应用写作教学要以“练”为主

应用文的写作是源于社会生活、社会生产的需要而写的，它的写作目的直接而明了，而且格式化程度较高，正适应了今天这个高速发展的社会传递信息的需要。在今天这个高度信息化的社会里，信息、知识是人类最重要的资源，而接通人类社会的各个部分靠的也正是应用文。因此，学习和掌握好应用文的写作对所从事的工作非常重要。应用文写作晟重要的环节就是练，故此在应用文写作教学中应以“练”为主。     

授之以渔练成其能——浅谈成人高校中的《应用写作》教学

现代社会,应用文的使用愈来愈广泛,应用文的“群体”也越来越庞大。随着社会需求的增多,《应用写作》这门学科的教学也日渐凸现出来,我国成人高校很多专业都开设了《应用写作》的课程,通过教学,通过“读”、“写”、“思”方面的训练,旨在让学生熟练地掌握应用文体的知识,有效地提高应用写作的能力。     

高中应用文写作教学的困境与对策

在日常生活、工作和学习中,每个人都离不开运用书信、公文、报告等应用文体来传递信息,表达思想、协调工作、解决问题,应用文写作在当代社会已经成为一种基本的生存技能。叶圣陶先生曾经说过:大学毕业生不一定要能写小说诗歌,但是一定要能写工作和生活中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可。其实不仅是大学生要掌握扎实的应用文写作能力,作为高中生也应该要具备一定的应用文写作能力,以满足未来学习和工作的要求。因此,应用文的教与学应当成为高中语文教学的重要内容,学生应用文写作能力的培养也应当成为高中语文教学的重要目标。然而,现在高中生应用文写作能力的低下,却暴露了当前应用文在实际教学中存在很大的问题。     

高职院校应用写作"互动教学模式"的探索

教育家叶圣陶说过:“大学毕业生不一定会写小说诗歌,但是一定要写工作和生活中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可。”应用写作是一门综合性、实践性极强的基础课、能力课,应用文是在社会生活中广泛使用的文体,对“应用文”的涵义在写作界有比较一致的看法,只是论述不同。笔者最欣赏香港的陈耀南教授在《应用文概说》中对应用文的阐述:“应用文就是‘应’付生活、‘用’于务实的‘文’章,个人、团体、机关相互之间,公私往来,用约定俗成的体裁和术语写作,以资交际和信守的文字,都叫应用文。”陈教授一语中的,言简意赅地把应用文的根本特…     

应用写作教学方法改革摭谈

应用文是时代的产物,会写应用文是时代对每个人提出的基本要求。作为未来国家工作人员的大学生,更应该具备应用文的写作知识和能力。因此,搞好应用文的写作教学就显得十分重要。要提高应用写作的教学质量,就要注意改革陈旧、落后的教学方法,采用科学、有效的教学方法。     

中职学校应用文教学的初步探索

进入信息时代,写作活动渗透到了社会生活的方方面面,应用文已被社会所广泛使用。应用文写作已成为现代社会从业人员必须具备的基本素养和能力。因此,中职学校必须提升语文学科应用文教学水平,提高学生的应用写作能力,以适应社会需求。本文主要对中等职业学校语文学科应用文教学的现状进行分析,并介绍笔者在应用文教学中的实践与探索。     

谈在应用写作教学中应加强仿写与评改

随着社会交往的日益深入，应用文以其独特的交际功能广泛活跃在社会生活的各个角落。笔者结合自己多年的应用写作教学实践提出仿写与评改的教学方法，强调“仿写”的重要意义和途径。在应用写作教学系统中。仿写与评写是实现写作教学目的基础和保障。     

应用文写作教改初探

写好应用文应成为大学生必备的一种能力。近年来,随着社会的不断进步与发展,应用文的使用越来越频繁,为了适应这一形势,各高等院校都相继开设了应用写作课。然而,在应用文的教学中也发现了一些存在的问题,本文在此提出一些不成熟的改进意见,以求教于同行。 一、目前应用写作教学存在的问题 应用写作是一门实践性很强的课程,其教学目的是：“通过提高学生应用文的写作实践能力,为培养学生素质、发展学生创新能力和个性服务。”传统的教学活动往往由教师统讲写作理论知识,学生在课堂上做笔记,课后完成教师布置的作业,然后教师批改…     

应用文教学务实谈

应用文是人们从事社会交往不可缺少的工具,在当今社会运用越来越广泛。我们的学生如果只会写记叙文而不会写应用文,显然就不能适应社会的需要。如果我们在教学中仍旧因考试时应用文所占比重轻而忽视应用文教学,那么,“教育为经济建设服务”、“加强素质教育”等等都将成为空话。目前的小学语文教学大纲和教材对应用文教学却重视不够。教学大纲用大量篇幅阐述了记叙文写作教学的原则、要求、途径、方法,对应用文只提了个简略要求,而无具体内容。现行六年制小学语文课本有103个基础训练,安排作文训练124题,可是其中应用     

培养小学生应用文写作能力的探究

应用文写作是一门与我们生活密切相关的课程,无论是节假日里给父母、老师、朋友写明信片、贺词、赠言,还是学校里庆祝活动写通知与请柬,抑或是拾到与丢失东西写失物招领与寻物启事,都需要用到应用文写作的要求与格式。小学正是学生打好应用文写作基础的关键时期,可见应用文写作在小学语文教学中的必要性与重要性。但教学实践证明,我国小学应用文写作一直备受语文教师冷落,应用文写作教学效果一直不理想,学生学习能力不强。加之,应用文写作考试不考,往往忽视应用文写作能力教学,即使教学也只是照本宣科,粗略地勾画与应用文相关的知识,造成应用文教学成果普遍降低。     

以读促写 以议促写 以评促写

应用写作课必须坚持理论与实践相结合的原则，但更应该注重教学方法的研究。针对学生在应用文写作中存在的问题，采取“以读促定”、“以评促写”的教学方法对提高学生的写作能力有很大的帮助。所谓“读”，一方面是读理论书，更重要的是读“无字书”--社会实践；所谓“议”，就是学生相互启发、相互讨论；所谓“评”就是评讲、总结，由评到悟再到写，促进应用文写作良性循环。     

从职业话语的生成说大学应用写作教学的改革

职场应用写作是大学应用写作教学的重要内容.职场应用写作离不开职业话语.只有具备职业知识,才能生成职业话语,写好职场应用文.缘此,大学应用写作应安排在学生了解了专业、具备了相应的职业知识之后;应紧扣专业岗位(群)的实际,落实专业应用文的教学;应强化工作环境中的实际演练;应要求教师率先熟悉学生所学的专业,具备相应的职业知识.     

在“应用”中学写“应用文”

应用文的教学对于学生无论从语言文字的训练还是从思想教育方面讲都有着重要的意义。现在小学一年级就已经开始教学应用文的简单条据了,到高年级学习写板报稿、会议记录等,这些安排能够紧密结合学生实际是可行的。但在具体教学中一些教师还没有将应用文的教学纳入正常的作文教学中去,或作为“小作”处理,或作为“练习”安排,或凭自己兴趣有选择地教。即使不少老师教了,大多数也是纸上谈兵,不能让学生真正形成一种能力,起不到应用文的“应用”作用。这种教学现状是有待改进的。应用文教学应当从实际出发,切实可行。首先,要紧扣应用,深入生活学写。生活产生了应用文,到生活中去学习应用文写作无疑会激发学生极大的写作热情。课堂写作,为练习而写,在训练阶段是必要的,但是在生活中写     

如何提高商务应用文的趣味性

应用文写作已成为现代人必备的能力,它是一项操作性很强的社会实践活动。如今,＂应用文写作＂作为一门课程已逐渐得到重视,成为大、中专学校各专业普遍开设的一门基础课。可是,即使如此,学生写作水平低下的现象仍较为严重,主要表现在学生把应用文当语文作文来写,不注重应用文的实践性和规范性。相对于文学作品应用文本身情感性、文学性欠缺,语言朴素、平实、直观、程式化。     

银行应用文教学之我见

应用文写作,是所有工作者必备的技能之一。应用文历史悠久(有甲骨文的时候就有了应用文),涉及面广,实用价值大,使用频率高。可是一直认为它无理论可讲,无体系可言,就是到目前,我国对应用文写作仍不够重视.一般是“重文学,轻实用文章”,写诗歌、小说、戏剧的可以一举成名,搞应用文章写作的人却难以成名,甚至认为无足轻重。所以从事应用文写作的人不多,我们所使用的教材、参考书相应地也少,根本没有选择余地,这     

双语应用文写作教学初探

双语应用文写作是以“双语过渡”的模式,将汉语应用文的写作教学与英语应用文的写作教学匹配结合的一门文科类公共选修课。双语应用文写作打破传统的应用文写作教学模式,以中、英两种语言具有相同社会功能和应用文体作为教学内容,     

应用文教法浅探

应用文写作,其教学目的是培养学生的公务文书写作能力,使之能够承担公务所需的各种文稿的撰似和审核。应用文写作能力的提高是一个综合工程,它要求写作者,首先必须具备一定的理论修养,能够运用马克思主义的立场、观点分析问题、解决问题;其次要有谋篇布局、谴词造句的基础写作能力和对应用文的规则格式的了解,这无疑给应用文写作教学提出了较高的要求。现结合本人从事写作教学的体会,对如何搞好应用文写作教学谈些看法。 一、加强社会实践,提高学生的认识能力 应用文是讲“应用”的、“用”是特色,是灵魂,不用就不叫应用文。而教…     

成人高等教育《应用文写作》课程“主体-互动-探究”教学模式初探

应用文是指人们在日常生活、工作和学习中所应用的、具有规范式的工具性文体。如果说书面表达能力是现代人智力结构的重要组成部分,那么应用文写作将直接关系到文秘人员和公民个人的办事效益。而对于接受成人高等教育的大学生来说,应用文写作更是一项必备的基本能力。正如叶圣陶先生所说“大学毕业生不一定能写小说诗歌,但是一定要能写工作和学习中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可。”然而,随着我国高校规模的不断扩大,高等教育从少数人的精英教育转变为大众化教育,     

关于应用文教学改革的一点思考

应用文在小学阶段主要有请假条、留言条、通知、书信、板报稿等几种形式。应用文的功效就是“应用”,具有明显的实践性和工具性。应用文教学的社会化是应用文自身特点对小语教学工作者的必然要求。然而多年来,由于诸多的原因,应用文的教学一直重知轻能,严重地脱离了社会生活实际,长期被束之于课堂,成为一种纯技巧的写作训练,甚至是纯写作知识的灌输,严重地忽视了应用文教学的社会化问题,致使相当数量的学生都难以达到“会写常用的应用文”的大纲要求。解决问题的根本就在于适应应用文自身特点对小语工作者的必然要求,走应用文教学社会化的改革之路。     

应用文网络教学改革初探

在信息社会里,应用文受到了前所未有的重视,高校开设了相关的应用写作类课程,在企业培训当中也涉及应用文写作。应用文的写作需要专业的教学,但是学校里现有的应用文网络教学模式难以激发学生的兴趣,写作实效不明显。本文从应用文网络教学现状存在的优点和缺点谈起,根据存在的问题探究相应的改革实施方案。