美国高等教育的几种形式

目前,美国有三千多所传统高等院校,还有几千所从事高等教育的其他形式的教育机构。多样化——这是美国高等教育的特点。为了避免混淆,美国教育家一般都将这种广泛意义的高等教育称为中学后教育。凡是高中毕业生或同等学历者参加的职前教育、职业技术教育,在职职工的继续教育、技术培训以及大量的普通高等教育都属于中学后教育的范畴。     

韩国中小学教师在职教育的几种形式

韩国一直非常重视中小学教师在职教育,并且将教师在职教育视为“教师生涯继续教育”,所以在教师在职教育制度发展的各个时期能够及时地提供法律保障。目前,韩国主要以校外型、校内型及自我研修型等几种形式推行中小学教师在职教育。校外型教师在职教育目前,韩国承办校...     

中小学信息技术教育中课程整合的两种形式

信息社会的到来,对人才提出了更高的要求,传统教学模式培养的人才已严重滞后于信息社会的要求。本文主要从中小学信息技术教育课程设置和教学模式的新的角度,提出了目前中小学信息技术与其它课程整合的两种形式。     

美国中小学课程述评

通过对美国中小学课程发展历程和现状的分析 ,阐明了美国中小学课程的发展趋势及对我国课程改革的启示     

美国中小学课程考察

一、历史渊源 19世纪前,美国中小学课程延续着一贯的传统。小学课程以读、写、算(3R’S)和宗教内容为核心,而与生活相关、全面发展儿童心智的课程,如家庭地理、文献地理、初级科学、自然、图画、音乐、教育、游戏、缝纫、手工等,虽已出现在学校的课堂中,但所占比重微乎其微。中学课程以文科类课程为核心。尽管以埃略特(C.Eliot)等人组成的中等教育     

美国中小学课程评述

通过对美国中小学课程发展历程和现状的分析，阐明了美国中小学课程的发展趋势及对我国课程改革的启示。     

美国中小学的并行课程

在美国,并行课程原称课外活动。课外活动是正式学术课程之外的不算学分的那些活动。现在,课程和课外活动二者变得难以区分,结果它们之间的分界线变得非常不清楚了。一个趋势是课内活动扩大到课外活动,另一个趋势是课外活动变为课程。有些教育工作者认为,学生从参与课外活动中所获得的     

美国中小学的拓展课程

在美国,究竟什么样的课程算是拓展课程有多种理解方式,没有一定之规,但是它的性质比较多地认为是为有特殊才能学生准备的学习内容。拓展的英语单词是enrichment、extension、expansion,拓展课程     

美国中小学心理辅导形式多

根据美国心理学协会(NASP)的结论,每1000名学生需要配备一名学校心理学家。因此,美国各州的教育局都拥有一批学校心理学家,他们分别驻扎在各中小学。美国中小学心理辅导的主要形式有:     

美国中小学课堂合作学习的几种模式

小组访谈模式。小组访谈可以用在一个互相相识的活动,一个小组的建立活动,一个检查广泛阅读效果或一个小组书籍报告活动中。步骤1——将学生安置到小组中。把学生分成3个、4个或者5个一组,小组活动时每个学生用一个数字代表自己,如:1号、2号……步骤2——指导小组成员。每个小组的成员站成一圈,指导他(她)想好将要对同伴提出的问题,时间通常是60到90秒。步骤3——引导访谈。组内一名成员向一位同学提问(采访),问题集中在他(她)的背景、家庭、好恶、兴趣等等,结果是渐渐了解自己的同伴。访谈是一种问答训练,被访者如果对提问者的问题不愿作答…     

美国几种课程发展模式比较

由课程计划或设计的推广、扩展、修正与评估等阶段组成的课程模式即为课程发展模式。本文对二战后美国形成的比彻姆、行动研究、塔巴转换、罗杰斯人际关系等几种课程发展模式作以简明介绍和比较     

美国中小学科学课程改革

美国中小学科学课程自1996年由美国国家研究院推出“国家科学教育标准”之后,进一步加大了改革的力度,在课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价等方面呈现出如下特点。课程目标方面,尤为注重发展学生的科学探究能力,关注学生科学探究精神与科学世界观、价值观的形成。美国中小学科学课程在强调确保所有学生具有科学基础知识的同时,更强调发展学生的科学探究能力,包括借助于计算器或计算机进行计算和判断的能力,在处理日常技术问题时能仔细观察各种现象并能运用常用材料和工具解决问题的能力,能精确、清楚地阐明和交流科学观点的能力,能…     

美国中小学跨学科课程述评

进入21世纪以来,随着环境问题、城市问题和人口问题的出现,个别学科已不能解决现有的社会问题,跨学科课程已成为当今世界各国教育改革的重要策略。美国率先在跨学科课程进行了探索与应用,并取得了良好的成效。认真分析和研究美国的相关经验,可为我国的跨学科课程及基础教育改革提供些许启示与借鉴。     

美国中小学外语课程发展趋势

随着全球经济的一体化、国际化，国际间相互交往与平等对话日益频繁，美国社会各界对外语教育亦越来越重视。许多人普遍认为：外语是当今国际交往必不可少的工具，学习外语不仅有利于促进人的认知力和创造力的发展，而且对母语的学习也有一定的帮助。为改变外语教学之不足，从 80年代中期起，美国在基础教育阶段开始了新一轮的外语教学改革，这一轮改革呈现出一些新的发展趋势。 1.语种多样化 　　美国中小学开设的外语课极其多样，语种随国内外形势的变化而有所不同。 80年代以来，随着操西班牙语的国家和地区成为美国对外投资的热点，西班…     

美国中小学科学课程改革

自1996年由美国国家研究院推出“国家科学教育标准”之后,进一步加大了中小学科学课程改革的力度,在课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价等方面呈现出如下特点:1.在课程目标方面,尤为注重发展学生的科学探究能力,关注学生科学探究精神与科学世界观、价值观的形成。美国中     

浅谈美国中小学社会课程

美国的社会课程 (Social Studies)是一门跨学科、多领域的综合性课程 ,在美国基础教育中占有重要地位。了解和研究美国的社会课程 ,从中吸取有益的经验 ,对我们进行课程改革 ,构建自己的社会课程体系将会有所启迪和帮助。本文仅就当前美国社会课程的一些基本情况作一简介。　　一、美国社会课程概况(一 )基本概念和地位美国社会课是集社会科学和人类学为一体的课程 ,旨在帮助学生增进对社会的认识和提高其公民素质。在美国 ,从幼儿园到高中都开设社会课程。实际上 ,社会课程 (Social Studies)是一个广泛的概念 :一是指将各社会学科经过整…     

美国中小学课程改革的态势

20世纪80年代以来,美国教育界对中小学课程进行了不断的研究、实验和改革。笔者在1982～2001年间曾三次赴美国研究中小学课程问题,考察了美国门个州的课程改革的情况,发现他们的课程改革呈现了新的态势。     

美国中小学课程的意识形态述评

课程意识形态对课程实践具有重要的影响.美国中小学的课程意识形态复杂多样,重要的课程意识形态包括正统的宗教观念、理性人文主义、进步主义、批判理论、概念重构主义,以及认知多元主义等六种.这些课程意识形态的核心观点差异很大,而且前两种课程意识形态对课程实践产生了很大影响,而后四种课程意识形态基本上局限于理论层面.     

美国中小学的课程统合模式

80年代以来,美国进行了旨在全面提高教育质量的改革。在这次改革中,课程及教材的改革是核心。学科主义课程又重新复活,出现新的发展趋势。趋势之一就是复兴流行于美国30年代课程领域的一种观念——