农村小学校长的老困惑与新思维

一、农村小学校长面临着的问题 一个好校长，就是一所好学校。做好校长不容易，做好一个贫困地区农村小学的校长更是难上加难。目前，制约农村小学校长成长的因素很多．摆在我们面前的困惑也不少。     

农村小学校长培训调查分析解决对策

农村小学校长培训是整个校长培训工作的薄弱环节。目前,农村小学校长培训存在如下问题：培训城市化,没有充分考虑农村小学校长的独特需求;培训机构设施简陋,师资队伍专业化水准较低,服务质量较差;培训的突破性不高。加强农村小学校长培训的策略是：设立独立的培训目标,提高培训内容的针对性,采用适合农村小学校长的培训方式,进一步加大培训机构的改革力度和农村小学校长培训理论研究的力度。     

西部农村小学校长专业发展现状调查及建议

提高校长的专业发展水平是促进义务教育均衡发展、办好人民满意教育的重要要求。以西部某省份为例,采用问卷调查发现:西部农村小学校长在专业发展上虽取得了一定的成效,但仍存在研究知识与能力不足、公关能力缺乏、专业发展规划模糊、行政性事务繁多、培训方式不符合需求等问题。对此建议:提高校长的研究能力,培养研究型校长;增强校长的公关能力,提高校长调适外部环境的胜任力;校长加强自身专业发展规划,提高胜任校长岗位能力;有效落实管办评分离,减少校长行政性事务;加强校长培训课程和培训方式的设计。     

谈西部农村学校教师知识结构的失衡与优化

当前,西部农村地区教师存在着教育学科知识不够、通识类知识欠缺、实践性知识不完备和信息技术知识匮乏等问题,致使这些教师的教育理念滞后,教学方法不得当,教学效果不够好.从教育发展和新课程改革的需要出发,通过构建新课程背景下的教师实训课程体系、加强对教师的教育理论的培训、培养教师教学反思的习惯、完善农远工程体系等措施,可望提升西部农村地区教师的水平,进而提高西部农村地区的教育质量.     

农村小学校长的兴校新思考

农村小学校长,不仅需要有很强的教育决策能力和实践能力,更要有先进的教育思想和独特的办学理念,才能使学校立于不败之地。     

改进评价 优化方略

随着对应试教育下语文教学弊端的批评 ,人们一边在深刻反思 ,一边在积极探索语文教学的新路子 ,本文是笔者探索的成果。     

论乡土情怀与农村小学校长职业倦怠的关系

目的:拟探讨农村小学校长的工作压力、乡土情怀与职业倦怠间的关系。方法:采用问卷调研的方法,对江西省的405名农村小学校长进行问卷调查。结果:相关分析显示,工作压力各维度与农村小学校长职业倦怠正相关,乡土情怀与职业倦怠负相关。回归分析显示,工作压力中的主管领导、人际关系、家校冲突等方面对职业倦怠有显著预测作用。乡土情怀负向预测职业倦怠,同时还调节部分压力源与职业倦怠间的关系。结论:工作压力是农村校长职业倦怠的风险因子,乡土情怀则是保护因子,同时乡土情怀可以减弱工作压力对职业倦怠的负向影响。这些结果为农村教育领导的选拔及心理健康干预提供参考。     

无锡市通德桥实验小学校长周志英治校方略

我们的办学目标：争管理育人之先，创全面发展之优，争创一流的现代化学校。我们的办学理念；校长以教师发展为本，为每一位老师创造良好的发展空间和条件，使学校成为教师立业之沃土；     

归因理论对农村小学校长管理的启示

当下农村小学校长管理工作充满压力,归因理论作为研究人类复杂行为的理论基础和方法,对正确分析管理压力有很大作用。了解归因理论内容,分析农村小学校长管理压力,促使农村小学校长学习并掌握归因理论,促进归因理论在农村小学校长实际工作中的运用,加强农村小学校长管理工作中压力的归因训练,培养农村小学校长科学归因管理压力的能力,能更好地促进农村义务教育良性发展。     

农村小学校长的成功要素

农村小学规模不大,校长一般都要上课。然而“麻雀虽小,五脏俱全”,学校事务繁杂,校长工作量严重超负荷。那么,如何轻松做好农村小学校长工作呢？笔者以亲身体会从五个方面来谈一谈自己的想法。     

中小学校长管理策略浅谈

校长在学校中的作用至关重要,一个好校长能带出一所好学校。校长管理的重要策略包括：用先进的理念发展学校;以人为本,充分调动教师的积极性;建设好领导班子,提高集体执政能力。     

广西农村中小学校长专业化建设的思考

校长专业化建设是提高学校教育品质和校长领导能力、管理水平的必由之路.农村教育的振兴需要有一支专业化的校长队伍.当前广西农村中小学校长队伍专业化建设存在诸多不利因素.积极搭建各种活动平台,拓展校长专业化成长空间,是加强农村中小学校长专业化建设的有效举措.     

中小学校长培训基地建设有效策略刍议

校长实践能力提升一直是中小学校长培训研究的重点,基地培训是目前提高校长实践能力的主要培训方式之一。基于教育干部培训的现实需要,应在实践中开展校长实践能力提升的基地模式探索,针对中小学校长培训基地运行现存问题,在体制机制、培训功能、运行模式、评估激励等提出解决策略,为中小学校长培训基地的良性发展提供参考。     

关于农村中小学校长的学生评价观的调查

调查表明,校长们赞同评价主体的多元化,希望建立学校专门的学生评价组织,不赞成家长成为学生评价的主体;非常支持将情感、态度、价值观及个性品质等基础性发展目标纳入学生评价内容中;强调思想品德评价需要行为化的评价指标,且认为学生评价不需要具体的评价指标;倾向由班主任根据学生表现,每学期为学生做综合素质等级评定,并记入档案,不...     

论中小学校长的办学理念

校长办学理念是校长对办学实践的理性思考和理想追求,是校长办学信念的集中体现,具有理想性、全局性、实践性、独特性、稳定性的基本特征。重视办学理念,是中小学校长专业发展的内在需要,是学校组织发展的内在需要,也是时代发展的迫切需要。中小学校长应确立创新生活是学校的基本使命、爱是教育的基本途径、教师是学校发展的第一关键资源的办学理念,不断丰富自我人生实践和办学实践,自觉确立高远的人生信念,大力提升教育理论素养。     

农村小学教师专业发展的内涵与策略研究

农村小学教师存在配置不均衡、年龄结构不合理、素质偏低等状况.作为一个群体,其特点是学历层次相对偏低,人数、空间布局分散,工作任务重、工作条件差.农村小学教师专业发展的内涵包括专业知识、专业能力和专业情境三个范畴.要从运用现代信息教育技术、构建合作型教师文化、引入发展性评价三个全新的角度促进农村小学教师专业发展.     

中小学校长培训研究范式的现状与思考

中小学校长培训研究范式是支撑培训研究发展的．所有研究者共同遵循的研究规则及其在研究中的运作模式。当前校长培训研究范式意识淡薄,研究长于经验描述,思辨色彩浓厚,缺乏实证研究且研究成果移植和引介的居多。推进培训理论创新,转换研究范式就要确立主客观统一,理论与实践紧密结合的研究价值取向;完善知识体系结构,实现系统、统一的理论建构;尊重差异,实现研究方法的多维融合。     

对中小学校长治校的哲学思考

教育要承担起人类社会进步的责任,就要避免过度的功利性和实用主义,要在审美中寻找一个永恒的支点,需要教育实践的哲学智慧。在大力推进教育现代化建设的今天,广大中小学校长在办学治校过程中,需要用教育的审美和哲学的智慧指导实践。校长办学治校包括价值引领、专业发展和组织管理三个方面,校长要想在这三个方面有所作为、发挥应有的作用,就要具备一定的价值领导力,引领全体教职员工为实现学校美好的愿景而努力。     

中小学校长职业素质研究

校长职业化是教育改革与发展的必然趋势。要实现校长职业化,就必须研究校长职业素质。本文试图在对国内外中小学校长和现代职业经理人素质与能力的比较分析中得到启示。     

中小学校长胜任力研究——以苏北中小学校长为例

研究以苏北地区中学校长为研究对象,采用问卷调查、行为访谈及因素分析法．对中小学校长的基本能力特质进行了研究。研究发展,中小学校长胜任力模型由4因子18个项目构成,其中管理能力是最重要的胜任力．它包括长远规划、创新能力、问题解决能力、灵活应变能力和挑战精神;其后依次是社交能力、业务能力和情感智力。这些是构成中小学校长胜任力的主要因素。研究中小学校长胜任力构成模式能为中小学校长选拔、任用、培训及绩校评估提供依据．