以优化小课堂为主攻方向拓展中课堂与大课堂

2002年，我校参加全国小学语文发展与创新教育课题研究，成为了这个课题的实验学校。针对学生大多为街道市民和个体户子女的实际情况，我校确定了第一阶段的研究目标：以新课程标准为指导，确立“以创新求发展，在发展中创新”的教改理念，以课堂教学改革为突破口，以优化小课堂（教室课堂）为主，拓展中课堂（校园课堂）、开辟大课堂（社会课堂）为辅，探讨促进学生全面、协调、可持续发展的有效途径，从而培养学生语文能力和创新精神。     

生本课堂 激情飞扬——构建高效课堂的探索与实践

<正>我校在百年办学积淀下的深厚底蕴的基础上,提出了"为学生生命发展奠基"的办学理念,构筑"以生为本"的智慧课堂,让课堂成为师生共同负责、共同建设、共同呵护、共同享受的精神家园,形成了蒙自一小以学生为本的"高效智慧课堂教学体系"。一、"四用"教材——高效课堂的关键1.用宽教学中,教师根据学生的特点和实际情况,创造性地使用教材,设计教学过程。通过课堂教学实验,每一个教师都意识到创造性地使用教材并不是无视教材,更不是把教材丢掉,而是在基于教材的基础上,解放思想,大胆创新,去拓展、丰富学习素材和内容,填补教     

创新教研模式 促进学生发展——万安县实验小学高效课堂“四自”教学模式诠释

<正>新课程改革倡导教师改变传统的单向授课方式,构建有利于学生终身发展的高效课堂教学新模式,培养学生主动学习的能力。为贯彻落实高效课堂改革宗旨,促进学生全面发展,2013年下半年以来,我校全体教师在实践中不断探索、优化和创新,推出了"四自"高效课堂教学新模式,实现课堂真正意义上"质"的提升——课堂即成长,既成长知识与能力,也成长情感与创造力。目前,我校语文、数学、英语各科教师均能熟练运用"四自"高效课堂模式组织课堂教学,并能根据实际情况灵活运     

定位课堂提供平台有效管理——谈我校十五电教课题的开展

九五期间,我校以“运用现代教育技术培养和提高学生的创造思维能力”市级课题研究为抓手,以课堂教学为阵地,以第二课堂为拓展,把现代教育技术贯穿、渗透到各学科的教学中去,取得了可喜的成绩。2003年6月,我们决定在原有课题研究的基础上,开展“运用现代信息技术,优化课堂教学”的研究,将研究的重点放在网络环境下的真实的课堂教学,从而找到现代信息与课堂教学的最佳结合点,优化课堂教学,改变学生的学习方式。     

大课堂教育实施策略探析

<正>当下,学校教育教学过于强调学科本位,各学科相对封闭缺乏整合,学科教学实施过程基本以教师、课堂、书本为中心,难以培养学生的创新精神和实践能力,没有充分挖掘社会教育资源为教育教学服务。针对这种现状,我校进行"大课堂"教育研究,探索将课堂形式拓展为学校课堂、家庭课堂、社会课堂的教学组织形式;探索将课堂内容拓展为知识课堂、能力课堂、精神课堂的课程内容体系;以小课题研究为切入点,通过构建"一体系、一实     

植根生命课堂 共生教育智慧

为促进学校的内涵发展,打造特色学校,我校立足学校实际,成功申报了"威海市初中构建生命化课堂的实验研究"的教研课题。从中报、立题、形成方案到行动研究,我们在思索中实践,在实践中前行,实现了课堂教学改革前所未有的突破。在具体的研讨中,我们采取了以课题催发理念,以问题带动研究和阶段性目标推进的行动策略。目前生命化课堂已成为我校特色建设的主体。     

把课堂还给学生——初探高中英语生态课堂教学模式实验报告

本文初步探索如何根据学情把课堂还给学生,创建高中英语生态课堂教学模式。通过建立合作小组,优化学习方式;整体设计单元教学,编写导学案等方面落实课堂三大模块、六个环节,即:预习展示——(师生点评)——合作探究——疑难解析)(拓展延伸)——当堂检测——反思总结);通过自主、合作、探究学习获取知识、提升能力、丰富情感、完善人格,构建以学生发展为本的高效课堂。     

探究生本课堂 提高阅读效率

<正>一、探索生本课堂"三步教学法",提高学习效率生本课堂是以一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生为宗旨的课堂。几年来的课题研究我校总结了生本课堂教学的"三步教学法":课前预习——课上讨论——整体交流。在语文阅读教学中,具体做法是:1.重视预习的设置,培养孩子良好的课前学习习惯。学生是学习的主人,在学习过程中,没有旁观者,教师要认真备课,研究学情,把握好学习内容、难度、目标,对学生学习过程的组织,要坚持生本教育的理念,     

浅谈生活化的课堂导入——数学新课导入案例简析

《生活化与小学课堂教学有效性研究》是我校的市级立项课题,我校教师大胆尝试,勇于实践,努力打造生活化的课堂,有效提高了课堂教学效率.下面,就我校数学生活化的课堂导入举例如下. 1.教学"反比例的意义"一课的导入 师(拿出20根小棒):如果我每次拿出1根小棒,多少次拿完?     

以人为本，让课堂焕发生命活力

实施新课程以来,我校把“课堂”作为课程改革的主阵地,以转变教师的教学行为和学生的学习方式为核心,不断深化课堂教学改革,优化课堂结构,探索新的课堂模式,提出了“以生为本,构建具有生命活力课堂”的科研课题,并制定了切实可行的实验方案。“一切为了每一位学生的发展”是我校探究新型课堂的核心理念,强调教与学的交往与互动、交流与沟通、启发与补充、体验与发现是我校课堂教学改革的宗旨,我们通过五类课逐步迈入课堂教学的新台阶。一、推门会诊研讨课课题实验刚开始是一个摸索的阶段,我们通过推门听课,让教师互听互评,在头脑中逐渐产生…     

基于创新教育的“翻转课堂”教学模式探究

“翻转课堂”是一种以培养学生创新素质为重点的新型教学模式,是高职创新教育研究的重要课题“。翻转课堂”以视频准备、视频学习、课堂教学、课后拓展四个环节进行设计。实践证明,实施“翻转课堂”教学模式,对培养高职创新人才具有重要作用。     

用新课堂理念营造高效课堂

正在县教育局的倡导下,在羿校长和张校长的正确领导下,我校全体教师曾先后到迁西三中和滦南宋道口中学观摩学习,中间有尝试、有困惑,更多的是收获,我们一直在努力地探索符合我校实际的高效课堂模式。如今,我校的课堂教学发生了翻天覆地的变化,全体教师对教学改革、对我校的"二四九课堂教学模式"有了很深刻的认识,他们都积极参与到教研活动中,以教学工作为中心,以我校"二四九课堂教学模式"为基础,以学生为本,让每位学生得到全面的发展。同时,教师们全     

优化课堂结构促效率

在小学阶段，要使学生学会2500个左右常用汉字，要能读准字音、认清字形、了解字义，并能正确地书写、运用。这是小学语文教学大纲的要求。在课堂教学实践中，有的老师讲得多，课堂教学效率低，阻碍了学生自主发展；有的老师改革教学方法，优化课堂结构，提高了教学质量。识字教学如何优化课堂结构，提高教学效率?这就要求在课堂教学中打破传统的“复习——额授一巩固练习——小结——作业”的教学结构，以学生为“主”，教师通过“导”来促使学生发现、领悟未知，学生又通过一系列自主的学习活动去拓展已知，探索未知，发现规律。     

学生的错误也能出现精彩——“建设错题资源库切实提高课堂效率”的研究

<正>一、研究背景我校因地处城乡结合部,初中部生源质量受到极大影响。外来工子女的大量涌入,更加重了这一问题。鉴于上述现状,我校教科研从学生实际情况出发,申请了"建设错题资源库切实提高课堂效率"的课题研究。开展"建设错题资源库切实提高课堂效率"研究活动,旨在通过现代教育技术的支持和帮助,及时积累在教学中生成的错题资源,以便更好地使用错题资源为提高课堂教学质量服务。二、研究内容(一)在电脑的支持和帮助下,做好对错题的收集与整理     

乐器进入音乐课堂的可行性探析

将乐器引入小学音乐课堂,教师要从教学实际出发,为学生提供乐器学习的契机,让学生在实践操作中形成音乐感知能力。音乐课堂中,教师可从以下几个方面展开教学:精选乐器种类,创设适宜教学情境;优化教学目标,简化乐器操作程序;创新乐器教法,提升课堂教学效率;拓展乐器资源,培养音乐核心素养。     

课堂互动评价观

在全面推进素质教育的改革浪潮中，我尝试着以课堂教学评价为突破口，结合我校“互动教育”课题，努力改变传统课堂只有教师评价学生的单向评价模式，力求把学生引导到评价中去，把评价的权利交还给学生，让学生在评价中交流，在交流中学习，在学习中发展。通过“课堂互动评价”课题的摸索、尝试和实践，谈点我的心得与做法。     

构建“双快”课堂 提升学习力

正沈阳市大东区辽沈街第二小学的领导和教师在长期的探索实践中,将学习力课题的研究成果转化成实践,引入到课堂教学之中,打造出了辽二小学的课改特色——双快课堂,提升学生的学习力。一、双快课堂的内涵我校的双快课堂是以全脑原理为科学依据,以启发潜能教育为理论基础,体现"两主一本一线"的课改思路。两主:以学生为主体、以教师为主导;一本:以学生的学为本;一线:以学习力训练为主线。所谓双快课堂是指快乐、快速。在课堂上,我们以科学的态度和思维训练,教会学生     

农村初中数学课堂中培养学生创新能力的探索和实践

实施新课程以来,我们把新课程提倡的学生自主合作、探究的学习方式运用到教研活动中,从自身做起,改变自身的学习方式。我们认为数学学科实施创新教育的主渠道在于数学课堂教学。本课题从学校实际出发,选择课堂教学为突破口,力求通过引导学生在课堂中的自主探究学习,以达到培养学生创新能力的目标。本文首先对课题研究的背景作了简单的阐述,并进行了概念界定,然后具体介绍了"创设情景——启迪思维——积极参与——结合生活"几个教学环节的课题实施步骤,最后简述了实践的收获,并对实践中发现的一些问题作了一定的思考。     

"案例教学"的实践与思考

1999年初,我校开展了以“自主创新性教学研究”为课题的课堂教学改革研究。我们综合了多种教学方式,构建了由传统概念教学发展而来,以学生为中心,以学生主体研究性学习活动为主,以培养学生创新素质,特别是创新人格和创新思维能力为基本价值取向的课堂案例教学方式。     

课外阅读的秘密

实施拓展性阅读的重点内容 一、改革小课堂:让小课堂(课堂教学)成为发展与创新教育的主要场地 1.改革课堂教学结构.建立民主的、开放的、以学生主体活动为特征的课堂教学结构,并探索相对具体的可操作的教学模式,如开放性阅读课、重点突破式阅读课、发现式阅读课、表演式阅读课等.