关于注意的教学法——心理经营理论在教学中的应用

心理经营(la gestion mentale)理论由是法国大学教授德 加 加朗德里提出的。德 加 加朗德里生于1920年,文科博士,曾获哲学、动植物生理学学位证书,是七个孩子的父亲。他曾在巴黎大区的一些重     

“学习心理”理论在教学中的运用

在教学活动中,教师是主导,学生是其自我发展的主体。作为认识活动的主体,学生的学习动机、学习态度以及个性心理差异等方面亦即内因,影响学生知识掌握的深度及广度。毛泽东同志指出:“唯物辩证法认为外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用。     

高职教学中的行动导向教学法(续)

阐述了可视化、旋转木马、关键词卡片和交头接耳等行动导向教学法,通过案例分析了行动导向教学法在高职教学中的灵活运用,为高职教育教学改革提供帮助和借鉴。     

教学设计的理论与方法(续)

(二)一般模式:教学设计的内容包括学习者、目标、评价、策略四大基本要素,针对它们的教学设计模式已有数百种模式.对这些模式归纳可以获得教学设计的七方面主要工作内容,分别是学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习(教学)目标的阐明、教学策略的制定、教学媒体的选择和利用、教学设计成果的评价.这七个工作内容的工作顺序如下述流程图所示.     

关于现代汉语的学习(续)

(二) 加强实践在这一方面,下列三点应该重视: 1、做好各类作业教材里,每一节后边都安排一定分量的作业,叫做“练习与思考”。这里所说的“作业”,就是指教材里面的“练习与思考”。由于各节有不同的情况,教材作业在数量多少和程度深浅上各节有所不同。从性质上说,一般都有两类:一类是练习题,重在     

因特网在幼儿园中的运用(续)

7.自己做主页——深入篇 前几期我们介绍了制作主页的简单方法,事实上我们在网上看到的主页往往不是简简单单的,都设置了很多内容,并且按一定方式分为几层或几个专题。因此,我们在制作主页时,也应努力提高主页的可视性,即方便、美观、实用。 目前的主页制作大体可分为两种表现方式:框架结构或目录结构。下面分别介绍这两种方法:     

因特网在幼儿园中的运用(续)

8.自己做主页--发布篇 通过前面的介绍,我们已经可以自己制作简单的主页了,但是这些主页还保存在我们自己的电脑中,如何才能让别人在网上浏览到我们的主页呢?常见方法有以下几种:     

因特网在幼儿园中的运用(续)

6.自己做主页--开始篇 安装好FrontPage 2000中文版以后,启动它,就会立刻进入它的界面,在左边竖起的一栏从上向下依次为:     

因特网在幼儿园中的运用(续)

九、校园网(局域网) 前面我们介绍了因特网的知识,其实,最早的因特网是一个小范围内的网络,也就是我们今天说的局域网,对学校和幼儿园来说,又叫校园网。当然,今天某些学校的校园网已经渗入了一些视频媒体的成份,我们这里只介绍一下传统的校园网,也就是局域网的知识。     

因特网在幼儿园中的运用(续)

四、电子邮件的使用 我们学会了在因特网上查找信息以后,就可以进一步使用因特网和某个人进行快速的信息交流.在这个领域,最常用的就是电子邮件,它可以发送文字、图片、声音等几乎所有的数据与程序.     

因特网在幼儿园中的运用(续)

二、网址、网页、链接与浏览器 我们在使用因特网的时候,首先必须搞清楚这样几个问题:网址、网页、链接与浏览器。 网址其实就是一个网络(因特网)上的地址,又叫域名,它用来表示因特网上的一台电脑(又叫服务器),就像我们的家庭地址或是单位地址一样,有了它,就可以迅速地找到我们所需要的地址或信息,它的书写方式有两种:     

因特网在幼儿园中的运用(续)

二、网址、网页、链接与浏览器 我们在使用因特网的时候,首先必须搞清楚这样几个问题:网址、网页、链接与浏览器. 网址其实就是一个网络(因特网)上的地址,又叫域名,它用来表示因特网上的一台电脑(又叫服务器),就像我们的家庭地址或是单位地址一样.有了它,就可以迅速地找到我们所需要的地址或信息,它的书写方式有两种:     

案例教学法在新闻理论教学中的运用

教学效果永远是教育工作者面临的最大难题之一，理论课的教学尤其如此。与实践性课程不同，由于理论本身的抽象性和与被教育者生活经验的疏离等原因，理论课程的教学效果通常更加难以保证。在新闻理论教学中，这种困境几成痼疾。因为随着我国传媒改革的逐步深入，现实的新闻理念、     

心理统计方法简介(续)

四、正态分布和均数的抽样分布了解统计分析方法必须有一些有关分布的概念。现先简单介绍正态分布和均数的抽样分布。(一)正态分布正态分布是统计中最重要,也是最常用的一种分布。在心理学研究中,有不少现象的分布近似于正态分布。如成年男子的反应时间是一种随机变量。因为即使将一切实验因素如刺激的类别与强度,给被试者的指示,年龄及过去的练习等都控制不变,仍然不能预测一个人在特定时间内的反应时间该是多少。然而,在作了大量重复测定后,发现成年男子的反应时间很有规律地形成一种分布。A.Fessard(1926年)对1000名未经     

关于体验式教学法在高中英语教学中的运用

自从新课程改革不断深化实施以来,我国的高中英语教学也极力突破以往传统的教学模式,并不断的进行新型教学方式的创新与运用,其中体验式教学法是近几年才开始在我国实施的新型教学方式,目前在高中英语教学中运用较少,因此笔者利用多年的教学实践经验,结合最新的体验式教学法,让学生在感知中、在体验中,充分激发学生学习英语的积极性,在体验中不知不觉的学习英语知识,提高学生的英语综合能力。     

句型教学法(续)

4、情景的设置 句型要是放在实际的情景或简短的小故事中教,你的讲解必然更明确、更有意义。在介绍“going to”时,出国旅行前的准备事项就是个明显的好例子:老师将要去访问英国或美国,事前,他将要做些什么呢?     

合作学习教学法在独立学院商务英语教学中的运用

合作学习教学法的使用能够促进学生商务英语水平、综合能力与人格发展的综合提高,符合商务英语课程目标和独立学院学生的培养目标要求,所以我们在商务英语教学中可以大胆广泛运用这种教学法。但在具体的运用这种方法的时候要采取合理分组、精选内容、精心设计、科学评价等策略,以促使合作学习的顺利开展,从而能达到更好的教学效果。     

项目教学法在学习液压传动系统教学中的运用

多缸顺序专用铣床液压传动系统是比较典型的液压系统之一.通过对该液压系统的设计、安装、调试运行,可以使学生对液压传动系统有更深刻的理解,提高学生在实际工作过程中综合分析与解决问题的能力.     

学习教学法在高中化学教学中的实施与运用

学习教学法是教师在学生处于最佳教学、有足够时间的条件下让其掌握学习材料的一种教学方式。掌握学习教学法是一个改进课堂教学的综合计划,它不仅有明确的、易于操作的实施步骤,而且包括了具有鲜明时代特色的教学思想。     

试析合作学习教学法在体育教学中的运用

通过对“合作学习”在体育教学实践中的研究,结果显示：“合作学习”能培养学生的互助协作精神,充分发挥所有学生的潜在能力,提高学生的自信心,培养学生与他人平等相处的社交能力、创新精神;能培养和激发学生的自觉性、积极性,充分发挥主观能动性,同时也对教师提出更高的要求。