浅析农村薄弱学校的现状及其对策

一、农村薄弱学校存在的现状分析 汉寿县可以划为农村薄弱中心学校的大约3-5所，村小学近100所，占全县农村学校30％左右，以其中一所典型的薄弱学校（以下简称A校）为例：全乡学生1200余人，教职工近百人．有中学1所、中心完小1所、村小5所。通过一段时间的了解和详细解剖．发现薄弱学校有如下一些特点：     

三亚出台农村寄宿生补助办法

三亚市日前出台了《三亚市农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活补助管理暂行办法》。《办法》规定,申请补助的必须是家庭困难且离学校服务半径超过2．5公里的农村学生,有三亚户籍,遵守宪法和法律,遵守学校各项规章制度;诚实守信,品德优良;勤奋学习,     

当前农村小学布局调整存在的问题及思考

近年来,我国农村大部分地区都在进行中小学布局调整。应该看到,这项工作对于发展优质教育资源,提高办学效益,具有极其重要的作用。但是,笔者通过调查发现,当前农村小学布局调整也存在不少问题。一、服务半径偏大,服务人口偏多服务半径的大小,服务人口的多少,直接影响到教育的规模效益,但一味追求规模效益,忽视学生就近入学这一基本前提,其效果必定是南辕北辙。一个学校的服务半径、服务人口应控制在什么范围内才是合理的呢?河北省望都县在农村小学布局调整的实践中得出的结论是:服务半径2.5公里左右,服务人口5000人。目前农村小学的布点是否…     

当前农村小学布局调整中存在的问题与对策

2000年以来,全国大部分省市都在对农村小学进行布局调整。这项工作做得好,可以优化配置教育资源、提高办学效益。但笔者在调查中发现,农村小学布局调整工作仍然存在不少问题:一、服务半径太大,学生上学不便服务半径的大小和教育规模、效益有直接的关系。服务半径越大,服务人口越多,学校的办学规模就越大,办学效益就越高。但超过一定的程度,就会违背就近入学的原则,给学生上学造成不便。那么,服务半径以多大比较适宜?据河南新郑农村学校布局调整的实践证明,农村小学服务半径在2公里以内最为适宜。但现在农村小学的布点是否合理呢?据杨延宝对…     

加强“龙头”建设 提高管理水平

校长对于一所学校来说,就是"龙头"。农村小学办得如何,取决于"龙头"的管理水平的高低。换句话说,抓好了村小校长队伍建设,便抓好了村小的管理。为此,要想管理好村小,必须在村小校长的各方面素质上下大力气,使村小能得以科学、规范、稳步的发展。     

优化“村小”管理 创办规范化学校

农村小学办得如何，取决于校长的管理水平的高低。要创办规范化学校，“村小”校长必须切实提高自己的管理水平，结合学校的实际情况，妥善处理各种矛盾，创造条件，大胆开拓，抓住机遇，不断进取。若把“村小”管理好，必须理顺“村小”校长与学生家长、村干部和中心校之间的关系。 一、必须理顺“村小”校长与学生家长之间的关系 　　学校工作要取得学生家长的理解和支持，关键在于赢得他们的赞同和信任。 　　“村小”学生的家长与学校教师不是沾亲带故，就是老友旧居，学校时时处于他们的监督之下。为了自家的孩子，他们一有点不顺心…     

前进中的瓮安县铜锣中学

瓮安县铜锣中学位于国家级风景名胜区——江界河河畔，是一所农村寄宿制学校。学校三面环山而座，遵马公路迎面穿越而过，环境优美。学校占地面积10152平方米，建筑面积3351平方米，生均站地面积约6平方米，学校服务半径为12公里。覆盖人口15600人，现有住宿生578人。     

浅谈学校管理的规范化与人性化

高梁中心小学是一所较大的农村学校，辖五所完小，四所村小，82个教学班，207名在职教职工。     

特产的故事

那年,学校派我去农村支教,是离城区最远的一个乡镇的一所村小。村小领导安排我教四年级的语文．这对已经从教多年、中高年级语文教学循环了好几个来回的我来说不是一件困难的事情,很多课文我早已烂熟于心。很快,我轻松幽默的课堂语言、流畅简约的教学方法受到了学生的欢迎,得到了校领导的赞赏。     

布局调整后农村学校的困难在哪里

近几年,农村小学生源逐年减少,西部贫困地区尤甚。为了提高办学效益,各地进行了大规模布局调整,并取得了较好的成效。不久前,我们对布局调整后的农村学校现状作了实地调查,我们发现,由于地域环境、经济状况、师资水平、办学条件等诸多因素的差异,学校布局调整后又遇到很多实质性困难。一、学校服务半径过大,适龄儿童就近入学困难,“普九”成果的巩固和提高任务艰巨     

大通县黄家寨镇中心学校

黄家寨镇地处大通县南部，总面积61．78平方公里，辖20个村委会。辖区人口25359人，有汉、回、蒙古、土、藏五个民族。全镇现有小学8所，初级中学l所。共有教学班60个，其中小学49个，初中11个。在校学生共有2479名，其中小学生1857名，初中生622名。初级中学最大服务半径10公里，小学最大服务半径3公里。全镇共有教职工192名，其中小学专任教师139名，初中专任教师52名，学历合格率为100％；另有特岗教师5名。     

信丰县大桥逸挥基金学校

信丰县大桥逸挥基金学校座落在秀丽的蓬花山下，是由香港逸挥教育基金会和当地政府共同兴建，于1999年投入使用的一所全新的农村中心小学。学校管辖6所村小，中心小学有18个教学班，学生人数800多人，教职工42人。     

农村综合实践活动课程实施现状的调查

综合实践活动课程是基础教育课程改革的一大亮点，也是一个难点。这门课程的性质决定了当前在农村学校实施该课程的难度。为了了解村小开设综合课现状，分析当前村小实施该课程的问题与困难，及时采取调整措施，促进课改不断深入。去年，教育行政部门和教师进修学校联合对我市城乡45个单位，196所小学进行了全面的检查和视导。历时1年，我们通过深入课堂听课，参与教师集备，看学生活动成果，与教师座谈，     

开好微量课程促进山区孩子快乐成长

湖北省保康县两峪小学是一所乡镇级全寄宿制山区小学，下辖七个行政村和一个社区，学生居住分散，学校服务半径20公里。学生在校寄宿后，就有了大把的时间，这大把的时间做什么，怎么做，就成了我们研究的课题。通过近五年的尝试，我们认为微量课程是学校教育中不可缺少的课程，没有微量课程的教育是不完整的教育。开发、利用好微量课程，能使小学生全面、和谐、快乐、健康地发展。     

地方

河北：偏远农村应保留或设置教学点 日前,河北省政府发布《关于规范农村义务教育学校布局的意见》,要求全省偏远农村应保留或设置教学点,不得通过行政手段强行撤并学校。农村校布局要统筹考虑城乡人口流动、学龄人口变化以及当地农村地理环境、教育条件保障能力和学生家庭经济负担等因素,充分考虑学生的年龄特点和成长规律,合理布局。河北规定,各县（市、区）要合理确定县域内教学点、村小学、中心小学、初中学校布局,以及寄宿制学校和非寄宿制学校的比例,人口稀少、地处偏远、交通不便的地方应保留或设置教学点。小学服务半径一般不超过2公里。     

甘肃凉州区谢河镇中学

什肃省武威市凉州区谢河镇中学位于古丝绸之路312国道南侧，祁连山北麓，古城凉州东南28公里处：始建于1967年，是一所农村独立初级中学．学校占地面积24000平疗米，校舍建筑面积3456平片米，学校服务社区七个行政村，14000多人口，服务半径约4公里。     

发挥乡镇中心校的中心作用整体推进村小体育课程改革

学校体育直接肩负着“增强全体学生体质”和“促进全体学生健康”的使命。我国小学有一亿四千万学生，城市约占14％，镇约占19％，农村约占67％。农村村级小学“量多面广战线长”，实属我国小学教育重点、大头。而村小办学条件较差，师资力量薄弱，信息交流严重滞后的现实，使村小学教改成为小学教育的难点。由于村级小学业     

浅谈农村村小教师工作管理

农村小学一般由中心校统一管理。从一般镇乡的情况来看 ,村小学生总人数和教师总人数一般分别占全校师生人数的三分之一以上 ,有的镇乡甚至占到了二分之一还多。这说明 ,在农村小学教育中 ,村小工作是十分重要的。如果村小工作有一点疏漏 ,对学校全面工作都将可能造成无法弥补的损失。因此 ,各农村小学的领导班子一定要充分认识并扎实抓好村小的管理工作。下面结合我们的一些做法 ,就村小教师工作管理谈谈自己的看法。一、了解村小教师工作特点。1 村小教师工作具有独立性强的特点。村小一般离中心校或场镇较远 ,规模一般较小 ,班数不多 ,班…     

一个课题成就一所省级名校

在距安阳镇10公里、郧县城50公里的安阳崛峪川，有一所乡村中心完全小学，名叫崛峪小学。它格局规整，花树葱茏，楼舍俨然，路道清雅，师生质彬彬，校园优雅明。置身其中，犹如身临公园，赏心悦目。2004年，该校通过湖北省教育评估团复查验收，被正式命名为湖北省农村示范学校。据悉，湖北省农村小学中获此殊荣的，仅此一校。评估时，国家督学纪登训先生感慨地说：“我还没见过农村如此出色的学校。”     

最无私的捐赠

去年9月,我被学校派到一所山村小学支教.学校所在的村子离县城有100多公里,极为偏僻,经济不发达,有些农户生活还很拮据,但那儿的风景很迷人.