初中语文有效教学初探

课改十年,但农村初中语文教学“少、慢、差、费”的现象仍不同程度地存在。其原因是教学的低效或者无效。初中语文教学怎样才能做到有效呢？下面笔者谈几点看法。     

高职院校思想政治理论课教学实效性探析

文章通过对当前我国高职院校思想政治理论课教学普遍存在"低效"现象原因的分析,提出了提高高职院校思想政治理论课教学实效性的具体对策。     

加强德育教学实践引领学生成长成才

中职院校是我国教育体系中一个重要组成部分。然而,由于各种原因,导致当前中职院校的德育教学普遍存在低效现象,影响了学生的成长成才。当前,职业院校的德育教学工作遇到一定的困难,本文旨在探讨中职院校德育教学的现状,以及强化德育教学、引领学生成长成才的策略。     

初中语文课堂有效教学解构

初中语文课堂教学存在部分低效教学的授课现象。对此,作为初中语文教学的一线工作者,在课堂教学实践及新的理论、理念学习探索中,应该不断反思、探究这一课堂低效授课现象及其原因、结果,寻求化解的出路。与之     

谈化学教学中的无效和低效教学现象

本文归纳了中学化学教学中,我们教师存在的许多无效和低效教学现象,我从教育学、心理学相关理论出发,对无效和低效教学现象作深入地分析和探讨,并提出如何来摒弃无效教学,改善低效教学,从而进行有效教学。     

中学语文教学目标“跑偏”的几种现象

目前,课程改革在扎实推进,但中学语文教学低效现象仍困扰着许多语文教师。困扰语文教师不能“有效教学”的因素很多．但目标“跑偏”恐怕是最主要的原因之一。     

中职数学教学中的“低效现象”及对策

中职数学教学中的“低效现象”产生的原因 数学作为基础学科，无论是在普通高中还是在中职高中，其基础性都显得尤为重要，但近几年的中等职业学校的数学教学成绩却发展缓慢，分析产生此低效现象有以下几种原因。     

浅析中学英语课堂教学效率

当前中学英语教学仍不同程度地存在着高耗低效的现象,教学中充斥着大量“科学”而“无效”、“正确”而“无用”的教学内容和教学方法。有效教学是解决当前中学英语教学高耗低效现状的迫切要求。     

英语口语教学的失误与启示

一、引言在中学英语教学中,相对于听力、阅读和写作而言,口语教学被认为是最低效的。大量的研究表明,造成这种现象的原因诸多,如学生的心理因素、教学目标和教学环境。但对课堂口语教学过程进行分析后发现,导致口语教学低效的关键是教学过程。课堂口语教学过程与现实生活中的交际过程存在很大的差距。所以,学生在现实交际中个人与他人的交流系统严重混乱,语言功能模糊,     

高职院校应用写作教学低效的原因与对策分析

当前，在应用写作教学实践中，普遍存在着教学费时长、效率低的现象。为改变应用写作教学低效的状况，文章在分析应用写作教学低效原因的基础上，提出了走出应用写作教学低谷的对策，并构建新的高职院校应用写作教学体系。     

目标缺失是写作教学低效的重要原因

写作水平的提高是一个渐进的、漫长的过程,作文教学见效慢是学科特点。但中学写作教学低效也是不争的事实,语文教学“少慢差费”在写作教学中表现得尤为突出。导致这一现状的原因很多,目标缺失是写作教学低效的重要原因。     

新课程作文教学的思考

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文教学的高耗低效始终是语文教学中的一大痼疾。造成这种现象的原因是多方面的,单从学生习作内容来看,学生虚假作文的现象严重,“造句”、“造文”的现象普遍存在。机械式的字词句的训练,使学生陷于文字游戏、作文字数而不能自拔。学生没有感性的认识与体验,没有写作的材料,写作就成了苦差，     

论教学的有效性

研究教学的有效性是为了解决教学中大量存在的“平庸”和“低效”问题,教学有效性涉及到教学效果、教学效率和教学质量三种价值属性。在当前课堂教学中,教学主体缺乏教学有效性的观念、师生之间缺乏有效的互动以及对教学时间缺少周密的安排是三种典型的“平庸”和“低效”样态。新课程提出了建构性、生成性和多元性的教学有效性标准,建立了当前有效教学的理想模式。     

英语口语教学应重视“说”的作用

在我国，学生的外语口头表达能力普遍较低，“哑巴英语、费时低效”的现象十分突出。造成这一问题的主要原因是人们对“说”的作用重视不够。因此，深刻认识口头表达的作用，转变陈旧的教学观念和教学评价标准，是解决问题的关键。     

农村小学语文教学现状及对策

偏远的农村小学由于诸多因素的影响．特别是师资力量薄弱,造成语文课堂教学“填鸭式”、“满堂灌”等高耗低效的现象出现,教师教得累,学生学得累,对语文学习没有多少兴趣。作者深入分析了造成这种现象的原因．并有针对性地提出了解决问题的策略。     

高中数学“有效教学”模式的构建研究

“有效教学”策略为实现新课程教学目标奠定了基础,保证了有效实施新课程教学内容．针对高中数学课堂教学的低效现象,结合我国教育现状进行有效教学策略的探索,是十分必要的．本文在分析高中数学课堂教学低效的原因的基础上,阐述了高中数学课堂教学过程中的有效策略．     

谈语文教学

由于语文教学存在教学基本功差、教学艺术性差、教学理念落后、考试制度落后等问题,导致语文教学的低效。要改变语文教学“少慢差费”的现象,应注意在以下几个方面下功夫：改变试卷形式;更新教育理念;改变教学模式;培养后备力量。     

剖析数学教学情境创设中的低效现象

学习不是“授予”,而是儿童的灵性在一定情境下的“激活”与“唤醒”。可见,教学情境对教学来说是多么不可或缺的一个因素。但由于认识上的偏差与操作中的不当,当前数学课堂教学中情境的创设还存在这样或那样的不容乐观的问题,在不同程度上影响着教学情境的实际功效,创设情境低效的现象屡见不鲜。     

语文教学呼唤教材体系化

长期以来,语文课堂教学的低效或无效,始终是制约语文学科良性发展的最大顽疾。形成低效或无效现象的原因很多,通常情况下,人们总是把攻击的矛头指向一线语文教师,认为是因为“相当一部分语文教师不读书、不钻研、缺乏个性”,才导致了语文教学始终停留在“复读机”“复印机”或“跑马场”的层面上,无法用教师的创造性解读,培养学生们的创造性思维能力。这样的分析,当然不无道理,但却没有抓到问题的根本。     

“关注”——低段语文教学的高效之举

现在的低年级语文教学“高耗低效”的现象还大有存在,究其原因就是因为我们的语文教师在语文教学中对学生的学习关注不够,那么,教师究竟应关注些什么呢？笔者认为,学生的“听”、“说”、“读”、“写”、“演”应该是我们的“关注点”。教师只有落实好这些语文教学的“关注点”,低段语文课堂的教学必将行走在高效之路上。