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1.
许丙泉 《青岛职业技术学院学报》2004,17(3):40-42
人文科学的历史源远流长,自然科学和社会科学随着历史的发展逐渐从人文科学中独立出来,同时,人文科学也越来越清晰地展现出自己的独特领域,得到充分的发展。近代自然科学的发展使人类历史发生了巨大的变化,同时也促使人们去深入思考人文科学的意义,以迎接人类所面临的更严峻艰巨的挑战。本文通过对人文科学含义的历史变迁的分析,试图明确人文科学的研究领域,促进人文科学的发展。 相似文献
2.
论高校人文社会科学教育 总被引:2,自引:0,他引:2
人文社会科学是互相交叉联结的人文科学和社会科学的总称,同现代科学体系中另外一大科学部类自然科学相关联又相对应。与以自然科学知识为主体的理科教育相比,它还有一个更为深远的教育目标,那就是激发教育对象对社会和人生的理性自觉,在学习掌握专业知识技能之外,帮助他们夯筑 相似文献
3.
刘国永 《思想理论教育(上半月综合版)》2003,(4):37-41
复杂性研究是建立在对近代科学决定论思想批判基础上提出的以非线性为主要特征的系统科学理论,目前正引起自然科学、社会科学乃至人文科学研究领域的一场研究范式的革命,教育领域也一样不可避免。本文正基于这样的现实,从复杂科学的角度来探询德育的本质。 相似文献
4.
江宏春 《淮南师范学院学报》2014,(5):12-17
自然科学、社会科学、人文科学三大知识部类之间互相影响、互相作用,其中的一种情形,是自然科学向社会科学研究的渗透。社会科学介于自然科学与人文科学之间,兼具"科学"与"人文"的双重性,前者为自然科学的渗透提供了条件,后者为自然科学的渗透设置了限度。渗透的模式包括主体、客体、工具的渗透,精神理念的渗透,概念术语的渗透,研究方法的渗透,通过横断学科进行的渗透,通过交叉学科进行的渗透等。 相似文献
5.
挑战重理轻文 推进人文教育与科学教育的融合 总被引:17,自引:1,他引:17
周远清 《清华大学教育研究》2002,23(1):14-16
一 人文科学(包含社会科学)和自然科学的渗透和人文教育与科学教育的融合是科学、技术、社会发展的必然结果. 相似文献
6.
简论社会科学和人文科学的性质及其关系 总被引:1,自引:0,他引:1
朱红文 《湖南第一师范学报》2001,1(1):6-10
从方法论上区分社会科学与人文科学是很有必要的。社会科学是一门近代性的学科,主要的学科是经济学、社会学、政治学,它们以近代以来形成的市场、市民社会和法制意义上的国家为研究对象,具有客观性、价值中立性和抽象性。而人文科学则来源于古代的“潘迪亚”传统,主要学科是文学、历史和哲学,具有价值性、体验性、历史性、文化性。社会科学与人文科学的区别主要是方法论意义上的,而不是实体意义上的。从知识或学科的角度来说,它们之间是一种“家族类似”的关系。 相似文献
7.
科学是反映客观世界及其运动规律的知识体系。自然科学和社会科学的分离是科学自身发展对混为一体的科学一个否定。近代和现代科学的发展,又在进一步实验和实证的基础上向更高层次升华,即自然科学和社会科学相互渗透和融合,其间经济科学表现最为突出。 相似文献
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挑战重理轻文推进人文教育与科学教育的融合 总被引:21,自引:0,他引:21
一、人文科学(包括社会科学)和自然科学的渗透和人文教育与科学教育的融合是科学、技术、社会发展的必然结果 人类早期的科学发展主要是人文科学,随着生产技术的进步,自然科学逐步发展,不断推动社会生产力的提高.科学和人文,从人类文明的黎明时期开始,本来就是结合在一起的,在人类历史的漫长道路上,两者始终是持久的伴侣,这是因为自然界和人类社会本身就是和谐统一的体系.它们之间的分离倾向只是近数百年来的事,这种分离随着科技的发展愈演愈烈.近代文化发展的不平衡,主要表现就是科学与人文的分离,前期是人文高于科学,之后一个长时期则是科学高于人文. 相似文献
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科学与人文的分野根源于人的观念上的陈习和偏见,这不仅脱离了科学与人文精神的本质,更不利于自然科学与人文社会科学的交融。由此,构建关于科学与人文的新观念,实现观念的转变,才是自然科学与人文社会科学交融共进的逻辑起点。 相似文献
12.
东方朔 《华南师范大学学报(社会科学版)》2014,(5)
自然科学的世界之作为秩序和尺度的世界是否概括和穷尽了一切知识?人文学的知识又如何具有“真理”的性格?人文学的逻辑上的自我思考有没有独立于自然科学的模式或特征?我们又当藉由何种方式或方法摆脱自然科学对人文科学的垄断和“暴虐”,为人文科学的真理性和科学性正名?这是卡西尔《人文科学的逻辑》一书试图给出的答案.通过梳理其中的思路,呈现卡西尔的独特思考,冀望对今日人文学界有所启迪. 相似文献
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社会科学方法论与高等教育研究 总被引:1,自引:0,他引:1
在自然科学、社会科学与人文科学这种知识分类框架下,教育学的学科地位非常尴尬。从早期的“(自然)科学化”、到后来的“人文化”,再到晚近的“社会科学化”,教育学的学科性质始终变动不居。作为教育学的分支学科,高等教育研究面临同样的困境。本文认为高等教育研究若要从根本上提升自身的学术地位,成为真正意义上独立的学术性学科,积极引入社会科学方法论是极其关键的一步。 相似文献
15.
周治南 《荆门职业技术学院学报》2003,18(5):21-25
自然科学是纯真的科学,社会科学是逼真的科学,人文科学则是天真的科学。人文科学研究与教育的任务是探讨人的本质,建立价值体系,提供精神风范,呵护和勃发人的文化生命,发现和锻铸与时俱进的人文精神。 相似文献
16.
陈耀盛 《华南师范大学学报(社会科学版)》1990,2(2)
目录学在古代一直困于文史之域,近代仍未脱离,现代已从社会科学渗透到自然科学,发展成横断科学.目录学是以目录信息概念、目录检索工具、方法、目录活动这研究对象的转移与综合给各学科相关生长,成为横断科学的.自然科学文献信息交流,隐含着人与自然、社会与自然的关系,不能把浓缩整库存贮检索控制社会科学和自然科学文献信息的目录活动划归社会科学,它横断一切科学.目录学以目录信息为逻辑起点和核心概念,构造着目录学体系中的概念、系理、方法范畴体系,从而成为一门横断科学. 相似文献
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中学物理新课标是围绕着国家教育方针 ,以提高国民科学素养为目标而制定 ,科学素养包括知识和技能 ,过程和方法 ,情感态度和价值观 ,其最核心部分就是受教育者对待科学的情感态度与价值观。物理学史是一门自然科学、人文科学、社会科学、思维科学紧密交叉渗透的历史科学 ,其内容的特殊性决定它在培养学生的情感态度与价值观方面将发挥出独特的功能 相似文献
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物理学史是一门自然科学、人文科学、社会科学、思维科学紧密交叉渗透的历史科学,其内容的特殊性决定它在大学生素质教育中能发挥独特的功能。本文从教师和教学方法两方面论述了在物理教学中加入物理学史相关内容有助于学生更深入地学习相关知识,提高自身科学素质。 相似文献
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改革人才培养模式,加强综合素质培养,是我国社会主义发展和经济发展对教育事业提出的要求,也是高等教育教学改革的重要内容。对理工科大学来讲,提高学生的综合素质必须重视加强对大学生的人文社会科学知识的教育。理工科大学的人文社会科学选修课作为对学生进行人文社会科学知识教育的重要渠道,在理工科大学生的综合素质培养中,具有十分重要的作用。一、加强理工科大学人文社会科学选修课课程建设的重要性第一,加强人文社会科学知识教育是当今科学发展新趋势和新特点的要求。当代自然科学和社会科学与人文科学的结合,是当今科学发展… 相似文献