高中数学概念的合理教学初探

对于许多进入高中学习的同学来说，学好数学真难07总觉得有理解不透的概念；记不住的公式；各种各样的符号j模模糊糊的定理；百思不解的习题。为什么会这样呢？本人认为主要责任在教师。为了避免上述问题，在具体教学中本人觉得：①必须抓好数学概念的教学，②在教学概念的过程中要充分发挥学生的主动性，同时教师要为学生的学习创造合适的情景。本文将从概念的引入，概念的理解和巩固以及概念的深化应用这三方面加以论述。     

高中数学概念教学小议

多概念的理解不是一次完成的,要有一个长期反复的认识过程。概念的抽象概括也要多层次、多方面地进行,对于不同层次的学生应该提出不同的理解和运用要求。     

新课标下高中数学概念教学的开展

数学概念是数学的一个核心内容,正确理解概念是学好数学的基础,学好概念是学好数学最重要的一环。本文从概念引入、概念形成、概念深化、概念巩固等四个方面谈谈笔者在数学概念教学中的一些做法。     

概念教学一议

关于概念教学已经有了许多讨论．这里仅就自己教学和学习中想到的谈一点想法． 每个数学概念有它适用的范围．在概念教学时，为了让学生全面地了解概念，常用变式教学法．下面的案例引自[1]．     

对高中数学概念教学的思考

数学概念是中学数学基础知识的重要组成部分,是构成数学规律、建立数学公式和完善数学理论的基础和前提．学生在学习数学的过程中,如果概念不清,就不可能真正掌握公式、法则,就谈不上掌握数学基础知识,更谈不上灵活应用．因此,加强概念教学应成为新课程标准下中学数学课堂教学的一个重要环节．     

高中数学概念变式教学

数学概念极具抽象性,倘若在组织概念教学的时候,教师仍旧一味地采取传统的照本宣科的方式来引导学生学习,那么学生只会在抽象的概念中迷失方向,不知道这些概念在讲些什么。针对这一情况,教师需要概念传统的教学方式,以多样化的手段来引导学生自主探究数学概念,其中变式教学不失为一种有效的方式。     

高中数学概念的非形式化教学

论述了中学概念教学中非形式化教学的重要性与必要性.进一步探讨了概念教学中形式化与非形式化的辩证关系;教学中充分利用直观展示与图像演示的重要性;重视学生自己建构概念定义的必要性.     

高中数学概念教学中的变式策略

概念教学是数学教学的核心和基石,概念变式就是变更概念中的非本质特征,变换问题中的条件或结论的形式或内容,从而使学生获得深刻的理性认识,提高识别、应变、概括的能力.变式教学被教师在课堂教学中充分应用,它对发展学生能力,拓展学生思维方面有重要的作用.     

高中数学概念有效教学探析

数学概念指的是“人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式,即一种数学的思维形式．数学是以抽象思维为主的一门自然科学,数学概念以抽象、简洁的语言来表述．新的《数学课程标准》中明确指出：“正确理解并灵活运用教学概念是掌握学好数学基础知识的前提”．在高中数学学习阶段培养学生良好的数学概念和学习习惯,对其日后的学习大有裨益．     

浅谈教学概念的教学过程

成功的概念教学，可以提高学生学习教学的积极性和对学习的教学的兴趣，使整个教学过程得到事半功倍的作用。     

高中数学概念教学中的变式策略

概念教学是数学教学的核心和基石,概念变式就是变更概念中的非本质特征,变换问题中的条件或结论的形式或内容,从而使学生获得深刻的理性认识,提高识别、应变、概括的能力。变式教学被教师在课堂教学中充分应用,它对发展学生能力,拓展学生思维方面有重要的作用。     

如何实施高中数学概念教学

概念教学是中学数学教学中至关重要的一个环市，是基础知识和基本技能教学的核心。然而，许多教师往往忽视概念教学的重要性，一味地强调解题方法和解题技巧，这样做势必将学生培养成模仿者和解题机器。因此，教师应当重视并抓好概念教学，以提高数学教学质量。     

试论高中数学概念的有效教学途径

数学教学中,概念相当的多,高中学生只有在正确理解数学概念的前提下,分析概念、掌握概念,才能够灵活运用相关概念解决相关的数学问题。本文对高中的一些复杂的数学概念进行了适当的、初步的研究和探讨。     

小议高中数学概念教学

数学概念是数学学科的基本组成元素,是数学之本、解题之源。要想学好数学这门学科,首先要对数学概念有一个深刻的认识和了解,如果我们在学习数学知识的时候连概念都没有搞清楚,就没办法进行接下来的学习活动。然而,由于受到应试教育思想的影响,很多教师在进行数学教学活动的时候对于概念教学存在一个严重的误区：轻概念、重解题的现象十分普遍,更多的是把数学概念看成是一个名词而已,认为学生只需要把这些概念熟练地背下来就可以了,     

高中数学概念教学的有效策略

高中数学概念可分为形成型概念和同化型概念.数学概念的教学价值包括知识获得、学科认识、思维发展和精神形成四个层面.本文分别以离散型随机变量和弧度制的教学为例,介绍这两类型概念教学的模式以及有效策略,以使得学生在以上四个层面得到提高.     

物理教学中的重要环节——概念教学

随着教育改革发展的不断深入，教学方法也日趋多元化，特别是科学技术的进步也推动了教学改革的进步，学生的思维方式也趋向多元化。教师的教学方法也在不断的更新和改进。因此、在改进物理教学方法、教学模式的同时更应注意它的一个重要环节———概念教学，在学习物理课时概念不清楚将给学生学习物理带来相当大的困难。首先，要认识物理概念的产生、形成和发展过程。物理概念不是人们头脑中固有的，也不是从天上掉下来的，而是从物理现象中总结出来的。生动具体的直观物理概念产生的基础，通过科学抽象，透过现象抓本质是形成概念的关键；…     

优化高中数学概念课教学

数学思维和数学概念紧密相连,数学一切内容都以概念为基础内容。数学概念教学中的一切活动都将围绕让学生认识概念——理解概念——运用概念这一基本目的而运行。教师在教学中呈现的主体是数学家概念,而给学生设计的一切则是自己对数学概念的"理解",能帮助学生理解数学概念。     

浅谈高中数学概念的教学

数学是由概念与命题等内容组成的知识体系,它是一门以抽象思维为主的学科,而概念又是这种思维的语言,因此概念教学是中学数学中至关重要的一项内容,是基础知识和基本技能教学的核心,正确理解概念是学好数学的基础,学好概念是学好数学最重要的一环。     

浅谈物理概念教学的策略

物理概念不仅是物理基础知识的重要内容之一，而且也是构成物理规律，建立物理公式和完善物理理论的基础和前提。物理概念是学生物理思维的依据，是运用物理思想方法进行抽象思维的基石，只有掌握了物理概念，才能进一步去进行物理思维活动与发展物理思维能力。