论基于师德的幸福高职体育课堂建设

在分析幸福课堂的内涵,幸福课堂对高职体育教育的影响,以及师德对幸福体育课堂建设的重要性的基础上,探讨基于师德的幸福高职体育课堂建设的四种途径：将体育精神融入师德,完善幸福课堂建设;升华师德观念,强化幸福体验;在教学中坚持师德准则,将幸福课堂标准化;在体育教研中贯穿师德意识,将教学过程幸福化。     

中小学课堂体育游戏的设计与运用浅析

安全的游戏才能使学生获得真正意义上的快乐,安全的课堂游戏是课堂教学的重要组成部分,寓戏于练,寓练于戏,寓戏于学,课堂游戏能让学生充分体验教学活动带来的运动价值和乐趣。因此,课堂教学游戏的设计与运用既要符合教学的结构要求;又要服务教学主题,注重游戏与教学的双重效果,既能提升学练的有效性,又能使整个课堂充满活力,实现愉悦学生身心的教学目的,运用课堂教学游戏应注意的几点：     

高校体育课堂结构最优化策略初探

课堂教学是高校体育教育的主阵地,优化课堂结构是提高体育教学质量、落实体育教学改革的重要保证。从“促进学生的健康发展”角度,制定适宜的体育课教学目标,精心设计体育课堂教学程序;创设良好氛围,使学生在良好的情感体验中得到较好的发展,十分有利于高校体育课堂结构的优化。     

情境教学的类型及其应用

<正>情境教学因其多彩的艺术教学手段,丰富的情感体验,凸显了体育教学的人文特点,使体育课堂更加直观、生动,具有情感和生命力。合理运用此教学手段,可以帮助体育教师实现新课标下体育课的多重目标。     

游戏教学法在小学足球课堂中运用的研究——以佛山市禅城区为例

采用问卷调查、访谈等研究方法,对佛山市禅城区现有11所国家级校园足球特色学校(小学)足球课堂游戏教学法运用现状的了解和分析,得出学生足球课堂游戏教学主动参与意识不足、教师对足球课堂游戏教学重视度不足、教师足球课堂游戏创新水平不高、教师足球课堂游戏教学自身作用发挥情况认知不清等多诸因素的制约,当前佛山市禅城区小学足球课堂游戏教学法运用现状并不乐观,并从重视备课,重视足球课堂游戏教学;加强培训,提升教师足球游戏教学水平;注重创新,营造足球游戏教学氛围;教师参与,完善足球课堂游戏教学激励等五个方面提出了禅城区小学足球课堂游戏教学法运用的完善对策。     

现代方法，现代田径——基于微课的田径“翻转课堂”构建思路

现代田径教学要依靠现代方法的支持,基于微课的翻转课堂的构建,让传统的田径教学发生翻天覆地的变化。本文从学校田径教学面临的现实窘境着手,发现学校田径教学普遍存在方法单一、内容枯燥的问题,对学生的吸引力十分有限。尝试结合微课的翻转课堂带来的便捷优势,解决田径教学遇到的现实问题,明确基于微课的田径翻转课堂构建思路,打造全新的教学空间,让学生获得全新的田径学习体验。     

关注动态生成 激发课堂活力——《小小金箍棒,玩出新花样》教学片段分析

<正>一、背景分析传统体育课教学往往过分强调预设,教师面对课堂中始料不及的学生的想法、体验而所处的“尴尬”之境,要么听而不闻、避而不谈,要么左拉右拽,生硬地把学生的思路拉到预设的轨道上来。这样的教学,使原本充满生命力的课堂变得机械、沉闷,缺乏生机。     

围绕高校田径教学做好高效课堂设计分析

基于分析高校田径教学做好高效课堂设计。首先分析出高校田径教学存在的问题。其次分析出高校田径教学做好高效课堂设计的有效策略,通过尊重学生的个体差异;营造良好的课堂氛围;合理的控制教学难度三种途径,来提高田径教学的实效性。最后分析出高校田径教学做好高效课堂设计,需要体育教师全面的分析在教学中出现的问题,以及学生的实际体育情况,并制定出完整合理的课堂教学计划。     

中学地理课堂探究式教学浅析

新课程标准要求教学是一个交流、互动的过程，倡导学生主动参与、乐于探究，在自主学习中获得知识。而探究式教学克服了传统教学的大量不足，符合我国基础教育改革的要求。因此，探究式教学模式正日益成为教师组织教学的重要方式。在此，我结合自身的体验和感受，简单谈一下中学地理课堂实施探究式教学的相关问题。     

“闯关”在小学立定跳远教学中的巧用

立定跳远是小学体育课中一个重要的教学内容，由于陈旧的教学，立定跳远的课堂比较单一、沉闷、枯燥，使得学生在体育教学中难以体验成功或乐趣。要解决这个问题，我让“闯关”游戏走进立定跳远的课堂，起到了意想不到的效果，在此我把此方法介绍给大家。     

浅谈情感教学在大学体育课堂中的运用

半个多世纪来,传统的大学体育课堂教学方法阻碍了学生学习的兴趣,在统一教师的教学内容和进度、规范教师的教学行为和手段让学生在学习的过程中缺乏情感交流,情感体验,让学生感觉到是因为学习而学习。但是在当前市场经济的背景下,传统意义上的体育教学的弊端越来越凸显。本文主要探讨情感教学在大学体育课堂中的应用。     

让“较量”在学生中绽放运动之花

<正>"较量"是在新课标引领下的一种体育教学比赛模式、是一种教学激励机制。"较量"能让学生感受到体育的魅力、爱的激励、美的享受和体验成功的喜悦;"较量"有利于激活课堂氛围、融洽师生关系、促进学生身心健康,进而增强学生体质,为学生的终身发     

体育课单元课堂教学五步走

<正>对于教师而言,面对新课程应建构新型的单元课堂模式,打破传统的"三基础"(基本理论、基本知识、基本技能)为主的教学模式。通过笔者多年的教育教学实践整理了一套"导—练—展—馈—诊"五步走的单元教学课堂模式。导是课堂内容的前提,练和展是教学的核心,馈和诊是知识目标的落脚点。     

影响小学体育课堂快乐教学开展的因素与对策

以洛阳市景华实验小学学生为研究对象,运用访谈法,问卷调查法等方法,分析现今小学体育教学的现状,通过传统体育课堂与快乐体育课堂的对比分析,论证了小学体育课堂快乐教学开展的必要性。为进一步促进快乐教学理念融入小学体育课堂,提高课堂质量,促进小学生身心健康发展,提出建议：学校家庭共同重视,关注学生体育运动;创新课程教学的内容,补充运动器械;完善社会保障;增加奖惩激励机制;教师转变教学理念,丰富课堂教学内容,创新课堂教学方法。     

如何构建有效体育课堂教学

<正>一、关注学情是提高课堂教学有效性的前提(一)有效的课堂预设教学预设是有效课堂构建的前提,包括教学目标的预设、教学内容及时间的预设、教学组织的预设和教学方法的预设、课堂突发事件的预设。     

教师组织有效“教学比赛”的基本规律和方法

<正>科学合理的"教学比赛"是促进和提高课堂效率的一种有效的教学手段。但是,如果违背了运用"教学比赛"的基本规律和方法,反而会适得其反,极易与课堂教学的基本目标相脱节,造成课堂组织混乱,甚至会出现体育课堂安全事故。笔者认为,要想有效地组织好课堂"教学比赛",必须做好以下四个方面:     

小学语文高效课堂的构建

探讨小学语文高效课堂构建策略：1)转变教学观念和教学方式,提高课堂教学效率;2)提高备课实效,为高效课堂奠定基础;3)运用灵活的方法手段进行教学,构建务实高效的课堂;4)加强师生之间的合作教学,充分发挥好教师的主导性和学生的主体性作用;5)以趣结尾,余音缭绕。     

体育课堂实施有效教学的思考

随着体育新课程改革逐渐深入,广大体育教师积极探索新的课堂教学方式和学习方式．注重突出学生的主体地位,让学生合作、探究,充分体验发现问题、解决问题的成功与快乐。然而,有的教师未能透彻地理解和把握体育与健康课程改革的理念,在教学中存在生搬硬套、追求形式的现象,在实践中走了样。因此我们需注重体育课堂的有效教学。     

翻转课堂引入高校公共体育教学的实证研究

翻转课堂是信息化社会的产物,教育技术是实施翻转课堂的重要依托。体育领域有关翻转课堂理论研究增长迅速,但实证研究却凤毛麟角,翻转课堂能否引入高校体育教学以及引入后的效果如何,还需通过教学实践进一步论证。运用文献资料法、专家访谈法、实验法等研究方法,在厘清翻转课堂内涵、基本特征和操作程序的基础上,通过在高校公共体育课程中实施翻转课堂教学实验,分析了翻转课堂与传统体育教学在教学效果方面的差异,并论证了该模式在高校公共体育课中的教学实效。结果显示:翻转课堂具有教学技术信息化、教学资源最优化、教学平台二元化、学生学习自主化和个性化、教学评价多元化和全面化等基本特征;与传统体育教学相比,翻转课堂模式下的体育教学更有利于学生掌握体育技术,对培养学生的锻炼态度能够产生积极影响,但2种教学模式对提高学生身体素质均无明显效果。     

“合理的运动技能学习”教学行为指导策略

合理的运动技能学习意谓着动作技能内容的教学比例的适切与恰当,实践中,我们防止两种倾向,一方面,自始至终把体育课教学变成纯粹的运动技能传授,另一方面,要防止把体育课堂变成无运动技能学习过程,即所谓的活动与体验的无意义课堂,对此,体育教师要在两者之间取得一种平衡,让我们的课堂既有运动技能知识与方法的传授,又有围绕运动技能内容展开的游戏与活动,同时,关注学生技能学练过程中的情感、心理的变化,让学生在体育课堂上体验到有价值的与生活接轨的实用技能。