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阳雯 《小溪流(作文画刊)》2006,(5)
在我们学校北栋教学楼门前,有两棵珍贵的雪松。两棵雪松种在不同的花坛中,四季常青,又高大又粗壮。雪松的树干非常粗,需要两个人合抱才能围起来。那灰褐色的树皮上围绕着一圈圈不太明显的皱纹,走近一看,树皮上还有些零星的斑点,就像一只只小眼睛,摸起来痒痒的。这两棵雪松是三年前栽的,如今它的树梢已超过了三层楼。它的树冠就像一座青灰色的宝塔,树枝就像一条条毛茸茸的狐狸尾巴,叶子又细又尖,像一根根绣花针。春天,树枝上坠满了一个个绿宝石般的小芽,树下是一个美丽的小花坛,花坛里的花五彩缤纷,引来许多蝴蝶和蜜蜂。蝴蝶在花丛中翩翩起舞… 相似文献
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李芬 《中小学作文教学(小学版)》2003,(12)
去年春天,我们校园的综合大楼前种上了两棵雪松。据说,它是从县城里的苗圃买来的。雪松成了我们校园的“贵客”。雪松的树冠和别的小树不同,细小的枝条长得很均匀,又很浓密,斜斜地向上伸展。靠近地面的枝条非常柔软,平平地伸展着。整株雪松就像撑开一半 的大伞。听老师说,在北京城里的街道上,到处都种着雪松。它四季绿色,不会落叶污染街道,就像“迎客松”那样,不断地迎送着每一位到北京来的游客。是啊,北京城里冬天雪多,雪松耐寒,正适合生长。我心里这样想,却又十分好奇,仿佛一下子到了北京城里,走在宽阔的大街上,望着两旁一棵棵挺立… 相似文献
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胡晓炜 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(2)
雪,是死去的雨,是雨的精魂。———题记起风了,那雪在寒风中徘徊,有些彷徨迷茫,寻找着自己的归宿。雪,轻轻地贴在雪松上,带着一丝找到归宿的恬然,却有一丝无奈;雪,宁静安然,随着松枝的轻轻摆动,静寂地躺在松针上,略有一些刺痛。雪好不甘心,为什么自己不是雨,可外人总觉得他自己很超脱。那雪便是———田园诗派创始人陶渊明。雪似乎有所牵挂,并不是很安心地躺在那冬天少有的绿色当中,松树的刺,刺得雪有些疼。陶渊明也有所牵挂,并不是很超脱地躲在那黑暗社会少有的悠闲当中,他的政治理想也时常搅得他十分矛盾。雪,是死去的雨,它的伟大在于它并… 相似文献
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陈瑶 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(4):16-17
静静地看着它,欣赏着那俊朗的外貌,蓬勃的身姿。坚毅、挺立是它的全部,宛若生命的守护者。冰冷的铁钉钻进了它的体内,上面标注着它的名字——雪松及它身世的简介。有这个必要吗?路经此地的人都会看看它那如针的毛发,心中早已猜出了它的名字,谁会在意那不起眼的牌子,这只会增加它的痛苦,这位守护者的痛苦。 相似文献
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徐润福 《中国小学语文教学论坛》2004,(7):117-118
写作是学生认识世界、认识自我、进行创造表述的过程。教师要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”,“鼓励学生自由表达和有创意的表达”。因此,习作指导不能局限于课堂,要指导学生与大自然、与生活亲密接触,从中寻找和发现写作素材。要使学生有话可写,还要精心设计活动形式,注重调动学生 相似文献
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徐润福 《中国小学语文教学论坛》2004,(Z1)
设计思路写作是学生认识世界、认识自我、进行创造表述的过程。教师要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”,“鼓励学生自由表达和有创意的表达”。因此,习作指导不能局限于课堂,要指导学生与大自然、与生活亲密接触,从中寻找和发现写作素材。要使学生有话可写,还要精心设计活动形式,注重调动学生的多种感官,丰富体验过程,这样才有利于学生创造性的表达,有利于抒发真情实感。本着这样的指导思想,我利用学校现有的教学资源——学校草坪上的一棵古老的雪松,有计划地组织学生拜访雪松爷爷,精心设计参与过程,使每个学生在亲历参与拜访雪… 相似文献
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