对高职数控技术专业课程体系目标的探讨

与普通高等院校相比较而言,高职院校的竞争优势在于人才培育过程当中的动手能力及实用能力。当前,随着国内经济趋势的变革与发展,企业在发展的过程当中,已慢慢由传统的亲学历转变为重能力,这对于高职院校来讲,可谓是一个良好的契机。本文将基于高职的角度,对数控技术当中的课程体系构建目标这个课题进行探讨,以期于能够更快、更好地提升数控教育质量,为祖国的发展提供与时俱进之栋梁。     

高职数控技术专业教学改革探析

目前,高校普遍按国家统一要求制定教学计划、教学内容,教学内容与社会实际脱节,高校培养的人才不适应社会信息化要求,不利于创新人才培养,用人单位反映高校毕业生需要再培训才能上岗。高职数控技术专业要适应市场需求,加快教学改革的步伐,高起点地培养从事数控加工、模具制造和CAD/CAM技术的机电复合型人才。本文就高职数控专业教学改革的人才培养模式和培养规格、课程体系的改革、教学方法改革、实训基地等问题进行了一些探讨。     

浅谈高职数控技术专业教学改革

为了适应机械制造业对数控技术应用型人才的迫切需要,高职高专院校势必要改革其数控技术专业的教学模式。文章结合实际工作经验,介绍了我校在数控技术专业中进行的一些改革措施和设想。     

浅谈高职数控技术专业教学改革

为了适应机械制造业对数控技术应用型人才的迫切需要,高职高专院校势必要改革其数控技术专业的教学模式.文章结合实际工作经验,介绍了我校在数控技术专业中进行的一些改革措施和设想.     

高职数控技术专业实践教学评价方法的探究

高职院校要具有自己特色的人才培养方案,必须将构建实践教学体系作为课程改革与建设的重点.本文分析了数控技术专业目前在实践教学评价方法方面存在的问题,就构建高职数控技术专业实践教学体系的特征、实践教学评价取向、模式等问题进行了探讨.     

高职数控技术专业实践教学评价方法的探究

高职院校要具有自己特色的人才培养方案,必须将构建实践教学体系作为课程改革与建设的重点。本文分析了数控技术专业目前在实践教学评价方法方面存在的问题,就构建高职数控技术专业实践教学体系的特征、实践教学评价取向、模式等问题进行了探讨。     

高职数控技术专业实践教学评价体系的研究与实践

对目前数控技术专业在实践教学评价方面存在的问题进行了深入分析,在此基础上,重点阐述了实践教学评价体系构建遵循的原则,实践教学评价方法的选择依据及实践教学评价在不同类型课程实践环节中的应用。结合本专业的特点,对数控技术专业实践教学评价体系的运用环境进行了探析。     

高职院校《数控技术》课程改革探索

大力发展以数控技术为核心的先进制造技术已成为世界各发达国家加速经济发展、提高综合国力和国家地位的重要途径。高职院校数控技术专业要以市场需求为导向,培养从事数控加工、模具制造和CAD/CAM技术的机电复合型人才。本文就高职院校《数控技术》课程教学改革的基本思路、培养目标、课程体系的改革、实训基地和师资队伍建设等问题进行了一些探讨。     

浅谈专科学校数控技术专业教学改革

文章针对高职高专数控人才培养的现状和企业对数控专业人才的要求出发,提出了专科学校对数控专业教学改革方面的一些探索,从而培养出既有扎实实用的理论基础又有较强实践动手能力的高技能人才。     

试述职业教育数控技术专业教学改革

数控技术作为当今高速发展的一门先进技术已被广泛应用于加工制造业。从数控专业教学改革方面,就高等职业技术教育应如何培养令用人单位满意的＂应用型＂数控技术人才提出了几点看法。     

对能力本位导向下高职会计课程体系开发的探讨

江西高职会计课程体系存在与社会需求不紧密、与会计专业技术能力不匹配等问题。笔者将能力本位的思想引入会计课程体系的开发,探讨能力本位导向下的会计课程新体系。     

浅谈我院数控两年制试点专业情况

本文主要针对我们学院响应国家号召,对实行数控技术两年制试点专业情况进行总结,得出我们在这一改革过程中所采取的一系列措施及取得的一些成绩和存在的一系列问题,和大家进行探讨。     

高职数控技术教学实践初探

文章认为数控技术和装备的快速发展,要求高职数控技术专业教育必须加快教学改革,培养社会急需的适合社会需求的复合型实用人才.     

数控技术专业实践教学初探

分析了实践教学在数控技术专业中的地位和作用,针对现有的实践教学条件和教学环境,提出了加强数控技术专业实践教学的若干方法.     

高职电子信息工程课程体系改革设想

随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的不断提高,人们更多地倾向于采用项目教学法来培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力.是基于高职学院教学中遇到的一些尴尬,文章提出了改革设想,通过运用新的教学方法,培养能适应社会发展的高级技术应用型人才.     

中高职数控技术专业衔接课程体系的构建

随着我国社会的不断发展,经济的转型及升级,科技也在不断的进步,许多企业对于人才的需求也有了更高的要求,在此背景下,我国也越来越重视职业教育。在现代职业教育过程中,中高职课程衔接已经成为了最新的发展需求,能够满足现如今经济快速进步对于专业人才的需求。基于此,本文就以数控技术专业为主,研究中高职课程衔接体系的构建。     

高职生物技术及应用专业基于工作过程的课程体系开发

本文通过对生物技术及应用专业的社会需求进行调研,分析确定职业岗位,并根据职业岗位确定典型的工作任务,进而归纳学习领域,实现职业行动领域到学习领域的转换,确定课程设置,最后对《药品营销》这一学习领域进行教学情境的设计,初步建立了本专业基于工作过程的课程体系开发模式。     

高职院校煤化工专业的基于工作过程课程体系的开发

本文主要针对高职院校煤化工专业的基于工学结合的课程体系的构建过程、构建的体系及构建的效果进行了描述。     

基于能力体系构建《数控铣编稚与加工》项目化课程体系

本文结合职业教育的特点和企业生产实践,提出以数控铣编程与加工能力体系构建<数控铣编程与加工>项目化课程体系,探讨了同类课程体系的构建和训练项目设计的基本思路,为同行同类课程提供了一定的参考意义.     

《模具设计与制造专业》中高职衔接课程体系初探

职业能力导向的模具设计与制造专业“3+2”中高职衔接的课程体系,已成为当今职业教育发展中一个重要问题,致使各校实际执行的课程存在课程设置和课程内容安排上的重复32%以上的现象。而中高职衔接的关键是中职课程至高职课程的衔接,但现在,从教育部到地方教育局都未对如何构建中高职衔接的课程体系做出全国性的指导大纲。本文初步研究了“3+2”的中高职一体化教学模式,以实现中高职课程的顺利衔接。