还学生精神上的自由——谈课堂教学中的“闲暇意识”

当前关于语文课堂教学的理念与方法可谓百花齐放、精彩纷呈,其着力点大多在于精心组织教学、精确安排时间,尽力控制学生的注意力,千方百计调动学生学习的积极性和思维的活跃     

中学语文课堂“闲暇意识”初探

当前关于语文课堂教学的新理念与新方法可谓百花齐放、精彩纷呈,其重点大多在于精心组织教学、精确安排时间上,尽力控制学生的注意力,千方百计调动学生学习的积极性和思维的活跃性。一堂语文课上得是既“紧张”又“活泼”,全在教师的严密组织与控制之下,学生正襟危坐,教学环环相扣,滴水不漏,大有程序化、神圣化的倾向,似乎这样才能达到语文课堂教学的最大效率。其实,这样看似天经地义的语文课堂教学模式,     

浅谈“闲暇意识”在语文课堂教学中的应用

人们日益关注学生的“闲暇教育”,语文因其独特的学科优势,与闲暇教育关系最密切。语文能力的高低决定着学生闲暇生活(学习)质量;反之,闲暇生活(学习)因其迥异于课堂教学的学习特点,对语文素养亦起着很重要的作用。其起重要作用的原因是闲暇学习有极大的自由度。自由是闲暇学习的本质,契合语文精神。将这种“闲暇意识”渗透到语文课堂教学中,必将极大地改变教师的教学观,还学生精神自由,还语文与语文教学以常态。     

给语文教学松绑，还学生精神自由——让闲暇意识渗透语文教学

闲暇教育越来越引起重视,由于语文学科的自身特点,语文学科与闲暇联系最密切。语文能力的高低在很大程度上影响和决定着一个人的闲暇生活（对学生而言,就是课外生活）质量的高低;丰富而充实的闲暇生活对语文素养的提高亦具有很重要的作用。因为闲暇学习有极大的自由度,自由是闲暇学习的本质,契合语文精神。将这种“闲暇意识”渗透到语文课堂教学中,必将极大地改变教师的教学观,给被程式化、神圣化了的语文课堂教学松绑,还学生精神自由,还语文及语文教学以常态。     

浅议中学语文课堂教学中的“闲暇意识”

当前关于语文课堂教学的理念与方法可谓百花齐放、精彩纷呈,其着力点大多在于精心组织教学,精确时问安排,尽力控制学生的注意力,千方百计调动学生学习的积极性和思维的活跃性。一堂语文课在教师的严密组织与控制之下,上得是既“紧张”又“活泼”。学生正襟危坐,教师环环相扣,点滴不漏,大有程序化、神圣化的倾向,似乎这样才能达到语文课堂教学的最大效率。但是在语文课堂教学中唯独看不到“闲暇意识”。似乎“闲暇”是与严肃、庄重、神圣的语文课堂教学格格不入的,抑或这与我们对学生学习的传统要求相距甚远？因此在语文课堂教学中应大胆渗透“闲暇意识”,展示“闲暇意识”。     

让“闲暇意识”融入语文教学

人们日益关注学生的闲暇教育，语文因其独特的学科优势，与闲暇教育关系最密切。探讨语文课堂教学“闲暇意识”的必要性和理论依据，为提高语文教学质量服务。     

语文课堂需要引入“闲暇意识”

语文课堂教学活动特别需要宽松、自由的环境,需要"闲暇意识"。只有满足学生学习语文的自由度,语文教学才能受学生欢迎并最大限度地提高学生的学习效果。语文教学引入"闲暇意识"是语文学科本质的体现,是教育心理学的要求,是语文教学论的重要内容。我们应该提倡:闲暇读书,闲暇教书。     

让“闲暇意识”融入语文教学

人们日益关注学生的闲暇教育,语文因其独特的学科优势,与闲暇教育关系最密切。探讨语文课堂教学“闲暇意识”的必要性和理论依据,为提高语文教学质量服务。     

中学语文教学中的“四忌”

眼下，新课改运动在我国进行的如火如荼。但是在某些地区，一些教师依然我行我素，不能给予新课改足够的重视，冷眼对待，淡然处之，恰似不和谐的韵律，不断冲击着新课改运动。下面，仅对在语文课堂教学中存在的“四忌”稍作总结，以供同仁们共同商榷、探讨。     

浅谈在中学语文教学中如何培养学生的创新意识

在中学语文教学中,老师要善于依据语文教学的实际情况来培养学生的创新意识,以此来不断培养学生的创新能力,这是素质教育的要求,也是符合当代发展趋势的。谈一谈在中学语文教学中如何培养学生的创新意识。     

探究如何在中学语文教学中培养学生的创新意识

在全面复兴中华传统文化的时代背景下,中学语文教育承载了复兴中华传统文化的重要使命。身处大数据社会,时代的核心词是创新,而培养学生的创新意识在当代中学语文教学中具有重要的意义。本文对如何在中学语文教学中培养学生的创新意识进行了探讨。     

中学语文教学要增强学生的文化意识

新大纲的颁布实行和新教材的推广使用,要求新时期中学语文教学必须树立新的观念.学生文化意识的增强,有利于语文真正实现传承、发展、创新民族文化的功能,对于学生语文素质的全面提高以及学生个体全面和谐的发展有着重要的意义.新时期中学语文教学在注重培养学生语文能力的同时,应积极探求新的方法和途径,以增强学生的文化意识.     

中学语文教学中的素质教育

在全面推进素质教育的今天,中学语文教学不仅要指导学生学习语文知识。培养运用语文的能力．更要使学生成为具有良好的思想、主体意识和创新精神的人。     

闲暇意识与语文教学

苏霍姆林斯基曾说：“只有当孩子每天按照自己的愿望随意使用5——7小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人。”由此看出，闲暇对于学生的发展至关重要。提倡“闲暇意识”、“闲暇教育”走进语文教学是符合新课程的基本理念的。广大语文教师应该大胆地给自己的语文教学注入“闲暇”理念，给学生自主选择、自主学习的机会。     

浅谈“情境教学”在中学语文教学中的运用

“情境教学”是随着素质教育的发展应运而生的一种现代教学方法。现代教育教学理论认为,“情境教学”就是教师根据教学目标、教学内容、学生原有的认知水平和学生无意识的心理特征,通过图片、音乐、文学语言等多种教学手段的运用,再现教材情景、背景或环境,从而使学生产生积极的情绪反应,给学生以强烈的真实感,以更好地达成预期的教学目标。《语文新课程标准》明确要求,语文教学应为学生创设良好的学习情境(即情景、背景或环境)。这就要求我们教师在语文课堂教学中为学生创设良好的学习情境,以现代教学手段为媒介,积极开展“情境教学”使学…     

小学语文教学中如何渗透闲暇意识

闲暇对人的发展具有重要意义,闲暇教育也越来越引起重视。语文教学是闲暇教育的主渠道,作为小学语文教育工作者,首先必须具有正确的闲暇价值观和语文闲暇意识,在课堂上营造宽松的氛围,课外多了解学生的闲暇生活,并对学生进行适当的课外阅读指导来充实学生的闲暇生活,才能在自己的语文教学中更好地渗透闲暇意识,发挥语文学科的闲暇教育功能。     

中学语文教学中如何培养学生的问题意识

作者从问题意识的含义入手,结合教学经验,从营造自主学习的课堂气氛,注重学生的交流反馈,加强合作探究等方面探讨了如何在语文教学中培养学生的问题意识。     

让"闲暇意识"融入语文教学

人们日益关注学生的闲暇教育,语文因其独特的学科优势,与闲暇教育关系最密切.探讨语文课堂教学"闲暇意识"的必要性和理论依据,为提高语文教学质量服务.     

让阳光自由洒落——浅谈小学低年级数学教学中的“闲暇教育”

闲暇教育,是指导人们有价值地利用闲暇时间的教育。中小学闲暇教育,就是引导广大中小学生树立科学的闲暇教育观,养成有价值地利用闲暇时间的习惯、技能和技巧,从而提高闲暇生活质量的一种教育。     

中学语文教学创新意识的培养

中学语文新课标明确主张,语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养,培养学生学习语文的兴趣．发展学生的思维和创新精神,养成学习语文的良好习惯。可见,培养学生的创新能力是当前基础教育改革的重点之一。特别是在语文教育这一培养“创造之人”的主战场上,更应提高学生的创新能力,这已成为中学语文教学工作中的当务之急。