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余映潮 《语文世界(高中版)》2010,(10):38-40
《丑小鸭》是一篇什么课文？是一篇童话,是安徒生创作的一篇经典童话,是一篇带有自传性质的美丽童话,是一篇用了多种手法写“人物”之丑的童话,是一篇反复写“人物”经受痛苦的童话,是一篇写命运转折的童话,是一篇有生动的叙述与描写的童话,是一篇表现“人物”对美的向往与追求的童话,是一篇意蕴丰厚的童话…… 相似文献
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郭静静 《昆明师范高等专科学校学报》2009,31(4):33-37
统观安徒生165篇童话可以发现,安徒生童话呈现出幻想世界与现实世界之间交流受阻的现象。具体表现为：当两者正面相对时,其中一方（主要是人类一方）并不知道另一方的存在。在安徒生的童话中,“沉默”作为一种幻想方式被运用。“沉默”是安徒生成功在“有生命与无生命的灵魂里出入自由”的法宝之一,它成为安徒生童话打破幻想与现实僵局的重要方式。“沉默”的存在在彰显出两个世界的同时,勾勒出安徒生暖昧的幻想观。 相似文献
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【教学内容】苏教版国标本三年级上册课文《蒲公英》。【设计理念】这是一篇充满童话趣味的课文,因此本课教学首先在“趣”上下工夫。一是充分朗读,触摸童话语言本身的“童话味儿”;二是让自由的想象成为学生思想的“沸点”,让学生在想象中感受蒲公英的自由自在,感受生命的美好。 相似文献
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<正>《巨人的花园》是四年级下册第八单元的一篇课文,本单元的人文主题是“奇妙的童话”,语文要素是“感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象”。这篇童话的奇妙并不是从巨人有什么超能力进行描写的,而是着重围绕“花园的变化”“巨人的变化”两方面来凸显童话的奇妙和表现人物真善美的形象。教学这篇童话时教师可以从童话的文体特点、语言特点入手,通过设计一系列的学习情境与学习任务让学生真正入境、入文、入心。学生在童话的花园里徜徉,可以使学生对童话的主题、人物、场景等有更加深刻的感受与体会,感受学习童话的乐趣。 相似文献
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张静 《中山大学学报论丛》2007,27(1):122-125
《打鱼人和他的灵魂》是王尔德一生所著九篇童话中的一篇,而“灵魂”正是解读这篇童话的关键。该文通过分析揭示出“灵魂”的象征意义即是人的社会属性,进而通过对童话的结构分析展现叙述者对“灵魂”的矛盾态度,并结合王尔德生平、文艺思想探讨其灵肉观的矛盾性及其在童话中的影响。 相似文献
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李超 《作文世界(高中新语文伴侣)》2007,(2)
据我们调查了解“,开心童话城”是最受小读者欢迎的栏目之一。因为这里的习作不仅仅是普通意义上的作文,而且还是小朋友们亲自创作的文字作品,最富有艺术魅力。童话的特征是幻想,通过幻想来反映生活,特别是我们人类的美好情感和理想。本期“开心童话城”栏目刊出的五篇童话基本 相似文献
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一、教材简析 1.教材特点:(1)这篇看图学文是个童话故事。(2)课文共有6段文字,配了6幅插图,图画反映了童话的全过程,6段文字分别与6幅图相对应。图文结合得很紧,相辅相成,完整地表达了“美不美不能只看外表,得看能否帮助人们做事”这一 相似文献
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孔凡飞 《昆明师范高等专科学校学报》2006,28(3):26-28
低幼童话的发展是一个缓慢的过程,为低幼儿童提供精神食粮,一直以来是儿童文学作家们尽最大努力去做的一件事情。尽管20世纪90年代整个儿童文学界是被少年小说所占据。但是,低幼童话的所显示的蓬勃的生命力却不容忽视。首先,是在文学品质上的“提升”,表现在作品的厚重感的增强,作品具有撼动人心的艺术魅力;其次,是一种儿童情趣的回归,作家深入到幼儿生命的本体,以幼儿的思维、情态表现幼儿的特征,塑造了一系列成功的幼儿形象;再次,是艺术形式的超越,超越了以往仅仅以文字的形式呈现,现在,低幼童话的插图大量增加,而且以童话为蓝本的幻想性图画书发展起来。低幼童话由单纯的“听”,到“听”与“看”并重。 相似文献
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“从表现手法说，有一种童话叫拟人体童话。”蝴蝶结学着老师的腔调，“拟人体童话的特点，就是把人类以外的有生命或无生命的事物人格化。按照题材说，有一种童话叫科学童话。科学童话与其它童话相比，最大的特点，就是童话中包含着科学知识…” 相似文献
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郑湖滨 《中国小学语文教学论坛》2005,(35)
【学情预估】相对而言,童话对初一的学生更具吸引力。因此,充分利用学生强烈的求知欲,最大限度激发学生的学习动机和学习兴趣,是学好本文的前提。本文通俗易懂,明白晓畅,几乎不存在文字障碍、理解障碍(这在中学语文课本里是极少见的),再加上学生具备了童话的一些感性认识,在设计上可大胆放手,把课堂交给学生,让学生在动口、动手、动脑过程中锻炼能力,陶冶情操。“影子获得生命”,学生对此可能不甚理解,会有异议,可组织讨论“影子”是否真的能获取“生命”。讨论的答案并不重要,关键在于强化学生与文本的对话,引导学生理解“想象”与“空想”… 相似文献
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《古代英雄的石像》是叶圣陶先生１９２９年９月创作的一篇童话作品。作者通过这样一个故事，讽刺了那种骄傲自大、脱离群众的人，说明人们只有彼此平等地结合在一起，脚踏实地地做实事，生命才有意义。七十多年来，《古代英雄的石像》屡屡作为范文，被选入中学语文（国文）课本。２０００年秋季，在停用数年后，重新作为实验教材，纳入初中第一册第四单元，作为描写“想象世界”单元的一篇课文。在这篇童话的教学过程中，笔者对这篇童话在结构和内容上存有以下五点疑惑。一、关于童话的结构布局《古代英雄的石像》有２８００字左右。写雕刻… 相似文献
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李晓艳 《少年文艺(南京)》2004,(1)
我是在网络上认识李晓艳的,那时她是个高三学生,偶尔在一个叫童话世界的版块露面。因为职业原因,通常当我出现在网络上时,我都觉得自己像一头警觉而敏感的猎犬, 细心地嗅闻着哪儿冒出天分与灵性的气味。当我发现李晓艳的童话时,很难相信这出自一位中学生之手,我立刻给她发了消息:“《少年文艺》想采用你的童话《小耗子阿蘅与小洞的故事》,可以吗?”从此就认识了晓艳。在这之前,她从来没有发表过作品,但从一开始我就认定,这位只有18岁的女孩会崭露头角,会“写出来”的。因为,童话对于她来说是生命最内在的需要。她把自己的经历、希望与创痛,都写在了童话中。在最天马行空的想像中,有着生命最真实的底蕴。如今,《小耗子阿蘅与小洞的故事》已被选入由中国作协儿童文学委员会编选的《2003年度最佳童话》中。本期我们发表的是她的第二篇童话,一个美丽而忧伤的故事。此外我们还请李晓艳写了一篇小小的自传《童话——天使的翅膀》,想必读者朋友会从中看到一个女孩成长的心路历程,那是一个破茧为蝶的过程。从2004年开始,我们每期将挑出一篇精彩稿件,在刊出之前先邀请一些读者“先睹为快”本期我们邀请了启东中学南京分校的同学参与这个活动,他们诚恳真挚的感受附于文后愿意加入《少年文艺》“先睹为快”行列的读者朋友、班级、学校请与我们联系,《少年文艺》致以诚挚的谢意! 本期主持:章红 相似文献
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人教版小学语文四年级上册第三单元教材围绕“中外童话”这个专题,选编了不同作家、不同风格的4篇童话。两篇精读课文《巨人花园》《、去年的树》,两篇略读课文《幸福是什么》《、小木偶的故事》,在这个专题中安排了一次以“读童话、编童话、讲童话、演童话”为主要内容的综合性学习。这个综合性学习不但与阅读教学有着紧密的联系,成为该单元语文学习的有机组成部分,同时它又将口语交际、习作和展示台有机地整合在一起,为听、说、写创造了必要的条件,提供了有意义的话题,体现了课内外的衔接、语文与生活的联系。那么怎样开展综合性学习活动… 相似文献
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苏霍姆林斯基的简历也许比较“简单”,但他的成就却无与伦比：他一生撰写了41部教育专著、发表600多篇学术论文、1200多篇供儿童阅读的童话和小故事。他的作品被译成30多种文字在世界各国流传。 相似文献
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有的教师在教学《小松鼠找花生》这篇童话时,将之定位成“科普童话”来处理并展开教学。如果将这篇童话定位成“科普童话”,那么在教学这篇童话时,其主题就是让学生通过学习,知道“花生果不是结在枝上的,而是埋在土里的”这一“植物学”常识。但是这样的处理方式会使童话教学的主题过于单一狭窄, 相似文献