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现在.各式各样的学具进入数学课堂.成为必不可少的数学教学工具。本文从“平均分”的概念、两位数的除法、平面图形、1L和1000ml的关系及圆锥体积等知识的教学着手.举例说明了在数学教学中运用学具的方法。 相似文献
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数学来源于生活又应用于生活。教师在课堂教学中应充分运用生活中的事例.创设良好的学习氛围.使学生在熟悉的事物中学习数学和理解数学.体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力,达到真正理解数学、应用数学。 相似文献
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数学来源于生活.又服务于生活。在数学教学中.教师应引导学生综合运用已有的知识和经验.通过自主探索和合作交流去解决生活中的数学问题.使学生体会到数学就在身边.感受到数学知识的趣味性.由此对数学产生学习兴趣.提高学习效率。 相似文献
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一、对《数学新课程标准》内容的理解
《数学新课程标准》是高中数学教学的核心思想.清晰地界定了必修课程与选修课程的关系及内容。在《数学新课程标准》中,数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成规律的理性认识,是解决数学问题的根本策略:数学方法是解决问题的手段和工具。 相似文献
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数学教育的游戏化,能使幼儿保持永久的好奇心和探究欲望.体验和领悟到数学就在身边.培养幼儿真正的探究动机.获得真正内化的数学知识和经验。有助于提高幼儿实际解决问题的能力进而形成勇于探索、创新的科学精神。本文对在游戏中建构幼儿的数学认识和将幼儿数学教育游戏化等方面进行了初步研究。 相似文献
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建模是一种重要的数学思想方法.在小学数学教学中渗透建模思想.对于培养学生的数学意识.增强学生分析问题、解决问题的能力具有十分重要的作用。结合教学实践,笔者对建模在小学数学教学中的运用提出了几点建议. 相似文献
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长期以来.初中数学教学由于受传统班级授课制的约束和限制,教师在备课、讲授、作业辅导、考试评定等环节.很少顾及不同学习智能水平学生的差异.致使学生在接受知识和掌握知识上存在个体差异.他们在各自的水平层次上.都不能得到很好的提高和发展。为此.笔者尝试性地把“因材施教”教学原则运用于数学教学中.取得了较为理想的教学效果。以下就从途径和方法两方面,谈谈笔者在初中数学教学中因材施教.转化“差生”的做法: 相似文献
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本文主要谈谈学生思想教育的一些想法和方法。1.学习数学只是一件很正常的事情;2.当孩子们在追求一个好分数的过程中,学会了学习、懂得了奋斗、养成了良好的习惯和科学的思维方法;3.“好分数”的标准——给学生希望非常重要;4.要向孩子们强调要想做好任何事情都是需要付出努力的,付出代价的;5.消除学生的恐惧心理,培养学好数学的自信心;6.“人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。” 相似文献
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依据《数学课程标准》所体现的教学思想,在数学教学中,结合学生的生活经验,开展“数学日记”活动。从孩子们写的一篇篇数学日记中.我们不难发现.让他们在生活中学数学、用数学,远比在书本中“咬文嚼字”学得更生动、更深刻。 相似文献
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数学教学是枯燥乏味的.如果教师在教学中不渗透情感教育.必定会使学生失去学习数学的兴趣.打击他们学好数学的信心。 相似文献
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数学思想方法是数学的精髓.它能把数学知识与技能转化为分析问题和解决问题的能力.体现数学学科的特点.帮助学生形成数学素质。在解决数学问题时,观察、分析、类比、联想等方法能把难题转化为学生熟悉的问题。从而达到解决问题的目的。 相似文献
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随着经济的快速发展,人们对教学的要求越来越高,对教学改革的呼声也日益高涨。导学式教学法在小学数学教学中得到教师的普遍关注和广泛运用.本文就小学数学导学式教学法的相关内容及实践展开了探讨。 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》在课程实施建议中明确指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际.从学生的生活经验和已有的知识出发.创设生动有趣的情境.引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动.使学生通过数学活动, 相似文献
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高职数学建模教学探究 总被引:1,自引:0,他引:1
五年制高职护理数学新课程标准对数学建模教学提出了明确要求.标准强调从学生的实际能力出发.让学生积极参与到将实际问题抽象成数学模型并进行解析与应用的过程.使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。本文从数学建模的意义、方法等几个方面.探讨了数学建模在高职护理教学中的一些体会. 相似文献
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高一数学学习现状调查研究 总被引:1,自引:0,他引:1
1、问题背景
在实际教学中.我们感觉到初、高中学生本身在数学学习能力上存在着较大的差异.许多在初中数学成绩不错的学生感到无法适应高中教师的教学.而高中教师对初中的教学现状也十分不满。因此.要搞好数学教学.了解学生的学习现状是十分必要的。 相似文献
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在小学数学教学中.有效的学习材料是学生主动探究、自主思考的前提。本文结合具体的教学案例.阐述了把学习材料与教学情境、直观操作、现实生活相互融合的策略.为枯燥的数学教学增添了一些生活气息。 相似文献