口语交际考查:注意对象和场合,体现文明与智慧

中学的口语交际教学应培养学生的倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动     

口语交际考查：注意对象和场合，体现文明与智慧

口语交际能力是现代公民的必备能力。随着时代的发展、人际交往的增加，沟通与交流的能力越来越受到人们的重视。现代汉语对口语交际的界定是：口语交际主要是在特定的情境中，运用标准的口语辅之以态势，交流思想，传播信息，表达感情的一种社会现实。     

个别谈话要注意场合

常听一些班主任说，我不知说了多少次，嘴皮子都快磨破了，可学生就是当耳旁风。我认为出现这种情况，教师不妨从自身找一下原因，要么是教师的谈话不对学生的心思，听起来难以人心人脑，要么是教师不注意方式方法，致使学生产生反感。     

说话要注意场合

在交际过程中,风趣、幽默、得体的语言可以调动谈话者的兴致,使周围的气氛融洽起来。可是,说话者也不能随心所欲,想到什么说什么,还要根据谈话对象的身份、心理以及所处的场合,选择合适的语言。因为,人是要生活在一定时间、一定地点和一定条件下的,所以在不同场合,面对不同人和事,说话讲究点艺术,这样才能收到理想的交流效果。     

发议论要注意场合

人们对周围的事物,总不免要发些议论,但如果不注意场合,随便发议论,也会造成不良的影响。尤其是幼儿园教师,在幼儿面前,更要注意这个问题。不适当的议论本身就会影响幼儿的身心健康。这可以以我自己的一次失误为例来说明。不久前,我们幼儿园扩建教学楼、幼儿活动室,在资金紧缺的情况下,我们发动幼儿家长捐款建园。我班小朋友的家长大多是个体户,我知道他们经济比较宽裕,捐款有几十元、上百元的,但也有只捐三元五元的。那天我在教室门口与班里的保育员谈到     

教师吸烟要注意场合

到各中小学走走,经常可以看到这样的现象:在举行公开教学的教室,听课老师坐在学生中一边听课一边吞云吐雾;在学生寝室,值周教师口中叼着一支烟检查学生的就寝纪律;在考场上,监考老师一边吸烟一边在考场中来回巡视;在讲台上,有的老师边吸烟边讲课,在下班辅导时,有的老师一边给学生讲解题目,一边往学生脸上喷烟。     

口语交际要有理有据

与人进行口语交际时,要做到“有理有据”,每说一句话,都应讲道理,有依据,以理服人。因为,这样的话语才有说服力,对方才会信服,也才会在口语交际的过程中使双方加深了解、增进感情、建立友谊。     

要重视口语交际

通常把“能说会道，下笔成文”作为一个人语文能力的体现。按中国人的旧观念，一个人“能说会道”未必是优点，国人称赞一个人，却常说“这个人老实，不大爱说话”。从说话上也可以看出一个时代的文明水平。落后的时代，物质匮乏，生活单调，中国人见面只问“吃了吗”，分手只说“明天见”；改革开放，新潮涌入，时尚流行，节奏紧张，见面喝一声“嘿”，分手喊一声“拜”，这个例子虽然有玩笑性质，倒也概括得不错。社会生活越来越丰富多彩，现今科技发达，生活节奏加快，新时代生活最重要的特征之一就是“合作”，与别人交往的机会增加了，…     

表达要注意不同的场合

【训练项目】 致词【训练的目的与要求】 1.能够在不同场合致不同内容的词。 2.致词的语言做到恰当、得体、简洁。 【训练的方法与指导】 如今的生活中,我们常常会遇到类似如下的情况: 开学了。你班上从外地外校转来了一位新同学,为了表示欢迎,需要你即席作热情简短的欢迎词。 师大的实习生实习结束即将返回原校,班级里搞了一个话别会,需要你代表全班同学致情真意挚的欢     

语文教学要注意培养学生的口语交际能力

修订版《小学语文教学大纲》开宗明义指出：“语文是最重要的交际工具。”新大纲的一个鲜明特点就是把口语交际列入语文教学内容和教学要求，明确提出了培养学生口语交际能力的教学任务。 　　人类社会的发展在很大程度上是由于有了语言这个重要的交际工具。人，作为社会的一员，必须具备交际本领，口头语言是最广泛、最频繁的交际之舟。德国教育学家第斯多惠说：“学生必须毫无例外地用自己的话口述一切所领会的东西。”社会越进步，对口语能力的要求越高，口语的使用也越广泛。生活的快节奏，工作的高效率，要求尽可能迅速地交流思想。当…     

语文教学要注意培养学生的口语交际能力

小学语文教学大纲（试用修订版）把原大纲中有关“听话、说话”的内容提出来，归并为“口语交际”，以突出语言的交际性。新大纲的这一修订，旨在加强学生口语交际能力的培养，其要求比原大纲更高，不仅要求学生具有初步的听说能力，而且要“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。它明确地指明了小学口语交际教学的功能及目标。小学语文教材的每一单元都单列了“口语交际”训练内容，这是进行口语交际训练的主要凭借。除此而外，新大纲又作了这样的阐述：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听…     

口语交际《说话要注意姿势》教学设计

二年级期中考试试卷发下来，我在办公室里一张张地翻着学生的试卷，分享孩子们半学期的收获。其中有一道题吸引了我的目光，题目是：“老师总是这样——”。要求孩子补充句子。大多数孩子写“老师总是这样爱笑”、“老师总是这样关心我们”……看到这些，     

口语交际教学要关注细节

人类社会发展的进程中离不开口语交际,良好的口语交际是每个学生成长过程中必需的训练环节,更是语文教学中不可忽视的内容。结合教学实践提出要使口语交际教学更完美,务必要关注以下细节:关注口语交际情境的创设,让学生自然融入情境氛围倾听、表达、交流;关注学生的体验,制定适合学生特点的多样教法;关注教材,灵活创造地运用教材;关注思想修养,文明口语交际课堂,培养学生初步具有高尚文雅的交流能力。     

“口语交际” 五要

“口语交际”是一种新课型，与听话说话相比，它更侧重于应用和实践。笔者以为，“口语交际”应注意五个要点：贴近生活，激发交际兴趣。浓厚的兴趣是获取知识的不竭动力。在组织教学中成功激发学生兴趣，唤起交际的欲望，把训练内容生活化，贴近生活、贴近儿童，是“口语交际”成功的前提。低年级的学生均爱新奇、喜活动，通过看录像、CAI课件演示、参观、学生表演等多种形式，可以有效地提高学生的兴趣，吸引他们积极主动地参与口语交际活动。有一位老师在口语交际课时，先让学生看了一段小男孩喂小兔吃东西的录像，启发道：“同学们养…     

谈口语交际应注意的问题

《语文课程标准》在总目标中强调指出口语交际要使学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"     

批评学生要注意选择合适的场合

班主任批评学生是常事。有些班主任批评学生不分场合,当众指责、训斥,有些班主任习惯于在办公室批评学生,认为办公室气氛严肃,批评具有威慑力。我在工作实践中体会到:教育学生,首先要尊重学生;批评学生一定要注意选择适宜的场合。刚当班主任时,无论哪个学生有了缺点错误,我总是将其叫到办公室批评一通,直到学生认错为止。记得有一次,一位女同学未能按时完成作业,我把她叫到办公室,才绷起脸问一句:“你为什么不按时完成作业?”她一言未答,便低下头哭了起来,搞得我不知如何是好。事后通过个别交谈才了解到她未完成作业的原因。还有一次,一位男同学乱扔粉笔头打同学,我在办公室把他狠狠地批了一顿。他当面认错,背后又干,并扬言他是     

口语交际和朗读

1.生活中,我们要学会真诚地赞美别人.5月12日地震发生时,9岁的映秀小学学生林浩几经努力爬出废墟,又返回废墟救出两位同学.如果林浩就在你面前,请你真诚地赞美一下他.     

英语交际要注意哪些

一、“谢谢”、“请”、“对不起”常不离口Thank you、please、sorry也许是日常生活中使用最广泛的英语交际用语。如:1.Sorry,I don’t know theway to the park.2.Thank you for telling methe truth.3.Could you show me theotherpen,please?二、谈论天气是最好的话题谈论天气是英语国家人民共同的语言习俗,无论你们相识与否,天气的话题总会把你们拉得很近很近。如:1.How’s the weathertoday?2.W hatdo you think ofthe weather?3.W hata lovely day!4.W arm today,isn’tit?5.Ihope itwillkeep fine.三、谈话千万别问他人的私事在…     

英语交际要注意哪些

一、“谢谢”、“请”、“对不起”常不离口 Thank you、please、sorry也许是日常生活中使用最广泛的英语交际用语。如：