新媒介环境下扩展了的“媒体”范畴——兼谈传统新闻学的调整与变革

传统新闻学一直以有组织的职业化新闻活动为主要研究对象,其理论线索基本按照"新闻活动——新闻事业——新闻工作"[1]展开。这从近十年来我国高校新闻教学中使用较多的几本理论教科书中可见一斑。"新闻学是以人类社会客观存在的新闻现象作为自己的研究对象,研究     

新媒介环境下新闻评论“对话功能”之建构

新媒介环境下,出现了公共话语权回归趋势,同时,我们也看到建构新闻评论"对话功能"的时机。在这个对话机制里,政府机关、知识分子、普通公众都在发表意见,通过媒体平台展开对话,这将推动公共政策决策的科学化和民主化的实现。新闻评论作为公共话语的主要形式,在新时期"对话功能"越来越明显。     

新语境下广播电视新闻学教育的调整思考

本文所言的语境是指与研究对象相互关联的多因素情境,具体说,指与广播电视新闻专业教育相关联的各种因素的综合体,包括时代背景、文化背景、教育背景、媒体背景等。这些相关联的因素中有些发生了较大的变化,形成了新的语境,必然会对广播电视新闻专业教育产生影响,要求广播电视新闻专业教育作出相应的调整。     

新媒介环境下新闻专业主义缺失的表现及应对策略

随着数字化时代的到来,新媒体的发展尤为迅速。新媒体因自身的个性化突出、受众选择性增多、表现形式多样等新特点,为新闻业发展带来机遇,但同时也使新闻专业主义在践行过程中遭遇挑战。本文对新媒介环境下的新闻专业主义进行探究,分析其内涵、特征及其发展过程中所遇到的问题,并针对这些问题提出解决办法。     

坚守新闻学专业特色——新闻学专业本科教育及课程设置的实践与思考

高校扩招,使新闻传播类专业教育也进入了迅猛发展的时期,业内人士喜欢用唐代诗人岑参的诗句形容这种趋势:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。开设新闻学专业的高校,已由改革开放初期的5所增加到200多所。新闻学专业设置增长之快,恐怕不外乎三个方面的原因,首先是我国高等教育渐趋大众化的政策导向,高等教育整体膨胀;其次是我国新闻传播事业的繁荣和发展;再次就是新闻学过去属于控点专业,允许开设的院校过少,专业审批权限一旦放宽,其扩张就势如破竹。新闻学专业本科教育在发展的过程中,有两种现象值得注意,一是新闻学的传播学化趋势;二是新…     

新媒介传播环境下的意见表达与观点新闻话语实践——兼评《观点新闻学》

新媒介环境下的意见表达与传统媒体时代有很大的不同,一方面,公众的意见表达更贴近原生性,另一方面,数字技术的应用也让公众表达有了可见性。公众是一个外延和内涵都极为广泛和丰富的概念,其中既包含了各个领域的专家和社会精英群体,也包括人数众多的普通民众。新媒介传播环境改变了观点生态,观点新闻也有了更广泛而丰富的来源和内容。观点新闻主要以他人的观点为报道对象,意在为受众提供价值判断和指导性意见,从报道方式来看可以分为两种:一种是专门针对观点的客观呈现,一种是围绕新闻事实而进行的相关观点阐述。前者是单纯以观点为报道内容,后者是将事实与观点并举,并凸显多元观点的碰撞。     

从“单打选手”到“全能选手”——新媒介环境下的新闻采写变化探析

报纸、广播、电视之后,网络、手机等新媒介形式陆续出现,给处于新闻第一线的记者的采写工作带来了巨大变化,记者可以从各类新媒介中获得新闻线索、更容易接触采访对象、发掘新闻热点。新媒介环境也对记者提出了更高要求,要求记者粗通各类报道手段,做出不同于传统报道形式的新闻,同时对记者的专业素养和职业操守提出了更高要求。记者要在适应新媒体的过程中更新和提高自己的传媒观。     

“开放新闻学”时代新闻编辑专业职能的变革

文章探讨在"开放新闻学"模式下,新闻编辑工作专业职能的新兴变革方向。文章认为,"开放新闻学"时代新闻编辑需运用"开放性""数位叙事""视觉优先"等原则,创新"说故事"方式。文章强调未来的新闻编辑,终将从传统的"文字工作者"转变为社会的"新闻信息的汇流者"与"多媒体互动信息服务设计师"。     

新媒介生态环境下新闻专业主义的理论与实践

随着新技术越来越广泛地运用于新闻传播中,新的媒介生态环境日益复杂,作为舶来品的新闻专业主义在理念和实践层面上遇到了多重考验,以新闻专业主义为中心的学术与实践探讨也引发了新闻从业者对新闻理念的思考。本文试图从中西新闻专业主义的定义比较中来分析新闻专业主义在中国本土化的过程中所遇到的挑战,从宏观和微观视角来分析新闻从业者在新媒介环境下对新闻专业主义理念的坚持和面临的困惑。     

文科型新闻学教育的投入与产出分析——关于新闻学专业实验室建设的一些思考

文科型新闻学专业在实验室建设上是相对薄弱的,这主要缘于决策者存在不同程度的思维误区。如果我们能克服相应的思维误区,新闻学教育就能实现投入和产出的良性循环。     

新媒介环境下议程设置的“长尾效应”

当代社会,在新媒介特别是网络的发展与推动下,传统媒介环境不断向新媒介环境演变,而新媒介环境的诞生又必然会对传统传播理论在一定程度上产生冲击与修正。与此相应,网络时代下的“议程设置”与传统媒介时代相比,已经表现出了多元化与软性化的倾向,并表现出“长尾效应”。     

文科型新闻学教育的投入与产出分析——关于新闻学专业实验窒建设的一些思考

文科型新闻学专业在实验室建设上是相对薄弱的。这主要缘于决策者存在不同程度的思维误区。如果我们能克服相应的思维误区。新闻学教育就能实现投入和产出的良性循环。     

国家一流本科专业建设背景下的校史档案资源建设现状调查与建议

教育部办公厅印发《关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》已经成为各高校专业建设的政策指导,在此背景下,高校应如何挖掘和利用丰富的校史档案资源已成为亟待思考和探索的新问题。本文通过对“双一流”高校校史档案资源建设现状的调查和分析,提出对校史档案资源建设的建议,以期有效提升高校校史档案育人效能,满足国家一流本科专业建设需求。     

立足地方 结合实际 特色办学——绵阳师范学院新闻学专业建设的实践与探索

目前,我国媒介市场和新闻教育都呈现迅猛发展的态势,实际上在新闻人才的需求和培养上,媒介市场与新闻教育机构一直存在着不小的矛盾,作为普通师范院校的新闻类专业只有立足地方,找准市场定位,结合自身的条件,才能在激烈的就业市场竞争中获得新的机遇。     

论新媒介环境下的“内外有别”传播原则

作为长期指导我国对外传播工作的一项基本原则,内外有别近年来受到以互联网、手机等新媒体构建的新媒介环境的挑战。论文分析认为,内外有别对外传播原则的本质是以受众为本。在新媒介环境下,内外有别对外传播原则并没有过时,在国际传播竞争日益白热化的今天,对外传播不但需要提倡和坚持内外有别,更需要进一步细化为外外有别。     

平的世界与数字化的边界——浅论新媒介传播环境下的新闻版权保护

在新媒介传播环境下,世界是平的,新闻信息的流动更为自由,同时也需要强化新闻版权保护。具体地说,新闻媒体要加大对内容"不可刊登、播放"的声明力度,强化内容的可售卖性。     

"双一流"背景下的动画与数字媒体专业建设思考

"双一流"建设背景下我国动画与数字媒体一流专业建设面临着新的机遇和挑战.当前我国动画与数字媒体专业建设已取得了阶段性成果,但还存在诸多不足.未来动画与数字媒体一流专业建设需要坚持"立德树人,为国育才"的专业教育使命,顺应"科技赋能"的专业发展趋势,构建"交叉融合"的专业课程体系;并通过构建"四维金三角"人才培养目标和搭建在地性特色"产学研"课程活动平台等具体举措,促进专业建设的可持续发展.