让课堂练笔成为语文课堂的一道亮丽风景

如何在课堂上对学生加强语言训练呢?笔者以为关键在于结合文本找到恰当的练笔引爆点,有效启动学生的练笔欲望,从而大大提高阅读教学中写的密度,也大大提高语言文字训练的强度。只有真正能焕发出迷人光彩的课堂练笔,才能成为一道语文教学的亮丽风景。     

让小练笔成为一道亮丽的风景

小练笔能弥补作文教学难度大、要求高的不足,是引导学生由易到难、循序渐进学习写作的有效措施。教师可从仿写、补写、改写、续写等方面指导学生练笔,从而呈现创作的精彩。     

让小练笔成为语文课堂上的亮丽风景

叶圣陶先生说:语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。多年来,在语文教学中,我一直关注并努力坚持读写结合,每课一练,让小练笔成为语文课堂上的一道亮丽的风景。     

让提问成为课堂上一道亮丽的风景

《语文课程标准》提倡“对话”,指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。在这种对话教学理念下,教学过程在本质上已经发生了重大变化,教学过程追求的是一种沟通、理解和创新,体现的是对话主体间视界的融合、精神的相遇、理性的碰撞和情感的交流。在这样的教学过程中,“提问”便扮演了非常重要的角色。     

读写结合巧练笔

<正>阅读和写作是语文教学中的两个重要环节,也是提高学生语文素养的重要途径。然而,在教学实践中,却常常存在着阅读和写作两张皮的现象。那么,怎样使阅读和写作紧密结合并互相促进呢?笔者认为,在教学中结合所学课文的文体和内容特点,引导学生进行有针对性的练笔,能在一定程度上促进读写结合,提高教学效率。一、仿写仿写就是有针对性地仿照范文进行写作。它不是简单、消极的模仿和抄袭,而是有一定训练目的     

读写结合 随文练笔

在语文教学中把阅读教学与写作教学有机结合起来,就文取材,通过仿写、改写、缩写、扩写、续写等形式随文练笔,不仅解决了学生写作时没有“下锅之米”的窘境,又让课文的理解与语言文字的运用达到水乳交融的效果。     

读写结合 随文练笔

在语文教学中把阅读教学与写作教学有机结合起来,就文取材,通过仿写、改写、缩写、扩写、续写等形式随文练笔,不仅解决了学生写作时没有“下锅之米”的窘境,又让课文的理解与语言文字的运用达到水乳交融的效果。     

巧借课文设计小练笔

在阅读教学中注重读写结合,结合课文进行小练笔,通过从积累到运用,最后到归纳提升的过程,既降低了写作台阶,又使语言的组织运用和对课文内容的理解有机地结合到了一起。     

课堂练笔 让写作快乐起来

课堂练笔是语文阅读教学过程中落实语言文字训练,运用语言文字进行表达和交流,提高学生理解能力、表达能力和激发学生创作灵感的重要方式,是读写结合的一项有效措施。教学中,可以从抓住文本和超越文本这两个角度找准课堂练笔的切入点,进行课堂练笔训练,提高学生写作能力。     

巧用课堂练笔 实现读写迁移

“纵观我们现在的语文课堂教学,光说不写似乎成了一种时髦。学生练就了一张巧嘴,却留下了一只笨手,要写,就显得很痛苦,这是缺少锻炼的缘故。”（摘自薛法根《薛法根语文教育感言》）     

练习——课堂的一道亮丽风景

运用之妙,存乎一心,充分利用好课堂主阵地,适时适度适量的练习,既对学生能力的提高起着独特作用,更对学生的成长发挥着持续的潜移默化的熏染陶冶作用。要实现高效的小学数学课堂教学,就必须遵循练习的规律,科学地设计、组织和处理好练习,让练习成为课堂的一道亮丽风景。     

小练笔写活语文课堂——读写结合提升写作能力的途径

如何提高学生的作文能力,一直是困惑语文教师的难题。一则,学生投入少。他们每天朝七晚五面对风火轮般不停旋转的课程,回家还要面对各科老师留下的各种家庭作业,休息日还要忙于补习,能静下心来认真写作的时间真是少之又少。二则,学生积累少。他们日常奔走于学校、家庭和补习班的三点一线中,课外阅读少,更无暇参加各种社会活动去观察和体验生活,写作时自然绞尽脑汁、搜肠刮肚也写不出来。笔者一直试图解决这个难题。通过具体的教学实践与借鉴他人的研究成果,笔者发现,开发、利用教科书文本资源,在阅读、理解文本的同时,开展课堂小练笔活动,促进读写结合,是提升学生作文能力的一种有效途径。     

仿写·补写·续写·改写——让随文练笔成为课堂一道亮丽的风景

语文是一门极富情感极有利于激发想象的学科,它在培养学生创造意识与能力方面具有独特的作用。《语文课程标准》总目标明确要求：“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”现行语文教材所选篇目多是名家名作,且经过编委精心海选,篇篇文质优美,它不但为学生的阅读提供了的样本,也为学生的写作训练提供了很好的范例。在平时教学过程中,如何深入发掘教材资源,将课文教学与写作训练有机结合起来,让学生在阅读活动中同时获得写作方法的启示与能力的训练,这是一个值得我们语文教师深究的问题。     

趣味性课堂练笔教学赏析

课堂练笔是阅读教学落实语言文字训练、促进读写结合的一项有效措施。特级教师于永正每教一篇课文都安排了小练笔，他设计的练笔摆脱了老套套、旧题型，大都具有新颖性、实效性和趣味性。学生在进行练笔时思维活跃，妙趣横生，成为于老师课堂教学中的一大亮点。下面选举几例赏析。     

随文练笔：让读写结合落到实处

随文练笔是读写结合的基本呈现形式,教师要在阅读中引导学生展开多种形式的读写训练,激发学生读写的主动性。鉴赏阅读、想象阅读、互动阅读、感悟阅读、延伸阅读等,都可以为学生的读写训练提供必要支持,教师要针对学生的学习实际,积极探索教学应对策略,为学生读写素养的提升创造良好的条件。     

让文学教育成为一道亮丽的风景

在新课标理念的引领下,高中语文新课改如火如荼地展开。在这新一轮课改的浪潮中,高中语文教学的空间将进一步得到拓展,语文教学个性化将进一步得以强化。从“工具性和人文性的统一”这个语文课程特点出发,文学教育将担起“发挥课程育人的功能,促进学生个性发展”的重任。文学教育课理应成为语文课堂教学的一道亮丽的风景。     

随文练笔 读写同步

作文教学就是对学生进行认识能力和表达能力的综合训练,是语文教学的一项重要任务。要想学生真正提高写作能力,养成良好的作文习惯,一个学期单凭课本上每单元规定的那七八篇作文是远远不够的,平常必须经常进行一些随文练笔。阅读教学中的随文练笔是进行语言文字训练的重要     

追寻课堂小练笔的实效性

课堂小练笔是小学语文阅读课中一种综合性练习。这种练习兼具人文感悟和语言表达的功能,是一种方便操作的读写结合新形式。阅读教学中结合进行相应的课堂小练笔以读带写,以写促读,不仅是通向作文之路的一座桥梁,而且打开了学生手脑     

读写结合比翼双飞——阅读教学中小练笔的设计

在语文课堂上,文本上大量的精选的范文、范句可以作为学生小练笔的范本,所以教师要抓住一切契机,把小练笔真正的融入到语文教学中,做到读写结合,让学生运用刚从文中学到的某种语言形式,去丰富,去发展课文内容,拓展学生的语言,提高运用语言的能力。