智育是高校思政课不可或缺的教学价值——基于1978年以来德育与智育关系历史考察的视角

1978年以来,德育与智育的“地位”之争,形成了“矛盾范式”与“系统范式”相互交错的历史轨迹,前者以“智育第一论”、“德育首位论”、“德智并重论”为主要观点,后者以“智育基础论”、“德育渗透论”、“德智一体论”和“德智统一论”为主要观点。智育是高校思政课不可或缺的教学价值。高校思政课的性质是“德育课与智育课的统一”。走向“德智共生”是实现高校思政课教学价值的内在要求与必然趋势。     

觉悟:高中政治教学的出发点与落脚点

高中政治课既是智育课,又是德育课,是智育和德育紧密结合的课,这意味着政治课包含着进行马列主义、毛泽东思想基础知识和思想教育的重要任务,但这并不等于说,传授政治理论知识会自然而然地达到思想政治教育的目的。实践证明:知识不等于觉悟,甚至知识加能力也不等于觉悟。譬如,通过《社会发展简史》的学习,学生即使懂得了资本主义社会必然灭亡和社会主义必然胜利,     

觉悟:高中政治教学的出发点与落脚点

<正>高中政治课既是智育课,又是德育课,是智育和德育紧密结合的课,这意味着政治课包含着进行马列主义、毛泽东思想基础知识和思想教育的重要任务,但这并不等于说,传授政治理论知识会自然而然地达到思想政治教育的目的。实践证明:知识不等于觉悟,甚至知识加能力也不等于觉悟。譬如,通过《社会发展简史》的学习,学生即使懂得了资本主义社会必然灭亡和社会主义必然胜利,     

捕捉最佳教育时机 巩固高效德育成果

微型德育课是近年来才出现的一种中小学德育形式,是指教师以某一品具体德育内容为中心,对学生进行思想德教育、心理教育和学科教育的综合课型,并不是我们一般所说的"课",它是德育与智育的结合,是促使德育形式多样化,提高德育课程有效性的新尝试。由于这是一个新生事物,在实践中难免遇到这样、那样的问题,笔者结合实践经验,对开展微型德育课应注意的几个问题进行了一些探讨,并提出有针对性的建议。一、捕捉最佳教育时机微型德育与传统德育课相比较而言,具有时间短、切入点小、灵活性强和教育深刻等特点。但如何捕捉开展微型德育课的时机,及时有效地对学生进行德育教育,的确是一门艺术。如果教师不能发现社会出现的新情况与新问题,     

政治教学3＋1

中学思想政治课,既是一门德育课,又是一门智育课,故称其为德智课。教师在教学过程中,必须牢牢贯彻这样一个教学原则,既要突出德育的思想性、育人性,又要重视智育的知识性、能力性,力争使课堂教学过程自始至终融德、智于一体,融学生知识、能力、思想觉悟于一体。     

浅谈政治课对学生能力的培养

学校政治课是智育课,也是德育课,但从其性质和特点来看,主要是属于德育课。学校政治课如何培养能力,培养哪些能力,本文试就这个问题谈谈看法。     

努力提高德育课的教学效果

努力提高德育课的教学效果◇德州师专□王金利德育是学校教育的重要组成部分。德育与智育、体育等相互联系，彼此渗透，密切协调，共同育人。德育对学生的健康成长和学校工作具有导向、动力、保证的作用。要搞好学校德育工作，德育课教师首先要提高德育课的教学效果。为此...     

浅议小学德育与社会实践的结合

<正>德育是小学教育的重要组成部分,应贯穿于小学教育的始终和小学生日常生活的各个方面。然而,目前小学德育存在着很多问题,其中,小学德育内容与社会实践脱节是一个十分严重的问题。小学生要德、智、体、美全面发展,德育虽然排在前面,但在小学的课程安排上,常常用思想品德课涵盖德育教育的全部,缺少与社会实践的结合。教师往往把教育的重点放在智育方面,在思想品德课的教学中常常敷衍了事、不认真备课,课堂上不与学生互动,课下不布置作业。由于小学德育课     

构建大学生德育新模式浅议

从大学生德育培养目标、德育和智育的关系、提高辅导员队伍素质、大学生自育、改进德育课教学等方面入手,构建社会主义荣辱观视角下的大学生德育新模式,是摆在高校德育工作者面前的重要课题。     

德育课学习兴趣的激发

职业学校德育课不仅向学生讲授政治经济的基础理论知识．还承担帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观的重任。当前职校学生普遍不喜欢、不重视德育课。极大地影响了德育课的教学效果,更难以实现德育课的智育和德育双重功能。本文针对目前职校德育课的学生学习兴趣低下的现状,提出通过激发学生学习兴趣增强德育课的教学效果。     

挖掘潜在因素 激活德育课堂

德育课是学校德育工作的主渠道,是对学生进行思想道德教育的主阵地。作为德育课教师应在教学实践中,充分挖掘德育课教学中的趣味因素,从"上好第一堂课、巧设导语、善用幽默、引经据典、创设情境、任务驱动"等方面调动学生的学习兴趣和参与意识,提高德育课的吸引力和实效性,完成德育课智育与德育的双重功能。     

良性冲突与微型德育课

近年来,江苏省扬州市邗江区蒋王中学根据学校实际情况,探索出了一种新的德育课教学模式——微型德育课。所谓微型德育课,是指围绕某一具体德育内容,教师精心设计的对学生进行思想政治、道德品质、心理教育等全方位、多功能的课型,并不是一般意义上的“课”。它既具备学科课程之形,又拥有活动课程之功能,是学科课程与活动课程的有机结合。微型德育课的实践,促使德育形式多样化,有利于转化良性冲突,避免恶性冲突,提高德育实效。     

德育工作的“三结合”

德育工作的“三结合”山东鲁效涛（一）加强德育教育与智育课教学的结合在成人教育德育实践中．我们山东财政学院的基本做法是，认真贯彻党的教育方针，促使“两课”（德育课与政治理论课）与文化科学知识课教学的互相渗透，相互作用．共同提高．确保方向，从而实现二者的...     

初中全面落实立德树人的理论与实践

落实立德树人根本任务是新时代初中办学的立身之本、是教育教学的伟大使命。立德,要求初中必须把德育作为教育教学的重中之重,牢牢抓住德育的基础性课程,以学科性德育课教学为中心,同时注重德育的主导性课程,以活动性德育课教育为补充。树人,要求初中必须把"五育"并举作为教育教学的根本目标:坚持以德铸魂,抓牢以立德为导向的德育;提升智育水平,抓牢以能力为导向的智育;塑造健康体魄,抓牢以健康为导向的体育;增强美育熏陶,抓牢以素质为导向的美育;强化劳动育人,抓牢以实践为导向的劳动教育。     

如何改进德育课的教学内容

近年来，中专学校在德育方面进行了不少有益的探索，但目前的德育效果仍是不能令人满意的，而且存在着不容忽视的问题。存在的主要问题如下：德育片面强调知识传授的重要性和政治理论的学术性目前，中专学校各个专业的教学计划实际上主要是智育计划。德育课也主要以传授理论知     

德育质量提升视野中的课例与课例研究

借鉴学科教学领域较为成熟的课例研究,扎实开展德育课例研究,是学校德育质量提升行动重心下移、实效彰显的必要选择。德育课例是以促进学生生成特定类型的思想品德为目的的一个或一组教育活动,德育课例研究是教师以团队协作方式分析研讨德育课例、调整优化德育课例的教师专业发展策略。德育课例研究一般包括选择德育主题、设计德育活动方案、在被团队成员观察的环境中组织开展德育活动、基于反思进行集体研讨、修订德育活动方案并再次组织开展德育活动和集体研讨、总结与分享等环节。有效开展德育课例研究,要求做好做事与叙事的有机统整,并保障充足的研究时间。     

谈"智育"在初中德育课堂的渗透

在初中德育课堂上,教师应教育学生运用智力正确判别,方能守住道德的底线.同时,应将智育与德育科学融合,发出人性的光芒.     

谈德育基础课的必要性

高等学校较普遍地开设了德育基础课。而对于这门课是否有存在的必要,看法很不一致。为此,也谈谈自己的看法。我认为高等学校开设德育课是非常必要的。首先是因为德育的重要。我们党的教育方针早已规定,要使受教育者在德育、智育、体育几个方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。近年来,我们党再次重申,我们培养的人一定要又红又专。     

实践性教学模式的探索和尝试——德育课程《职业道德与职业指导》教法初探

德育课是中等职业学校德育工作的主渠道，是学技实施素质教育的重要内容，也是学校开设的一门必修课。作为德育课教师，要全面更新德育教学理念，研究、探索德育教学有效方式和途径，构建学生喜爱的德育教学模式，充分发挥教育课的功能。     

略论“直接德育”与“间接德育”

略论“直接德育”与“间接德育”余秀兰南京大学高教所学校德育，需要所有教师参与，它既是思想道德课教师的职责，也是其它各学科教师的职责。但从近代开始直到现在，教学本身发生了许多重要变化，这个变化又同德育、智育在整个教育工作中地位的变化相关，即教学呈智育化...