怎样使学生乐于写作

小学生大多数一捉到作文就头疼,写一篇作文要憋上半天才能完成,写作的兴趣更无从谈起。我们老师也经常叹息现在的学生写出来的作文干巴巴的,没有灵气,是为了完成任务硬“挤”出来的,并不是为了表达和交流的需要从心里自然“流”出来的。那么怎样才能激活学生的思维,让学生乐于写作呢？下面谈几点自己的体会。     

想方设法引导学生乐于写作

"乐于表达"是语文课程标准关于写作的核心内容.本文从关注现实,创设情境,阅读积累,引导多练,评价激励等方面探讨引导乐于表达的有效途径.     

怎样使学生乐于写作

时下，不少学生的作文空洞无物，套话连篇。只要一提到写作文，学生就唉声叹气，感到无事可写，无话可说。要改变这一现状，教师必须改变作文教学观念，更新教法，为学生创设良好的写作情境，使学生有感而发，有话可说。一、创设情境，唤起灵感学生生活单调、社会阅历较浅，是他们感到无事可写、无话可说的一个重要原因。教师若能创设情境，让学生产生与之相关的情感体验，就能使他们充满信心地投入到写作中去。如可让学生听二胡独奏曲《二泉映月》、听独唱歌曲《长大后我就成了你》，对于唤起学生的情思和想像，往往具有语言难以企及的效果…     

引导学生乐于写作的几个方法

在小学语文教学中,习作教学是一个难点,我认为作文是一种能力,它没有"捷径"可寻。教师只能提供方法,而将过程交给学生,让他们在漫长的跋涉中去体会,去积累,让他们在成功的愉悦中感受到自己有写作的能力,自己是作文的主人。     

怎样有效引导学生写作

写作,是一个人语言水平和能力的综合体现。如何把文章写得又快又好,是我们每个语文教师、每个中学生都渴望解决的问题。那么,如何有效引导学生写作呢？我认为：一是要激发学生的写作兴趣,二是要引导学生掌握基本的写作技巧。兴趣是引导学生写作的动机,作为语文教师,应如何促使学生产生写作的动机呢？     

怎样有效引导学生写作

写作，是一个人语言水平和能力的综合体现。如何把文章写得又快又好，是我们每个语文教师、每个中学生都渴望解决的问题。那么，如何有效引导学生写作呢？我认为：一是要激发学生的写作兴趣，二是要引导学生掌握基本的写作技巧。兴趣是引导学生写作的动机，作为语文教师，应如何促使学生产生写作的动机呢？     

怎样引导学生学习写作

多维互动写作教学旨在研究怎样使学生学有所获,强调教师要具体引导,让学生每学一点就收获一点,就能增强一点能力,化理论为实践,最终形成学生的写作能力。一、引导学生打开思路。拿到文题,怎么思考?怎么下     

引导学生乐于作文

作文教学方法、教学模式 ,古今中外 ,种类繁多 ,形式各异。随着教育改革的不断深入 ,传统的作文教法与训练形式已不能满足现在学生表达的需求。这就要求教师要根据作文的特点和学生的实际 ,设计一些科学、新颖和带有灵活性、启发性的教法 ,引导学生写作文 ,真正让学生变“苦作”为“乐作”。一、依据教材　不拘形式　激发兴趣新改编教材中的作文训练 ,有灵活自由的命题要求 ,新颖多样的作文形式 ,能给学生带来新鲜感和自由选择作文的权利 ,可以提高学生的写作欲望。教师开辟新的作文训练形式来丰富学生的作文生活 ,如创设“童话作文”(自编…     

让学生乐于写作

指导写作时,注重学生作文兴趣的培养,注意在作文教学中引导学生学会观察生活,积累素材和语言,把作文的自主权还给学生。这样,学生才能易于动笔,乐于表达,作文能力才能不断地提高。     

让学生乐于写作 喜欢写作

有人曾这样比喻,作文的素材、构思是"十月怀胎",写出的文章是"一朝分娩"。可见写好文章的艰辛过程。确实目前许多小学生习作时,依然为没有材料而抓耳挠腮、挖空心思,以致写作时产生畏惧心理和畏难情绪;有的虽然有话可说,有事可写,却又不知从何写起,如何来写;有的即使费了     

怎样引导学生捕捉写作素材

农村学生所以怕作文,无话可写是其主要原因。因此,积极为学生广开写作源泉,帮助学生积累写作素材,是解决这一问题的关键。在教学实践中,我主要是从以下几方面引导学生捕捉写作素材的。(一)观察得“材”。农村孩子从小就生活在大自然的怀抱里。他们每天随大人早起晚     

怎样引导学生积累写作素材

作文是语文教学中的重点之一,也是难点之一。不少学生的作文脱离实际,空话连篇。其主要原因是缺少生活经验。因此,我鼓励学生学会观察生活,以自己的心去理解、感悟生活,挖掘生活中最熟悉、最能打动心灵的宝藏,这样写出来的文章才能有真情实感。一、注重观察千变万化的大自然和丰富多彩的社会生活,是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉,因此,要引导学生观察生活,积累素材。我要求学生养成处处留心观察的良好习惯,观察自然界的万事万物,观察家庭生活、学校生活、社会生活,并把观察中所见到的各种事物的细微特征及时记录下来,这样写作时才能做到…     

激发学生写作兴趣 培养学生乐于写作

写作是语文教学的重要部分,但长期以来,很多学生怕写作文,一听到写作文就喊头痛,有的说没东西可写,有的说不懂怎样写。究其原因,主要是平常积累的素材少、没掌握作文的方法以及训练不得法等。在语文教学活动中,激发学生     

如何引导学生乐于作文

作文一直是小学语文教学中的一个难点。许多学生＂谈文色变＂,见到作文就头疼。如何根据作文的特点和学生的实际,探索科学的、新颖的,带有灵活性、启发性的方法,引导学生写作文,提高作文的兴趣,让学生变＂苦作＂为＂乐作＂,是值得语文教师研究探讨的重要课题。     

引导学生乐于学自然

自然课的教学内容虽能使学生产生兴趣,但从自然课安排的时间来看,均在学生注意力最不集中的时段里,因此,在课堂教学中应增添趣味性,促使学生的各种感官都参与活动,努力让教学过程呈现出轻松愉快、生动活泼的局面,来完成自然课的学习。 一、让学生充分进行感知活动 爱活动是孩子们的天性,充分活动使学生有愉快的情绪体验,心理上得到了满足,就会强化他们对学习自然的兴趣和求     

如何让学生乐于写作

《全日制义务教育语文课程标准》指出：＂写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。＂写作在中学语文教学中有着极其重要的地位,无论是考试还是以后的工作、生活,它都具有不可估量的作用。但是,目前的中学生,一提到写作就犯难。     

如何让学生乐于写作

1 前言 小学作文是小学生认识和表达语言文字等综合能力的实践.在教学中常常提起作文小学生就头痛,而教师也难教.面对这些问题,笔者根据教学实践,谈几点体会.     

如何让学生乐于写作

<正>语文新课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,大部分学生认为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文,我觉得这种局面的形成与教师的教学思想、教学态度、教学方法有直接关系。作为语文教师,我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么,应如何指导学生有效写作?上星期听了管健刚《指向写作的阅读课》的课堂教学,受益匪浅,联系自身的教学经历,我觉得可从以下四个方面入手。