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批改作文是写作教学的重要组成部分,也是提高学生写作能力的有效措施。教师要充分发挥批改作文的主导作用,有效地提高学生的写作能力。教师科学地批改,教给学生批改方法,提倡自改、互改是有效的提高学生写作能力的做法。一、科学批改,提高效率1.作文批改要有创新性教师要创新批改作文的方法。批语中应多一些启发性语言,便于开启学生的智慧,拓宽学生的思路。 相似文献
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指导小学生阅读的几点做法 总被引：1，自引：0，他引：1
根据新大纲要求．小学生每学年要阅读数万字的文章才能达标。那么如何指导小学生进行阅读?阅读哪些刊物?笔者结合自身多年的小学教学和图书管理工作实践，认为有效指导小学生的阅读应重点把握好以下四个方面：阅读兴趣、阅读内容、阅读方法、阅读效果。 相似文献
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“创新”,是时代的呐喊。郑板桥说：“不拘古法,不执己见,惟在活而已。”赵翼也说过：“诗人随时世运,无日不趋新。”多年的作教学实践,使我对此有了深刻的理解：作须有创新意识,“盲人之所欲育”、“育人之所未能言”,写出自己的独特视角、独特感悟,做到同中有新、新中有异。只有这样,才可能从“山重水复”中突现“柳暗花明”。基于以上情由,笔自去年以来,在创新作指导方面作了些大胆而有益的探索。 相似文献
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常常听到身边的同事抱怨学生写作能力差,苦于找不到解决问题的办法,有的教师甚至让学生背作文以应付考试,学生拿到试卷后,不管题目能不能沾上边硬是往上套,这种只顾眼前的做法实在不可取。作为一名小学语文教师,在长期作文教学中,我积累了以下几点比较有效的作文指导的方法。 相似文献
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韩志仁 《作文成功之路(高中版)》2014,(1):73-73
要提高学生的作文兴趣,使学生爱写作文,能写作文,就应该在重视激发兴趣的基础上,也要重视作文能力的培养。因为兴趣的产生可能源于偶然,也可能是一时的冲动,但要真正使这兴趣转化为动力,使学生对写作文乐此不疲,还必须有较强的作文能力。要留心观察,加强积累,认真修改等。 相似文献
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如何提高小学生的作文水平,不少同志都在探索。我根据小学生年龄小、知识和生活经验少的特点,在加强作文训练方面,采取了以下一些做法。 1.由小到大。“小”是指物体小,事件小。“小”就容易观察,容易抓住特点。 相似文献
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宋亚 《中小学作文教学(小学版)》2004,(3)
大凡好的文章都是改出来的,小学生的习作也是这样。不论是学生自改还是互改,我们把习作的修改权还给学生自己,目的是让他们在修改作文的过程中,逐步养成“文不厌改”的良好习惯,提高他们修改作文的能力。多年来,我在指导学生修改作文方面作了一些探索,取得了一定的效果。下面介绍一下我的基本做法,请各位同仁指教。千古名句;曹雪芹“披阅十载,增删五次”才创作出《红楼梦》;杜甫修改诗句用“语不惊人死不休”自勉;贾岛潜心琢磨“推”与“敲”等故事;还有鲁迅的“文章写好之后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜”和叶圣陶… 相似文献
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张从喜 《学生之友(小学版)》2010,(4)
苏霍姆林斯基说过:让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科,让尽量多的学生像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造,做到这一点是你应当引以为荣的事。这是唤起学生对感知体验的回忆,让学生展开想象的翅膀,悟出作文的真缔,是提高学生的写作水平和能力的有效手段。我就学生作文教 相似文献
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张从喜 《学生之友(小学版)》2010,(7):20-20
苏霍姆林斯基说过：“让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科,让尽量多的学生像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造,做到这一点是你应当引以为荣的事。”这是唤起学生对感知体验的回忆,让学生展开想象的翅膀,悟出作文的真缔,是提高学生的写作水平和能力的有效手段。我就学生作文教学方面谈几点体会： 相似文献
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作文教学是语文教学的重中之重,作文教学直接关系到语文教学的成效,必须把作文教学渗透于语文教学的每一个环节,从而使学生活学活用学到的语文知识,在巩固学生语文知识的同时,提高他们的作文水平。我结合多年的语文教学实践,谈谈小学生作文能力培养的几点做法。 相似文献
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指导学生自改作文的几点做法武都一中陈荣学生是学习的主体，教学的最终目的就是为了让学生学会自学。我在作文教学中指导学生从主题、观点、结构、语言四个方面自改作文，提高了学生的作文能力，收到了较好的教学效果。１．指导学生提炼主题。主题是文章的灵魂。主题不正... 相似文献
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小学生作文存在着两方面的困难:一是选材难,也就是不知写什么;二是文字表达难,也就是不知怎么写。因此,我在作文教学中加强了“写什么”和“怎样写”这两方面的训练。在写什么的问题上我的做法是: 相似文献