寻根溯源 触类旁遇——以“羊”字为例谈字理识字的教学方法

字理识字教学就是根据汉字构字的表意性特点，从汉字构字原理上对字的音、形、义之间的联系进行分析，运用联想来把握字的音、形、义的关系，突破字形这个难关。教师教学汉字时借助字理进行析形索义、因义记形，能够让学生在识字过程中根据汉字的特点及其自身规律体会汉字学习的乐趣，初步领悟汉字的文化内涵。下面以“羊”字为例，略谈笔者在字理识字教学中常用的一些方法。     

浅谈汉字的几个规律

汉字是形、音、义统为一体的文字。虽然历经字体演变、字形简化和整理,但其中许多字仍有因形表义、因义得音的规律可循。如果,运用这些规律教学汉字,可收到事半功倍的效果。本文就《现代常用汉字表》规定的字,浅谈以下几个可参酌运用的规律。     

识字、写字教学的“三先”“三后”——低年级识字、写字教学流程研究

识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点.它强调字的音、形、义的结合,讲究“字不离词,词不离句”的教学原则,要求运用多种识字教学方法,创设多彩的教学情境,提高识字、写字的教学效率.     

字理识字教学新探

一、运用字理识字,增强学生记忆效果记忆效果的增强是提高学习效率的关键。由于字理识字从汉字音、形、义着手,因形索义,据义记形,学生经历了一个分析、推理过程。这样教学,重在理解记忆。心理学告诉我们:理解记忆属于长期记忆,它基于对事物内在本质的理解、分析、推理,记忆时间久,不易遗忘。而机械记忆属于短期记忆,它只是感觉于事物的表象,遗忘性大。因此,运用字理识字教学,学生对所学的每一个字印象深刻,永生难忘。笔者留心几个学期试卷,字理识字实验班级学生,“汉字”大题得分名列前茅,其他题成绩也是优于非实验班。字理识字可减少学生…     

语文教学中比较法的运用

<正>"比较"顾名思义是把两种或两种以上的同类事物辨别异同。在语文教学中合理运用比较法,不但能使学生正确区分同类事物的形义,还能运用所学知识,加强技能和智能的训练,能够使学生由此及彼,提高学习能力和智力水平,提高学生对语文学科的兴趣,为学生自学打下基础,为拓宽视野创造条件。在语文教学中运用比较法有以下几种情况。一、形近字比较形近字即两个字的字形相近。正因为字     

“因形求义”在文言文教学中的具体运用

汉字的一个重要特点是“以形表意”。绝大多数汉字的诞生是有其最初的造字理据的,即为什么用这个“形”表达这个“义”。在语文教学中,“因形求义”法就是通过剖析造字理据,寻根溯源式地获得对字义的理解。高中语文教学应注重“因形求义”法的具体运用。“因形求义”法在讲解文言字词、归纳一词多义、辨析形近字、解读古代文化等方面均能发挥以简驭繁、事半功倍之功用。     

识字有“理”:低年级识字教学策略探究

汉字的科学构字理据是其重要特点,在低年级识字教学中合理运用字理能够有效提高识字效率,培养学生自学能力,激发学生识字兴趣。针对独体字、会意字、形声字这三种不同类型的汉字,可以运用"追本溯源""分分合合""物以类聚"三种方式进行识字教学并关注相关问题,运用字理进行识字教学时要把握准确、适度、以理促用三个原则。     

让识字因字理而精彩——运用字理进行识字教学的思考与建议

字理,即汉字的构形理据。运用字理进行识字教学是指教师通过对汉字象形、指事、会意、形声等构形理据的分析,采用生动活泼的形式,引导学生进行析形索义、因义记形。本文就字理识字内容的选择、方法的渗透、形式的丰富谈谈笔者对字理识字的思考与建议。     

试论汉字教学中字理分析的适用性原则

遵从汉字＂以形表意＂的特点,通过字理分析解析汉字形音义的关系,这是让汉字教学回归了汉字的本源。但由于汉字演变的复杂性,在运用字理分析的方法教学汉字时应遵从适用性原则：汉字解析要有助于学生的理解、识记;汉字解析要遵从汉字的科学;汉字解析要与其他汉字教学的方法相结合。     

文字学知识在语文教学中的运用

汉字区别于世界上其他拼音文字的最大特点,在于富于直观意义,可以因形见义。语文教学中,利用这一特点,从分析字形结构入手,帮助学生准确而透彻地理解字的音、形、义,可以收到事半功倍的效果。一、正音。由于古文中大量存在古今字、通假字情况、教学过程中常发现有些字的读音难以准确地认定,而有时课文偏偏漏注或错注。这时,我们可以运用文字学知识加以确定。例①《廉颇蔺相如列传》中,“奉”这个字     

浅谈字理识字教学

识字教学是小学语文教学的基础,实践证明,讲析字理的识字教学法是最根本最有效的一种方法。字理教学法根据汉字的特点,依据字理析形索义,因义记形,从汉字的形与义、音的关系着手进行识字教学。灵活运用字理析词教学能帮助学生提高识字能力。在教学生字、易错字词时,可以分析字理,但要注意针对性和选择性。     

表象训练法用于篮球技术教学的实验研究

把表象训练的理论及方法运用在“篮球”教学中,是符合教学巩固性、实效性和现代自控式教学原则的。在高校体育系篮球普修课教学中运用表象训练方法,使学生篮球技术的掌握及合理运用能力提高,教学效果显著。     

字理识字教学中正确处理形义关系的方法

目前,在趣味识字理念的指引下,字理识字教学法在运用中出现了教师随意曲解汉字形义关系的误区,即教师根据字理析形索义时,因对字源随意解说而扭曲了汉字的形义关系.曲解形义的识字教学在课堂里频频出现.     

以课为例,谈中年级的字理识字与字理析词

字理教学是依据汉字的构字规律进行识字和析词的一种语文教学方法。字理教学在中低年级侧重于字理识字,中高年级侧重于字理析词。笔者现以苏教版三年级下册的《剪枝的学问》一课为例,谈谈字理识字与字理析词在小学中年级的运用。一、字理识字——＂舞＂字理识字的基本策略：分解组合、析形索义、因义记形。（一）＂舞＂字的情况分析＂舞＂字虽是课文的生字,但其音、义对中年级学生来说并不陌生,然而因其笔画、部件较多,学生容易写错。     

新疆高校民语言班级排球普修课分层教学的研究

新疆高校民语言班级学生因在排球运动基础方面存在较大差异,统一的教学目标、教学方法、练习方法、评定标准不能满足学生需求。分层教学是根据学生个体差异,合理运用因材施教原则的一种教学模式,运用分层教学能很好解决这一矛盾。     

运用电教手段创设教学情境

一、以“形”引趣,创设情境形象具体、鲜明、生动的材料会激发起学生的学习兴趣,特别在进行低年级识字教学中,学生识字的重点是掌握字的音、形、义,运用电教手段“形”的特点,就能够让学生灵活地掌握字的音、形、义。如教学“飞”字时,借用幻灯将自绘幻灯片映示在屏...     

浅议谨慎性原则在会计核算中的运用

谨慎性原则是一把“双刃剑”,合理运用可以改善企业的生存环境,有利于降低企业经营风险、提高企业市场竞争能力。反之滥用或歪曲使用谨慎性原则来设秘密准备、过分提取准备、故意压低资产或收益、故意抬高负债或费用,就会扭曲其真正含义。文章对合理运用谨慎性原则的现实意义进行了阐述,对运用谨慎性原则的现状进行了讨论,并对合理运用谨慎性原则提出了建议。     

提高字理识字教学的适切性探究

《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调：“语文教学应特别关注汉语言文字的特点对学生识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响。”不少教师在识字析词教学中特别注意运用字理进行教学，教学的确取得了一定的成效。但是一些教师在字理析解过程中过于机械，未能根据汉字演变和学生的学习实际而灵活施教。因此，教师进行字理识字教学时，要在遵循汉字形成的规律性同时，特别关注教学的适切性原则，即字理教学必须适当，且要切合学生和教材的实际。一、适当是字理识字教学适切性的基础     

识字写字教学应发挥汉字本身的优势

识字写字教学应发挥汉字本身的优势汉字识记有其自身的优势，那就是它具有审美价值。我们的祖先创造的合体字，始终遵循『方块形』这一构字原则，并充分注意到结构的合理美观。因此，汉字是与绘画艺术同时发展起来的，『书画同源』已成为人们的共积。在识字写字教学中，要...     

巧用故事,帮助学生纠正错误

运用故事进行教学可以激发学生兴趣,加深学生对知识点的理解,达到纠错目的。在标点符号正确运用、错别字纠正、形近字读写、句意理解和普通话训练过程中,都可以运用故事进行辅助教学。