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瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918——1970)是苏联当代著名教育实践家和教育理论家。他十七岁开始教育工作,先后担任过小学教师、中学教师、教务主任、中学校长、区教育局长等职务。自一九四七年被任命为帕夫雷什中学校长,一直工作到一九七○年去世为止。二十余年间,帕夫雷什这所偏僻的乡村学校在苏霍姆林斯基校长领导 相似文献
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冯薇 《新疆广播电视大学学报》2002,(4):42-43
瓦·阿·苏霍姆林斯墓(1918--1970)是前苏联当代教育界最杰出的一位教育家。在我国教育界也很有知名度。他出生于乌克兰一个贫苦农民家庭,经历过卫国战争和第二次世界大战。从1948年开始直到逝世,他一直在帕夫雷什中学任校长,同时,还担任教师和班主任工作。在此期间,苏霍姆林斯基通过辛勤的研究探索和实践,写出了41部专著,600多篇 相似文献
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瓦·阿·苏霍姆林斯基是前苏联当代著名的教育实践家和教育理论家。他从教35年,其中有23年在一所叫“帕夫雷什中学”的乡村学校担任校长。他十分重视校园环境建设,他曾指出“用环境,用学生自己创造的周围情景进行教育,这是教育过程中最微妙的领域 相似文献
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瓦·阿·苏霍姆林斯基(1919—1970)是前苏联著名的教育理论家与实践家,被誉为苏联教育思想的泰斗。在他30余年的教育实践活动中,不断做出教育理论上的概括,终其一生,给后人留下了《帕夫雷什中学》、《学生的精神世界》、《给教师的一百条建议》等40余部专著。其中在教育实践活动中诞生的著作《帕夫雷什中学》对当前教育中存在的问题和教育工作者仍具有巨大的现实意义与启发作用。 相似文献
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伟大的教育家苏霍姆林斯基一生积累了丰富的教育教学智慧,为人类做出了杰出贡献。总的说来,他的教育智慧应该源于在帕夫雷什中学工作32年的丰富实践与经验,是帕夫雷什中学造就了这位伟大的大教育家。结合苏霍姆林斯基的成功经历,引发对当今我们中小学教师教育智慧提升问题进行思考,并提出一些合理性建议。 相似文献
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米哈伊尔·彼得罗维奇·谢季宁是苏联教育科学院教育一般问题研究所高级研究员,是苏联杰出的教育革新家之一。他曾在农村学校进行过二十多年的实验,担任过三所学校的校长。他的探索象沙塔络夫、伊利英、雷先科妹、·阿英纳什维利及其它教育能手的探索一样,创造了一种新的教育学——“合作的教育学”。它与 相似文献
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[案例]帕夫雷什中学是原苏联乌克兰境内的一所十年制普通乡村学校,苏霍姆林斯基在帕夫雷什 中学任教33年,其中任校长26年。他以帕夫雷什中学为基地,实践发展他的教育信念,经过 努力他使这所偏僻的乡村中学变成了享誉世界的教育实验中心之一。苏霍姆林斯基管理学校 成功经验很多,其中一条重要的管理经验就是把重点放在提高教师整体素质方面。叶卡捷里娜是苏霍姆林斯基领导的“帕夫雷什中学”优秀教师集体中的一员。她在帕夫雷 什中学从事儿童教育工作已11年,她的家长工作堪称全校的典范。她几乎每天都跟两、三位 父母进行交谈,了解他… 相似文献
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苏霍姆林斯基从自己的教育生涯一开始就十分重视改进课堂教学的问题。在他有关教学论问题的许多文章中,在《把正个心灵献给孩子们》、《帕夫雷什中学》、《公民的诞生》、《给教师的一百条建议》、《和青年校长的谈话》等著作的章节里都含有关于改进课堂教学的途径和条件的宝贵思想。同样,保存在基洛夫格勒州帕夫雷什村《苏霍姆林斯基教育纪念馆》里的未发表过的他的文章、材料和文件也有很大的重要意义。在纪念馆的藏书中有帕夫雷什中学二十多年来的校务会议的记录、1965—1970年间教师心理学讲习班会议的记录、若干期帕夫雷什中学教师手写的刊物《教育思想》、学校的工作计划等。在帕夫雷什的纪念馆里保存着三十一本苏霍姆林斯基在担任帕夫雷什中学校长的二十二年期间听课的分析笔记。他从担任校长的头几天起至生命的最后几天止,每天都听本校教师的课二——三节,听课时,通常他把笔记本的纸折成二部分,一侧是扼要的课堂记载,另一侧记下给教师的建议、局部的结论和深刻的总结。 相似文献
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苏霍姆林斯基(1918~1970)是苏联卓越的教育家、思想家和作家。他长期担任著名的帕夫雷什中学的校长,几乎教过中学的所有学科。苏霍姆林斯基当过历史教师,所著的《给教师的建议》,保存着丰富的历史教学思想。笔者认为,探讨苏霍姆林斯基的历史教学思想,对我们更新教学理念,提高中学历史教学有效性有一定借鉴。 相似文献
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瓦·阿·苏霍姆林斯基是前苏联当代名的教育实践家和教育理论家。他从教35年,其中有23年在一所叫“帕夫雷什中学”的乡村学校担任校长。他十分重视校园环境建设,曾指出“用环境,用学生自己创造的周围情景进行教育,这是教育过程中最微妙的领域之一”。他在教育实践过程中,创造性地把其教育理想与具体的环境有机结合,通过教育环境这一载体极好地贯彻了他的全面和谐发展的教育理论。[第一段] 相似文献
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苏霍姆林斯基在担任10年制普通农村学校——帕夫雷什中学校长的23年里,他率领全校教职员工一起实践、探索、总结教育科学规律,最终把这所校舍破烂的“薄弱学校”建设成为全国模范中学和享誉全球的实验学校。正是有了苏霍姆林斯基这位前苏联教育思想集大成者,帕夫雷什中学才有那么大的成就,他是当之无愧的“魅力校长”。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2006,(12):31-32
乌克兰帕夫雷什中学是享誉世界的教育实验中心之一,被世界众多的教育人奉为“教育圣地”,它的历任校长都坚持继承苏霍姆林斯基的学校文化建设理念。苏霍姆林斯基之所以能够把一所农村中学帕夫雷什变成“教育圣地”,变成享誉世界的教育实验中心之一,主要原因就在于苏霍姆林斯基注重学校文化的建设。他认为学校文化建设是培养学生个性全面和谐发展的有效载体,同时也是学校管理的一个重要内容。新世纪的帕夫雷什中学是如何进行学校文化建设的?是如何传承、丰富苏霍姆林斯基的学校管理思想的?帕夫雷什中学实行11年义务教育制度,小学5年、中学4年… 相似文献
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陈炳文 《中学语文(读写新空间)》1986,(1)
瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918—1970),是苏联当代杰出的教育家。他出生于乌克兰基罗沃格勒的一个贫苦农民家庭。1938年他从波尔塔瓦师范学院毕业后,曾参加过卫国战争,后因伤复员。从1940年开始,他先后当过区教育局长、中学语文教员,教导主任和校长,其中有十六年之久是在他家乡的帕夫雷什中学当 相似文献
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B·A·苏霍姆林斯基(1918—1970)是前苏联的著名教育家。同苏霍姆林斯基的教育生涯紧密相伴的,就是“帕夫雷什中学”。他以这里为教育基地,使这所普通的乡村学校拥有了优美动人的育人环境,培养造就了大批全面和谐发展的人才,可以说,苏霍姆林斯基充满创造... 相似文献
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苏霍姆林斯基在从事教学工作十年之后被任命为帕夫雷什中学校长。他觉得一个校长若不直接接触孩子,就无法领导教师的工作,同时自己也不复是一个教育者了,因而在担任六年的校长工作之后,他决定兼任一个班的教师。 1951学年度在招收一年级学生的同时,帕夫雷什学校招收了三十一名六岁的孩子(十六名男孩子和十五名女孩子),这些孩子组成了帕夫雷什学校的第一个学前班(现称预备班),班主任是苏霍姆林斯基。 相似文献
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苏霍姆林斯基(1918——1970)是苏联当代著名的教育家,他给后人留下了丰富的教育遗产。他对教师工作的论述,就是这些遗产的重要组成部分。有人把他领导的帕夫雷什中学誉为“教师进修学院”和“师范大学”,可见他在培养教师方面有其卓越成就。本文拟着重概述三个问题。 相似文献