提高农村小学教育质量管见

一、领导班子及干部队伍建设 要提高农村小学教育质量,学校就必须要有一支“团结奋进、积极向上、创新务实”的领导班子。笔者认为：首先,班子成员要在校长的领导下,具体分工．明确责任,坚持“谁主管,谁负责”的原则,对分管工作要落实到位,发现问题及时解决。其次,必须要“以人为本,与人平等”,绝不只是做师生的领导,更应成为师生的朋友,凡是要求师生做到的自己必须做到。最后,要形成领导班子成员各自考核的基本项．对于因主观失误造成不良后果者应评为“不合格”。     

关于提高农村小学教育质量的体会和思考

本文讲述了如何根据农村小学教育的特点而采取措施提高教学质量,呼吁各农村小学教师不要抱怨条件艰苦,而是要多用心去努力,才能真正提高农村小学教育质量。     

对农村中小学提高教育质量的思考

近年来,党中央、国务院把教育摆在优先发展的战略地位,各级人民政府倾其财力物力促进教育发展,广大农村中小学基本实现了“两基”目标,办学条件逐年改善,师资水平逐步提高,学生入学率明显上升。目前,大多数农村中小学已转入巩固“两基”成果阶段。巩固“两基”成果,除了进一步改善办学条件,提高师资水平,加强控辍保学等任务以外,加强管理,全面提高教育质量将是这一阶段重中之重的工作。然而,不少农村中小学校长抓教育质量的全面提高总是遮遮掩掩,羞羞答答,瞻前顾后,无所适从。他们强调的多,落实的少;宏观的多,过细的少;记载的多,兑现的少。…     

提高农村小学教育质量的探索

金湖县教育局带领全县教职工为提高农村小学教育质量做了大量工作。他们重视教育常规管理,抓得早,坚持得好。他们始终以“教学六认真”为中心,严格教学常规,积极开展教学研究,为大面积提高农村小学教育质量打下了良好的基础。在教师队伍基本稳定,学历基本达标的情况下,全湖县教育局注意进一步提高全县教师的思想素质和业务素质。在青年教师中实施“1·3·5”系统培训工程,注意扩展骨干教师队伍,致力于优化教师群体素质。他们的经验值得各地学习。金湖的同志注意总结本地实践经验,积极开展教育科研,推动农村小学开展“四小儿童”教育实验,促进农村小学从应试教育转向素质教育。他们从农村实际出发,着眼于苏北农村的未来,努力提高农村小学生素质水平的探索精神,是极其宝贵的。     

提高农村小学音乐教育质量的思考

我国著名音乐教育家贺绿汀曾说过:中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事,决不能可有可无,等闲视之。但多年来,部分农村小学的音乐教育由于受传统观念、师资水平等多种因素的影响,导致教育质量低下,这严     

提高农村小学教育质量的实践

教育质量的提高是永恒的主题，提高教育质量重在加强学校管理，、目前，向管理要质量、要效益，已成为教育领域的共识，要全面提高农村小学的教育质量，改革学校管理势在必行。     

关于提高小学教育质量的思考

小学生课业负担过重,束缚儿童 身心及各方面素质、才能的健康发展,这是当前初等教育存在的突出问题。最近,我们在大冶铁矿三所小学采取问卷、座谈、查看书包等方式,对不同年级的师生进行了抽样调查,共发问卷105份,召开座谈会6次。结果发现小学生课业负担过重的主要原因有六个方面: 1.教育改革缺乏整体性。对教育思想、教育方法和教育管理上的探索改革多一点,而对教学内容、课程结构及考试制度等方面的改革少一些。加之受应试教育困扰,现行教     

提高农村学校教育质量的思考

农村学校教育质量低劣的主要原因是:教师匮乏,整体素质不高,教育教学管理疲软,教研环境氛围缺乏.提高农村学校教育质量须加强教师队伍建设,进行教育内部人事管理制度改革,强化教学管理,加强教学科研,加速教师专业化发展进程,开展教学评优活动,实行教育质量低劣问责制.     

提高农村学校教育质量的思考

农村学校教育质量低劣的主要原因是：教师匮乏，整体素质不高，教育教学管理疲软，教研环境氛围缺乏．提高农村学校教育质量须加强教师队伍建设，进行教育内部人事管理制度改革，强化教学管理，加强教学科研，加速教师专业化发展进程，开展教学评优活动，实行教育质量低劣问责制．     

切实提高农村小学教育质量——全省小学教育座谈会侧记

我省有1563万小学生,90%以上在农村。提高农村小学的教育质量,对全省教育质量的提高关系极大。不久前,省教育厅在什邡县召开了全省小学教育座谈会。会议一开始,省教育厅厅长安文烈就提出,这次会主要解决两个问题,一是如何办好公社中心小学,二是如何有计划地培训提高小学教师。解决这两个问题,就是为了大面积地提高农村小学教育质量。     

如何提高海南农村小学阶段教育质量——基于对农村小学教学点的调研

正学校布局调整后,多数市县有希望为农村适龄儿童就近上学提供便利条件,当前海南农村阶段小学教育迫在眉睫的问题是如何提高教育质量。一、对我省农村小学阶段教育质量的四重评判1.市县教育质量监测。依据联合国教科文组织认为教育质量至少包括两大要素:首先,提高认知能力是教育系统永恒且普遍的目标;其次,所有社会都希望通过教育提高成为一个合格公民和有效参与社会生活所必不可少的行为特征、态度和价值观。     

提高农村教育质量的几点思考

追求"有质量的教育公平"成为当前教育研究与实践的重点。从城乡均衡发展立场看,随着教育"普九"任务的完成,城乡教育机会公平已经基本实现,而城乡教育质量差距依然非常突出。因此,努力提高教育质量,推进教育发展模式转变,凸显内涵发展,成为当前农村教育发展的时代主题。教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学农村教育研究所的研究人员对此问题进行了较为集中的研究,本刊发表一组笔谈反映他们的研究成果,旨在引起大家对农村教育质量的关注。     

对农村小学教育现状的思考

随着教育改革步伐的加快,农村小学教育尤其是农村山区小学教育面临着诸多困境,教师与学生比例失调、教育资源使用率失衡、教师培训与需求不符、个别学校教育经费严重不足等问题日益突出。这些问题与农村学校学生近几年锐减、教育主管部门对教育的投资不够平衡、教师的专业化水平与教学需求不相符等有直接关系。要走出困境,应从有效整合教育资源、多渠道拓宽农村学校教育经费的筹集渠道、有序加强城乡学校教师交流、加大对农村教师的教育培训力度等方面入手进行解决。     

对农村小学艺术教育的思考

艺术能陶冶人的情操,净化人的灵魂。在学校教育中,艺术课与其他学科互相渗透,尤其对德育工作的开展有很大的促进作用。但是我国艺术教育起步晚、基础差,是学校教育中的薄弱环节。近些年来,在全面实施素质教育的过程中,农村学校的艺术教育有了一定的发展。但我们也无法回避这样一个现实:在农村,艺术教育仍旧是学校教育的一个“盲区”,艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。     

对农村小学语文教育的思考

作为一门基础课程,小学语文是培养小学生文化基础知识的主渠道,毫无疑问,小学语文教育在整个小学教育中占有十分突出的地位。然而在经济相对落后的农村地区,由于各种主客观原因,小学语文教育所起到的客观效果并不显著。本文结合小学语文教育的本质,尝试对农村小学教育作初步探讨。一、小学语文教育的本质我们可以从《小语大纲》中梳理出小学语文教育的本质,小学语文是义务教育的一门主要学科,其目的就是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,培养学生的悟性,使学生具有初步的听、     

EIC计划对提高农村薄弱学校教育质量的思考

追求高水平的教育质量已成为当今世界的共识,我国在实现人人有学上之后,追求高质量的教育成为我们的目标,英国"EIC"计划的目的在于提高薄弱学校的教育质量,其理念和措施值得我们在提高薄弱学校教育质量方面借鉴和学习。     

关于提升贵州农村小学教育质量的思考

义务教育是我国目前教育工作的重中之重,农村义务教育是我国义务教育的主体。目前,贵州农村小学教育存在＂教育监管不力,校长素质不高,师资力量薄弱,生源分布不均,留守儿童增多＂等问题,这些问题严重阻碍了小学教育质量的提升,影响了国家义务教育政策的真正落实。应采取＂加强监管力度,调整师资结构,降格部分村小,加强沟通家长,促使政府作为＂等措施提升贵州农村小学教育质量。     

浅探如何提高农村小学科学教育质量

教育教学质量是学校教育永恒的主题,是教育的生命线。作为农村小学的科学老师,二十年来,我经历了农村小学科学教育的系列变化,从开始的开课率不足、缺少必要的实验器材、没有专职的科学老师、科学课不受重视,到现在开课率足、有了标准的实验室、专职的科学老师,让有识之士看到了科学教育的希望。但是,仅有这些外在条件,还     

调整农村复式班校 提高小学教育质量

加强农村小学复式教学,调整农村复式班、校布局,是实施义务教育的一个重要环节。我们吴县是个拥有110多万人口的典型江南水网地区,迄今为止,全县有复式学校442所,占全县总数的65.5％;有复式班656个,占全县总班数的25％。随着计划生育政策的落实,据我们县的预测,自1991年秋季开学起的六七年内,小学入学新生将会减少,在校小学生数逐     

关于如何提高小学数学教育质量的思考

数学源于生活,生活中充满数学,如何让学生们在生活中去观察、读懂身边的数学尤为重要。这就需要教师紧扣教材,选择生活中与教材密切相关的问题作为素材,加工问题情境,提出符合学生实际能力的假设和猜想,从而引起学生的注意和思考。在教学中,引导学生寻找生活中的数学问题,既是积累数学知识,更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。“生活即...