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要建立有中国特色并面向世界的中国教育学,必须重视教育学的学术建设。我国教育学的学术建设包括强化学术意识、确立问题意识、健全学术规范、承续学术传统、开展学术对话等方面的内容 相似文献
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朱旭东 《北京大学教育评论》2005,3(2):65-69
本文首先提出了我国教育学学术规范存在的几个问题,即教育学的学术规范讨论或研究的缺失、学科的学术体系中教育学的学科缺位、教育学的学术独立性的缺少、教育学的原创学术知识的缺乏,然后探讨了我国教育学学术规范建设的途径,即建立教育学的学术形式规范,建立教育学的学术内容规范,建立教育学学术规范与教育政策和实践之间的合理关系,建立制度化的教育学学术规范。文章的结论认为教育学的学术规范为教育学学术创新提供外在的制度保障,而且也可以为我国教育学进入世界教育学学术体系奠定基础。 相似文献
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经本刊资料室统计,2005年度本刊被《新华文摘》、《高等学校文科学术文摘》及中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《教育学》、《成人教育学刊》等四种二次文献期刊转载、摘录的文章为15篇。其中《新华文摘》1篇,《高等学校文科学术文摘》1篇,人大复印报刊资料《教育学》2篇,《成人教育学刊》11篇。 相似文献
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目前,对教育学的学科地位问题仍然有不小的怀疑和争论,原因固然是多方面的,但很大程序上是与教育学的学术声誉不好、专业化程度不高密切相关的。即长久以来教育学没有形成自己健全的学术规范,研究的规范化程度与社会科学中其它学科相比有较大距离,如何构建教育学的学术规范,本文进行了有益的探讨。 相似文献
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经本刊资料室统计,2007年度本刊被《新华文摘》、《高等学校文科学术文摘》（简称：高校文科文摘）及中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《教育学》、《高等教育》、《成人教育学刊》等五种二次文献期刊转载、摘录的文章为16篇次。 相似文献
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常河山 《安阳师范学院学报》2000,(3)
目前 ,对教育学的学科地位问题仍然有不小的怀疑和争论 ,原因固然是多方面的 ,但很大程度上是与教育学的学术声誉不好、专业化程度不高密切相关的。即长久以来教育学没有形成自己健全的学术规范 ,研究的规范化程度与社会科学中其它学科相比有较大距离 ,如何构建教育学的学术规范 ,本文进行了有益的探讨。 相似文献
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学术批评与教育学发展 总被引：2，自引：0，他引：2
学术批评是教育学发展的重要动力。健康的学术批评不仅能够促使教育学发展“百花齐放”、教育学思想“百家争鸣”。同时也有助于教育学问题的解决。长期以来对于学术批评的错误理解、学术批评形式的不当运用，致使我国教育学领域的学术批评发展缓慢。阻碍了教育学自身的发展。教育学发展需要一种健康的学术批评。健康的学术批评必须是建立在批评基点合理化、批评形式审美化和批评主体宽容化的基础之上。 相似文献
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《教育发展研究》2006,(7)
2005年度中国人民大学书报资料中心《复印报刊资料》全文转载量排名已于近日公布,《教育发展研究》在教育科学类中位居第二。多年来,《复印报刊资料》已成为评价人文社会科学期刊和论文的学术影响的尺度之一。本年度教育科学类涉及报刊1151种,有全文被转载的为378种,转载全文总量为1597篇,涵盖《教育学》、《思想政治教育》、《中小学教育》、《中小学学校管理》、《高等教育》、《成人教育学刊》、《职业技术教育》7种。 2005年度《教育发展研究》有41篇被全文转载,另有152篇被选作索引。在此刊登的是本刊2004年第9期至2005 年第10期被全文转载的篇目。借此机会,本刊向各篇目撰稿人表示感谢!同时,也向关心和支持《教育发畏研究》的广大读者和作者朋友表示深深的谢意! 相似文献
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职业技术教育学自成为教育学的二级学科以来,学术地位和声誉一直滞后于职业教育事业的发展速度和政府重视的高度.究其原因,一是缺乏一支受过良好学术训练的专业队伍,二是学术规范建设滞后,三是学者队伍良莠不齐、专家学术品格不高. 相似文献
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比较教育学学术体系是一种多维性的存在,兼及概念体系、知识体系、范畴体系、理论体系和方法体系。概念体系是比较教育学学术体系的起点,关联着学术知识发展的连接节点。知识体系是比较教育学学术体系的基础,为学术体系建设提供有力的知识支撑。范畴体系是比较教育学学术体系的根基,为学术体系建设提供逻辑框架。理论体系是比较教育学学术体系的原型,是一种系统化和理论化的比较教育理性认知与理论思维。方法体系是比较教育学学术体系的关键,科学的方法体系既是实现学术体系建设的方式和手段,也是规范和指引学术体系建设的重要工具。 相似文献
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中国教育学半个世纪的学术历程 ,可以分为三个时期 :建国初期至六十年代中期 ,“兴无灭资是主流”。教育学传播活动较多 ,真正意义上的学术研究活动较少 ;学术主体大多处于适应与“蓄锐”阶段 ,学术的创新性尚未充分彰显 ,但教育学人的反思意识比较强烈 ,有一定学术批判气候 ;学术的规范性略显淡化 ;与学术活动相应的结果是 ,引进原苏联的教育学较多 ,自己的著述较少。“文化革命”时期 ,不学无术是“正道”。教育学学术活动中止 ,科学意义上的教育学已不存在。打倒“四人帮”以来 ,再上征程兴学术。加速科学的中国的教育学建设成为教育学人的主要学术目的 ,教育学人久违的学术主体意识迅速复苏 ,排除干扰 ,敢于创新成为时尚 ;部分教育学人能主动反思教育学的弊端与自身学术行为的失范之处 ;学术规范性仍然存在问题 ,不遵守教育学游戏规则的现象比较严重 ;学术成果出现前所未有的丰富景象 ,但数量与质量之间的反差较大 相似文献
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现代学术传统是中国教育学研究发展与创新的文化基础。只有回归现代学术传统,秉承学问与人生相结合、关怀历史与现实、恪守学术独立的现代学术精神,重视现代学术传统的实践价值,才能摆脱教育学学科立场的迷惘和学派理念的空洞,才能形成中国教育学术文化,实现教育学研究的新生。为此,需要教育学研究追寻现代学术传统的精神,沿着现代学术扎根实践的实践之路,蕴育出中国教育学术的文化生态,形成中国教育学术研究的理论品格、实践情怀;需要从现代学术精神中汲取营养,扎根现代学术传统这片沃土,在现代学术传统基础上形成教育学研究的学术规范与学术理念;需要培育教育学研究的创造力倾向,使新世纪的中国教育学形成稳定的学科身份和地位;需要遵循历史的逻辑,站在教育学术史的高度,审慎地选择教育学学术方向和领域。 相似文献
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SHEN Wei-ge 《教育理论与实践》2008,(16)
不同时期的教育学研究者的学术背景、研究旨趣变化很大,教育学研究者的学术背景、研究旨趣的变迁直接影响教育学的发展。教育学研究者当下面临着许多矛盾和危机,主要有职业研究者与实践的疏离导致的理论功能危机、其他学科和学者"入侵"导致的学术尊严危机以及学术使命与当前利益的价值选择危机。 相似文献
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《陕西师范大学继续教育学报》2011,(2)
由中国人民大学人文社会科学学术成果评价研究中心联合书报资料中心研制的2010年度《复印报刊资料》转载学术论文指数排名及《研究报告》3月正式发布。教育学学术期刊全文转载排名,共涉及期刊226种,其中陕西 相似文献