目的 方法 效果——谈批评学生的艺术

批评学生是教师需要常做的一项工作，教师要明确批评的目的，掌握批评的方法，注重批评的效果，使三者有机地结合，很好地应用这一教育手段。     

心灵的理疗师——谈批评教育的艺术

每个幼儿都不可避免地会犯一些错误。幼儿作为一个特殊的群体,有其特殊的一面,他们的心灵比较稚嫩,没有社会经验。惩罚犯错误的幼儿是一门艺术,粗暴的惩罚不但会伤害幼儿的身心,还可能改变幼儿的人生道路。这就要求教师注意运用正确的批评方式,掌握批评的艺术,科学合理地教育幼儿。     

十种批评学生的方法

对犯错误的学生进行批评教育是班主任工作不可缺少的重要环节。本文就批评学生的方法提出十条供同行们参考。一、关怀批评。没有爱，就没有真正的批评。班主任批评学生时，切忌以教育者身份自居，居高临下，盛气凌人，而要以同志式的诚挚关怀与热爱的感情去感动批评对象，以引起批评对象感情上的共鸣，化消极情绪为积极情绪。一旦批评对象完全理解了班主任的善意，不但会把班主任的批评当成忠告，还会从心里产生一种克服缺点和错误的强烈愿望和力量，这就是关怀批评。关怀批评最忌偏心、成见。二、示范批评。“学高为师，身正为范”，班主任…     

浅议几种不同的批评方式

在新课标的指引下。教师们对批评在小学教育教学中的运用展开了热烈的讨论：有的教师认为“严师出高徒”,有的教师认为批评会打击小学生的积极性．因而主张少用批评。其实,批评是必不可少的一种教育方法。批评不仅可以纠正小学生的错误,激发小学生的上进心,而且可以提高小学生的抗挫折能力。但教师选用批评方法时则要注意因人而异,灵活运用。     

批评的力量及方法

如果把学生比作一粒粒铁屑，班主任就是一块磁石。因此，作为一个班集体的管理者和组织者，是否具备批评的能力，是班主任必备的素质之一。一、批评是班主任的义务和职责人生是个漫长的旅程。学生正处于人生观、世界观尚未成型的成长期，言行需要有人指导、扶正，班主任无疑就是学生的引路人。“人非圣贤，孰能无过”，关键是如何体现教育的功能。教育需要批评，批评是调整人生步伐的自我完善过程，不同点只是必须借助别人的帮助来完成。因此，班主任有批评的义务和职责，通过恰当的批评帮助学生走好人生的每一步。如放弃批评或随便批评，就…     

批评的艺术

对学生的有些过错,教师不要单刀直入地对他进行批评教育,而首先要体现对学生的关怀,使之在感受爱心的同时受到教育。一位学生课间打闹时摔伤了,这时教师应首先去关心学生的伤势,领着他去上药包扎,安慰他好好养伤。此处无声胜有声,学生会为老师的关怀感激不已,内心深受震撼,自觉反思自己的错误,改正课间打闹的行为。如果教师当时直接采用责备的批评方式,让学生既流泪又淌血,那学生一定会不买你的帐,甚至还会记恨你的。     

英语教学中批评方法之我见

批评是一剂良药，但是否良药都得苦口？批评是老师的苦心，但苦心是否能熬出不苦的药来？     

班主任批评艺术的浅谈

不少教师在教育教学中对待学生的不良行为通常采用批评的方法,但批评也是一门艺术,如若使用不当也会对学生的心理造成一定的伤害。针对这种现象,本文主要从批评的原理、态度、方法等方面对批评艺术进行了阐述。     

文学批语到底评些什么－对中国文学批评方法的回顾与展望

本文从文学的审美功能着眼，通过对我国印象批评与索陷批评的分析，揭示了我国文学的批评发展道路的曲折与艰难；批评功能未能由对作品的阐释走向对文本的审美揭示；批评对象未能完成由外在批评向内在批评的转换。并预测了现代西方形式主义批评与结构主义批评对我国未来文艺理论界的影响。     

漫谈如何“批评”学生

学生犯了错误,就要批评教育。但是对学生的批评教育一定要慎重,让被批评者既能接受教育又不伤害被批评者的心理。否则的话,就会产生一系列的副作用。教师要根据实际情况,根据不同的批评对象,因人而异,循序渐进,逐渐改变学生不良的行为习惯,净化他们的心灵,规范他们的行为,使不同的学生得到不同的教育,使所有学生都在原来的基础上有所进步、有所提高,最后达到共同发展的目的。     

教育批评的策略与方法探索

批评和表扬同是教育中不可缺少的手段,即便在大力提倡赏识教育的今天,批评的作用也不宜弱化。要使批评达到预期效果,就要讲究批评策略,还要依据受教育者所处的情境、问题的性质等因素,采取不同的批评方法。     

班主任要运用好『批评』的艺术

班主任是学生班集体的教育者和管理者。表扬好人好事,批评不良现象,这是班主任最基本的一项工作。从管理学角度讲,班主任在使用表扬和批评手段时,必须坚持以表扬为主,批评为辅的原则。但这并不意味着批评不重要。批评同表扬一样,也是一种激励手段,它是通过对学生的错误动机和行为进行压抑和制止,促使其翻然悔悟,改弦更张。它是防止学生不良行为再发生的重要方式。批评作为一种管理艺术,有一定的原则和技巧。     

清代诗学对批评方法的运用

清代诗学对批评方法的运用,主要体现在四个方面：一是对意象批评方法的运用;二是对比较批评方法的运用;三是对源流批评方法的运用;四是对摘句批评方法的运用。清代诗学作为我国古典诗学的总结集成阶段,它对不同文学批评方法予以了全面的继承、丰富、深化和完善。     

教师要善于运用建设性批评

记得我在读初三时，一天，我班一名男生上课迟到了。上课的老师就让他站在教室门口，大声说：“你上午第一节课就迟到，昨天晚上都做了什么，是上游戏厅去了，还是看小说、谈情说爱了。你看你站没有站相，坐没坐相。你的头发怎么留这么长，你的上衣扣子为什么不扣上，你照照镜子看看，你比我可潇洒多了……”最后，这名学生气得转身就走，教师也气得发抖。     

论翻译批评

对翻译批评的本质,目的,方法以及译评人的素养等方面进行了探讨,主张科学的翻译批评必须是多视问,多角度、多层次的综合评价,并调计出批评操作框架图。旨在使释批评科学化,规范化,以便更好地为我国的事业服务。     

如何让忠言顺耳--浅谈小学生的批评教育艺术

批评旨在帮助别人改正错误,不断进步。因此,批评首先要使被批评者听得进去。对小学生的批评教育,教师要与学生实际相结合,把握好学生对是非善恶、真假美丑的分辨能力,有效地对学生进行说理分析,从而让学生做到自觉规范自己的行为,更重要的是要以情感人,使学生产生与教师相应的情感,从而达到批评教育的目的。     

沈德潜《明诗别裁集》中的批评对象研究

沈德潜诗歌选本中的诗学批评蕴含着特殊的诗学批评模式,不仅在作家的批评上有其特征,而且在诗歌的批评上也有其特征.诗歌选本中不仅有对诗歌的评价和选择,而且也有对作家的评价和选择.<明诗别裁集>是继<唐诗别裁集>和<古诗源>之后的又一选本,比前两本较为特别的是,<说诗晬语>是在此本之后写成,可以说<明诗别裁集>编选特征已经趋于完善.     

钟嵘《诗品》的批评意识与批评方法

钟嵘的<诗品>树立了设"品第"、"显优劣"的批评意识,综合采用了"溯流别"的历史比较方法、以人品看诗品的历史传记方法、用形象说诗的品喻方法、摘句为评等多种批评方法.