《山西教育》第三届集体采风·教育均衡发展晋中行

9月28日至30日,《山西教育》在晋中举办了全省第三届通讯员集体采风活动。来自全省各市县的通讯员和编辑部人员共30余人,参加了这次采风活动。本次活动特邀中国教育报刊社常务副社长、《中国教师报》总编辑刘堂江做了教育改革与发展新动向专题讲座。晋中市教育局局长鹿建平为采风活动致辞,晋中市教育局副局长高晋峰介绍了晋中教育均衡发展的情况。     

以“四化两改”推动教育均衡发展——访晋中市教育局局长鹿建平

近年来,晋中市以“四化两改”为抓手,在推动教育均衡,促进教育公平方面进行了有益的实践和探索。采风活动期间,记者就这个话题采访了晋中市教育局局长鹿建平。     

让每个班级却得到均衡发展

作为《山西教育》的一名通讯员,我有幸参加了《山西教育》组织的第三届集体采风活动,共走访了7个中小学校。让我感受最深的是,这里的中小学都彻底消灭了“重点班”、“实验班”,让每个班级都得到了均衡发展。     

教育均衡看介休

在此次“教育均衡发展晋中行”采风活动中,我们先后走访了介休市实验小学（北校区）、介休一中和介休二中。一路走来,我们感受到介休教育的均衡、快速发展,不仅有雄厚的经济实力作后盾,更重要的是当地决策者对教育的关爱备至和倾力支持,从而有效保证了教育教学质量稳居晋中市中上游水平并有所突破。     

用科学发展观指导教育均衡发展

教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。胡锦涛总书记在全国优秀教师座谈会上明确指出“要把促进教育公平作为国家基本教育政策”,温家宝总理在政府工作报告中指出“教育公平是重要的社会公平”。要最大限度地实现教育公平,就必须在促进教育均衡发展上下功夫。晋中市教育局在科学发展观指导下,以“四化”为目标,以“两改”为着力点,积极探索、勇于创新,在推动教育均衡发展、公平发展上取得了显著的成效。     

晋中市做好教育均衡发展大文章

党的十七大报告提出：教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。教育的不公平和教育资源配置的不均衡日益成为大家普遍关注的社会问题。要最大限度地实现教育公平,就必须促进教育均衡。近年来,晋中市教育局坚持以科学发展观为指导,统筹规划布局,合理配置资源,加强教师培养,深化人事改革,优化教育结构,坚持依法治教,全市城乡教育,各级各类教育呈现了均衡发展的喜人局面。     

全国义务教育均衡发展 现场经验交流和工作推进会议在晋中市召开

6月24日,全国义务教育均衡发展现场经验交流和工作推进会议在晋中市召开。各省(区、市)、计划单列市、新疆生产建设兵团教育部门负责同志,国家部分教育咨询委员,教育部相关司局负责同志参加了会议。会议重点推介了晋中市均衡发展义务教育     

收获惊喜 收获感动

近几年来,晋中市在推进教育均衡、实现教育公平方面做了大量工作。尽管在2009年采风活动中,所见所闻了他们促进教育均衡发展的成效,但是,当2010年再次走进晋中、走进这块教育沃土的时候,我再一次地收获了惊喜,收获了感动。     

全省义务教育均衡发展工作会在晋中召开

6月28日到29日,全省义务教育均衡发展工作现场会在晋中市召开。会议总结推广晋中市推进义务教育均衡发展的经验和做法,并对全省推进义务教育均衡发展工作进行安排部署。     

义务教育的均衡发展

义务教育的均衡发展不等于“杀富济贫” 教育均衡其本质在于追求教育平等，实现教育公平。新的《义务教育法》以保障义务教育的均衡发展为一大亮点。     

全国义务教育均衡发展现场经验交流和工作推进会在晋召开

全国义务教育均衡发展现场经验交流和工作推进会6月24日在山西省晋中市召开。会议重点推介了晋中市均衡发展义务教育的先进经验,还交流了山西省、天津市、河南省、新疆维吾尔自治区、山东省青岛市、广东省惠州市、北京市顺义区、河北省曲周县等地在统筹城乡义务教育均衡发展、开展学校标准化建设、推动优质教育资源共享、实施改革试点等方面的做法,并实地考察了晋中的学校。教育部副部长刘利民出席会议并讲话。     

立足均衡 发展全面提升教育水平

我区1995年成立伊始，便以“坚持基础教育均衡发展，全面提升教育发展水平，办人民满意教育”为战略眼光，本着“整体规划，分步实施，均衡发展，全面提高”的指导思想，以“城乡互动，重点提升，周边发展，优质均衡”为发展思路，以“学校布局合理化，校舍建设楼房化，育人环境花园化，教师队伍精良化，学生素质特长化，办学水平均衡化”为工作目标，提出了“抓教育，重农村；抓典型，促均衡”的工作思路，切实把教育放在了优先发展的战略地位。全区上下形成了“党以重教为先，政以兴教为本，民以支教为荣，师以从教为乐”的良好氛围，有力推动了全区教育不断向前发展，教育教学质量明显提高。     

晋中市高中教育均衡协调发展

近年来,晋中市把实施高中教育工程作为科教兴市、人才强市的战略重点来抓。全市上下抢抓机遇,真抓实干,盘活资源,拓展优质,用高中阶段教育带动整个教育的发展,全市高中阶段教育呈现了均衡发展、协调发展、分层发展、特色发展的态势。     

基础教育均衡发展及其策略

教育均衡发展既是一种全新的教育理念，也是一种科学的教育发展观。教育均衡发展在空间结构上，主要是指我国不同地区之间，同一地区不同学校之间，同一学校不同群体之间的教育均衡发展问题；在时间进程上，主要是指学生在接受教育的起点、过程和结果方面拥有相对平等的入学机会，得到大致均等的教育资源和教育条件，并能获得尽可能的发展与成长。就其实质而言，教育均衡发展主要涉及受教育者教育权利的保障问题，教育的民主与公平问题。具体而言，教育均衡发展主要表现在三个层面：在物质层面上追求优质教育资源相对均衡配置，从而为受教育者提供相对平等的受教育机会与条件，     

义务教育优质均衡发展的理论研究

我国义务教育均衡发展已实现了从权利平等到资源均衡的转变,正在从资源均衡向优质均衡迈进。优质均衡是优质和均衡的结合,是在资源均衡基础上追求教育质量的提升,旨在实现教育质量的均衡。教育质量体现在教育输入、教育过程与教育结果三个方面,教育质量均衡也因此包括教育输入的质量均衡、教育过程的质量均衡和教育结果的质量均衡。义务教育优质均衡是底线均衡基础上的差异均衡,其发展是注重质量提升的内涵发展,是基本质量标准基础上的特色发展。促进义务教育均衡发展,必须把基本质量标准与多元特色发展结合起来,以学校为主体,通过深化学校内部的变革,促进教育质量的提升。     

均衡编班让每个学生享受公平之爱

2010年11月12日至14日,我随《山西教育》第四届集体采风团赴晋中市就“落实《规划纲要》,推进教育公平”进行了为期三天的集体采风活动。三天的时间,先后深入到昔阳县、寿阳县的五所学校进行了实地参观,尽管是走马观花式的浏览、蜻蜓点水式的观摩,但从中感悟出晋中教育在推进教育公平上所做的巨大努力。尤其是该市实施阳光均衡编班举措更是令我眼前一亮。     

提振教育的精气神——义务教育均衡发展的晋中样本

从人人都有学上的低水平均衡,到教育资源合理配置的初级均衡,再到人人都能上好学的全面均衡,山西省晋中市在财政并不充裕的情况下,想方设法保障对教育的投入,大刀阔斧进行教师人事制度改革,不断将教育均衡发展推向新的高度。这股处处敢为人先、集中力量办大事、穷地方办富教育的精气神,缘于晋中教育人对教育均衡规律、教育本质的正确把握。     

可持续发展观视野下教育均衡发展的思索

在可持续发展观视野下思索教育均衡发展的问题，可以显见，实现教育均衡发展，是与可持续发展基本原则——公平性、持续性、共同性相一致的。因此，以可持续发展观为指导，思考教育均衡发展的政策和措施，现阶段关注的层面主要是教育资源的均衡配置及相关政策的调整，以实现教育条件和机会的均等。具体而言，实现教育均衡发展主要应依靠政府从历史的角度对教育政策制定进行反思，宏观上对现有教育资源进行合理调配。     

教育均衡发展再辩

随着我国经济的快速发展和因这种发展而带来的各种分化，教育也出现了某种不平衡发展的迹象，一些有识之士敏锐地意识到了问题的存在，提出了教育要均衡发展的主张。时下，因这一主张的提出而引发的讨论已遍及全国，各方人士见仁见智，纷陈己见。笔者今也就这一问题谈点个人的看法，以就教于大家。一、教育均衡发展问题的由来弄清问题产生的原因是为了更有针对性地解决问题。教育均衡发展问题之所以被提了出来，是因为教育发展出现了不平衡。这种不平衡的产生与以下几个方面的问题有关：历史遗。从我国解放后特别是文革后的教育史上看，我国…     

聚焦迎泽 关注均衡 助推发展———《山西教育》第六届集体采风活动“迎泽行”后记简

2013年12月11日－13日,碧空无云,暖阳尽照,《山西教育》第六届集体采风“推进义务教育均衡发展,促进教育质量全面提升·迎泽行”活动在太原市迎泽区举行,采风成员对我省首家通过教育部“全国义务教育发展基本均衡县（市、区）”督导评估验收的迎泽区进行了重点采风。