关于中小学教育科研的几个问题

当前基层学校开展中小学教育科研或校本研究存在六大问题:(1)中小学教育科研即等于做课题研究;(2)"两张皮"现象;(3)与教育教学任务冲突、矛盾增大、增多;(4)课题获得不均衡现象突出;(5)支撑条件不到位,而多重机构及其指挥的"负面"作用显现;(6)"写科研"或"写研究"的问题。通过梳理,客观呈现基层学校对中小学教育科研的认识和看法;通过分析,则发现这些问题的根源,早已存在于中小学教育科研或校本研究的开展起点上,并通过与宏观环境和科研体制的共振而将问题激发了出来。也可以说,在中小学教育科研或校本研究的目标和定位上,就已存在了一定的错位。     

关于加强高校教育科研的几个问题

自党的十一届三中全会以来,高等院校的教育科研工作已有很大发展,也取得较大成绩,为深化高校的改革和发展,为提高学校的教育教学质量,发挥了积极的作用。但是目前高校的教育科研工作也存在一些问题,面临一些困难,如果不认真加以研究解决,就会影响和制约高校教育科研工作的进一步发展。就此本文抛砖引玉,略抒浅见,以求高校教育科研工作能取得更大成绩。     

中小学教育科研应解决的几个问题

一、教育科研的领导问题这里所说的领导有两层涵义：一是指领导人，教育部门的行政长官和学校的校长；二是指对教育科研的组织领导。教育部门的行政长官，特别是学校校长，要有对教育科研的深刻认识及高度重视的意识。校长的科研理念决定着学校教育科研的开展及发展水平。校长要带头学习科研理论，积极进行科学研究，不断提高科学治教、科学施教的能力。校长参与教育科研，这本身就是深入教育教学，深入教师，联系实际高层次地解决问题。要形成广泛性、持久性的教育科研活动，校长必须带好头，领好路，做出榜样。有前瞻性、有可持续发展战略…     

农村中小学教育科研亟待解决的几个问题

教育科研就是用教育理论去研究教育现象,探索新的未知规律,以解决新问题的活动。也正是这样一种有目的、有计划、系统的、连续的探索活动推动着新一轮课程改革不断向纵深发展,人们也越来越感到教育科研工作的重要。     

关于加强科研管理的几个问题

七十年代初期,华中工学院根据当时的条件,排除各方面的干扰,就认真抓了开展科学研究的工作。粉碎“四人帮”以后,特别是党的三中全会以来,我院的科学研究工作无论从广度还是从深度来说,都有了较大的发展。现在各专业都能积极主动地开展科学研究,承担的科学研究项目逐年增多,并且取得了一批研究成果。科学研究成果的水平也在不断提高。我们已有不少科学研究项目不墨守成规,结合我国实际,形成自己的特色。如数控机床、自动线、金属材料、水库的优化调度、劣质煤的燃烧、激光技术及其应用、船舶结构力学及新船型等等,其中大部分成果已用于生产,有的得到了推广。     

关于中小学环境教育的几个问题

环境问题是当今世界各国普遍存在的、共同关注的一个重大问题。环境不仅为人类提供生存空间,而且为人类生活和繁衍提供空气、水、土地、食品等客观条件,还为人类生产劳动和经济发展提供丰富的物质资源。人类通过劳动和创造,促进了人类历史的进步并建立了现代文明。与此同时,人类与自然的关系也在急剧地恶化,污染日益严重,多种不能再生的资源面临枯竭,公害事件频频发生,环境问题日趋紧张。人类正走向另一个一千年,现有的威胁是全     

关于中小学艺术教育的几个问题

由国家教委制定并于1990年1月颁布的《全国学校艺术教育总体规划》中,明确指出了今后十年学校艺术教育的改革方向与发展目标,即将学校的艺术教育提到为培养全面发展的合格的社会主义建设人才的高度来认识。通过艺术教育对学生进行美育(审美教育),已成为学校艺术教育的根本任务。然而,在贯彻与实施学校艺术教育的具体过程中,多年来,由于在普通学校的教育领域中艺术教育得不到应有的重视,甚至对艺术教     

中小学教师教育科研需要关注的几个问题

教学即研究,教师即研究者。时代赋予教师专业素质更加丰富的内涵:教师不但要具备教学的素质,还要具备科研的素质。因此,明确教育科研目的、注重教育科研过程、讲究教育科研方法、关注教育科研结果,将有助于提升中小学教师的教育科研能力和水平。     

中小学教育科研的几点问题

教育科研作为一种独特的认识与改造世界的活动,应当是整个教育主体(包括教育理论工作者和教育实际工作者)的行为.广大中小学教育实践者参与教育科研或作为教育科研主体的组成部分,是教育科学发展的必要条件.正是基于此,中小学教育科研项目的有无,成为教育行政部门评估学校教育质量的指标.中小学校纷纷争取各级政府教育部门科研立项,其中不乏省级以上项目.可以说,当前中小学在一定程度上掀起了"教育科研热".     

浅析当前中小学教育科研管理中的几个问题

当前,我国中小学教师表现出前所未有的科研积极性,这是一种令人欣喜的现象。但是,在这股刚刚涌动起来的科研热潮中,已经明显暴露出许多问题。如果不及时加以疏导,任由其发展下去,教育科研不但不能发挥应有的功能与作用,而且还会直接影响教育科研的可持续发展。下面笔者就在小学教育科研管理中遇到的一些问题,谈几点自己的认识一、当前中小学教育科研中存在的问题(一)科研目的不正确中小学教育科研唯一正确的目的必须是学术性的:探索中小学教育中的未知领域,以便揭示新规律,提出新见解,为中小学教育的改革与发展提供科学的理论依据和行动策略,不断提高学校教育质量。然而,实际情况并非如此,不少中小学教师尽管在热情地“搞科研”,然而兴趣根本不在研究上,“搞科研”并非出于学术性目的,而是为满足某种需要的必然选择。如:评定职称的需要、晋职评先的需要、经济利益的需要等等,目的虽然明确,却不正确。(二)研究课题选择的非科学性在选题过程中,需要从重要性、紧迫性、创新性、科学性与可行性等几个方面对拟选择的课题进行论证。经过论证,确定该选题确具有理论价值、实用价值后,才能将它确定为研究课题,以避免盲目性。但是,目前只凭主观想象,就确定课题的现象却随处可见,什...     

中小学教师从事教育科研必须解决的几个问题

中小学教师从事教育科研必须解决的几个问题陶志广一、对教育科研的认识问题当前，我国已有５０％多的地区已基本上实现“两基”，经过改革开放后的近２０年时间，大部分地区的基础教育无论从办学条件还是从办学质量上讲都发生翻天覆地的变化。但是改革开放后基础教育的发...     

关于喀什地区民族中小学教育的几个问题

一喀什地区位于祖国西部边陲、新疆维吾尔自治区西南部,东临塔克拉玛干大沙漠,西南部与苏联、阿富汗、巴基斯坦、印度四国接壤。喀什有着悠久的历史,是古丝绸道上的一颗明珠,是国家规定的62座历史文化名城之一。历史上,这里曾造就出象穆罕默德·喀什噶里、玉素甫·哈斯·哈吉甫等许多民族的伟人和学者。今天,这里仍然是南疆的政治、文化中心。     

关于北京市中小学计算机教育中的几个问题

在即将迈进２１世纪的同时,西方发达国家已进入信息社会,我国也正向信息社会迈进。因此,加强计算机应用,普及计算机教育,已是当务之急。北京市中小学从１９８６年开始的计算机教学,十多年来得到了较大的发展。高中阶段按照原国家教委计算机教学大纲的要求已达到每学年６０学时的标准,并使用全市的统编教材,初中阶段在劳技课中已普遍开设了计算机教学内容,一部分条件好的小学在高年级进行了计算机基础知识和多媒体教学。目前,北京市中小学计算机教育主要有两大内容,即计算机知识的教学和计算机辅助教学。当前,北京市计算机教育存…     

教育部关于当前中小学教育几个问题的通知

教育部于1982年1月21日向各省、市、自治区教育厅(局)发出《关于当前中小学教育几小问题的通知》。原文如下: 党的十一届三中全会以来,各地教育部门和中小学广大干部、教师进行拨乱反正,做了大量工作,特别是最近一年多来,采取了一些措施贯彻党的教育方针,德智体一起抓,使教学秩序逐步建立,教育质量有所提高,成绩是显著的,总的形势是好的。但是,十年动乱造成的严重破坏,不是短短几年能够恢复的。当前存在的问题还不少。有客观原因,也有我们工作上的缺     

教育部关于当前中小学教育几个问题的通知

教育部于1982年1月21日向各省、市、自治区教育厅(局)发出《关于当前中小学教育几个问题的通知》。原文如下:     

中小学教师教育科研中要注意的几个重要问题

正1.树立正确的价值取向是开展教育科研工作的前提条件一般来说,教师从事教育科研存在两种价值取向。一种是功利性的,一种是精神性的。持前一种价值取向的教师在工作中视野狭窄,容易犯急功近利的毛病,也较容易过早产生职业倦怠感;而持后一种价值取向的教师则会不断自我更新,工作轻松愉悦,职业幸福感丰盈,并且能够在一定区域内起到辐射和引领作用。教师从事教育科研能够以研究提升实力,以研究激活教育智慧,以研究提升教育效能,以研究培育名师团队,     

关于中小学开展学校心理教育的几个问题

在我国中小学开展心理教育的必要性已逐渐为人们所认识。就目前的情况看,新的德育大纲已明确将心理教育列为德育的一个组成部分,从今年九月开始,全国中小学的一些年级就将使用新编的、包含心理教育内容的思想政治教材;越来越多的学校在积极开展各种形式的心理教育,有些学校甚至将之作为一种在新的形式下提高办学效益和质量、创设学校特色的一个重要手段。可以说,开展心理教育,努力提高学生的心理素质,已成为一种趋势。然而,由于条件欠缺等原因,对于如何在中小学开展心理教育,并使之变得有效,仍有许多问     

关于撰写数学教育科研论文的几个问题

撰写数学教育科研论文,应注意主题的选择,文章的科学性、创造性与可读性,并力求符合规范化的要求。     

关于加强理想信念教育中的几个问题

我们的理想信念是科学的 ,进行理想信念教育也应该科学化。文章认为 ,理想信念是理性思维与信仰确立的统一、系统学说与个人素质的统一、对未来期望与现实操作的统一。因此理想信念教育不同于一般的纪律教育、道德教育和其他教育 ,不仅必须遵循个体理想信念生成、发展的规律 ,还要遵循教育过程的规律来进行