当前中职生手机健康使用引导展开分析和讨论,进而为中职生的手机合理使用提供辅助.     

“90后”高职生手机依赖现状调查及干预对策研究

过度使用手机已经严重影响了"90后"高职生的心理、生理健康,影响了他的正常的生活和学习。本研究通过问卷调查的方式,了解到33.91%的"90"后高职生有手机依赖倾向,2.87%的高职生有手机依赖症。通过访谈的方式,进一步调查高职生手机依赖产生的根源,并针对不同的群体提出了教育和引导方案。