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《上海教育科研》2020,(2):75-75
疫情当前,当我们绞尽脑汁给居家的孩子们送去语文、数学、英语、科学等线上“学科课堂”之时,还有一门重要的课程一定要“快递”给孩子,那就是疫情环境下的“生命之课”。让通过学会关注当下全国发生的疫情状态,学会关心身边发生的抗疫故事。也许很多孩子已经在关注,但是我们需要孩子持续关注;也许很多孩子已经在关心,但是我们需要孩子能深度认识现象背后的信息。仙居县实验小学教师们试图通过“疫主题微拓展”语文系列微课程,从“疫情起源、病毒传播、抗疫行动……”等10个不同角度引导孩子通过“阅读新闻时事信息、思考现象背后原因、书写内心真实想法、积极参与抗疫行动”等落实语文学科要素,将“社会参与、敬畏自然、珍爱生命、责任担当、家国情怀、科学精神、独立思考、直面人性……”等人文要素在孩子心中“开花结果”。 相似文献
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<正>理想信念是思想和行动的总开关。习近平总书记在全国教育大会上强调,要在坚定理想信念上下功夫,教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。党的二十大报告提出要“推动理想信念教育常态化制度化”。《中小学德育工作指南》将“理想信念教育”作为中小学德育工作的一项重要内容。因此,加强理想信念教育,为中小学生的健康成长和全面发展奠基,是班主任肩负的重要职责与使命。 相似文献
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庚子之春的新冠疫情,是灾难,也是考验。这场战疫对于成长中的小学生而言,无疑是一堂内容丰富的人生大课。作为教师,应以此为契机提取素材,在教育教学中融入爱的教育。爱自己,学会守护生命。生命只有一次,当疾病和灾难来临时,人们会更真切地感受到生命的脆弱、健康的重要。 相似文献
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<正>一、教育背景习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会报告中提到:“青年强,则国家强。当代中国青年生逢其时,施展才干的舞台无比广阔,实现梦想的前景无比光明。”“广大青年要坚定不移听党话、跟党走,怀抱梦想又脚踏实地,敢想敢为又善作善成,立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年,让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。”青少年是国家发展的中坚力量,他们肩负着中华民族伟大复兴的历史使命。 相似文献
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高中历史学科“抗疫”课程设计可围绕“家国情怀”涵养,以“抗疫”情境中疫病应对与疫病应对的价值评价为核心内容,在个人与他人、中国与他国和人类命运共同体三个维度中选择恰当的社会灾难性议题构建具有创生意义的课程活动。疫病应对指向共时与历时中的个人、中国与世界对疫病的应对举措,疫病应对的价值评价指向历史学科核心素养中的“家国情怀”涵养。所有课程活动在体验、了解、对比和辩思中帮助学生深层次理解“家国情怀”内涵并将爱国主义精神内化为制度自信和国家认同,发挥历史教育培养青少年学生担当国家强盛、民族自强和人类社会进步的历史使命。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(20)
"四史"教育集党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育于一身,学习"四史"既是新时代强党强国的要求,也是进一步加强大学生家国情怀培育的重要举措."四史"教育不仅有利于大学生传承中华优秀传统文化,而且有利于大学生坚定社会主义理想信念及增强民族复兴的使命担当.以"四史"为有效载体,涵养大学生家国情怀,需要积极探索"四史"教育融入课堂教学、校园文化和社会实践的新路径,做到知情意行相统一. 相似文献
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以德树人、以德立人是教育立身之本,成才之基。沈阳市和平区望湖路小学"融教育"的实施做到书本知识与生活实践连接,引导学生知行合一,爱国、爱校、爱家,培养学生家国情怀和责任担当。学校开设"融教育"下德育"百种体验"课程,融"仁、义、礼、信、读、记、讲、论"于学习体验;融"诗、书、画、印、鼓、琴、舞、唱"于审美体验;融"察、问、想、创"于创意体验;融"忠、勇、诚、孝"于责任感恩体验。 相似文献
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在辛丑年末,疫情反扑,汹涌的疫情面前,教育系统共产党员挺身而出,勇敢"逆行",用责任与担当、心血与汗水,筑起了一道道坚不可摧的生命防线,诠释了共产党员的初心使命,让鲜艳的党旗在防控疫情斗争第一线迎风飘扬。 相似文献
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新时代的父母们,越来越重视家庭教育,他们希望学习如何更好地培养孩子,也希望解决孩子成长过程中遇到的问题。但现实中一些家长出于种种原因,不能随时陪伴在孩子身边,所以面临亲子教育中的各类困难,都会聚焦到一个话题:如何和远距离的孩子建立良好的亲子关系。 相似文献
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黄颖 《试题与研究:高中理科综合》2023,(23):7-9
中学地理核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力。核心素养涉及的范围广,包含了中学生成长需要的地理认知,涉及的地理知识不仅需要学生从书本中汲取,还要从各种媒体和书籍中获取,地理课堂更是中学生获得地理知识的重要载体。教师的讲解,同学之间的交流,为培养学生的地理素养提供帮助,加深了学生对地理学科的认知。本文从中学生对香港已有的知识水平展开调查,与综合思维、区域认知、人地协调观结合,对八年级下册香港这一节进行教学设计与创新,希望能够在家国情怀的理念下,优化香港这节教学内容的教学效果,将情思课堂渗透在教学理念中。 相似文献
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本文围绕总书记关于“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题,从强化思政师资保障、拓展思政概念外延、延伸思政教育过程、打造思政社会平台等四个方面着手,探索以“大思政”涵养家国情怀和社会责任的经济学专业人才培养路径,在对外讲好中国故事的同时,积极寻求中国特色经济学话语体系建立。通过多年专业建设和改革实践,上海师范大学总结出经济学专业教学经验:“为党育人、为国育才”是经济学专业办学的灵魂;应将家国情怀和责任意识养成置于经济类人才培养的核心;经济学专业建设要做到“中国特色”和“国际化”两手都要硬。 相似文献
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黄敬辉 《福建基础教育研究》2023,(1):76-78+116
文章依据新课标,教育学生在家庭教育中培养健全人格,增长本领;在行孝善举中增强责任意识,勇于担当,在担当中培养道德修养,增强法治观念;在家国情怀中培育政治认同,坚定理想。加强品格教育,探索学生核心素养的养成过程,培育“三有”时代新人,把个人情感熔铸在家国情怀和国家发展建设中,与新时代共奋进。 相似文献
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交通行业高职教育承担着培养行业人才的重任。在英语应用文写作立体化教学过程中,充分挖掘和运用思政元素,将政治信仰、道德情操、精神追求等合理嵌入“英语应用文写作”立体化教学环节。采用“三结合”路径培育学生的家国情怀,即言传身教相结合、线上线下相结合、校内校外相结合,以提高交通类高职人才培养质量,满足广东交通行业飞速发展对人才的需求。 相似文献
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2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。作为一所农村学校,我们把落实"双减"政策作为全面提升学校育人水平的良机。强化学校教育主阵地作用,既要做好减轻学生过重作业负担和校外培训负担的"减法",又要做好促进学生全面发展、提升品格素养、助力学校高质量发展的"加法",以更好地满足农民对享受优质教育的需求,为农村孩子创造幸福快乐的童年。 相似文献
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中央教育工作领导小组秘书组组长,教育部党组书记、部长怀进鹏在2022年全国教育工作会议上作工作报告时指出“巩固发展更加公平而有质量的基础教育”,要“持续打好‘双减'攻坚落实战”。2022年是落实党中央“双减”决策部署的关键之年,不仅需要在校外教育监管上重拳出击、攻坚落实,更需要坚守为民初心,聚焦“急难愁盼”,凝神聚力抓落实,系统治理问成效,强化学校教育主阵地作用,立足课堂提质增效,面向每一个学生激励引导,为千家万户排忧解困、送去适切的教育服务,在破与立中劈波斩浪、在博与弈中行稳致远。 相似文献
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秦绪宝 《中小学心理健康教育》2020,(12):40-41
【活动背景】2020年初,我国经历了新冠肺炎疫情的重大考验。在此期间,学生及家长都需要居家隔离,户外活动受到限制,身心状态受到一定影响。习总书记指出,“病人心理康复需要一个过程,很多隔离在家的群众时间长了会产生这样那样的心理问题,病亡者家属也需要心理疏导。要高度重视他们的心理健康,动员各方面力量全面加强心理疏导工作”。为此,笔者找到部分学生及家长了解情况,发现由于有了更多亲子接触的时间,学生与家长的关系也出现了分化。一部分家庭中,亲子关系更加亲近;另一部分家庭则出现了亲子矛盾加剧的情况。针对这一情况,设计了本次活动方案。 相似文献