十三岁的故事

十三岁的故事已经被说得太多了。多到什么程度呢?多到就和十二岁的故事一样多,也和十一岁的故事一样多。我想过不止一次,作家写故事,写孩子,为什么很喜欢写出一个具体的年龄?是不是写出具体年龄就意味深长了呢?是不     

饿死的穷人有点傻

《齐大饥》中有一个众所周知的故事“嗟来之食”,大部分人的观点是:这个穷人很有骨气。其实不然,我觉得他有点傻。首先,他已经饿得快要死了,在这奄奄一息之时,有人能给他饭吃,就等于有人给他以生存的希望,他为什么要拒绝呢?这不是傻,又是什么呢?他大可以吃,填饱肚子,只有这样才可能有一线希望生存下去。其次,即使黔敖起先对他态度不好,但后来,已经向他道歉了,他又何必斤斤计较,跟自己的肚子过不去呢?这不也是傻的表现吗?所以,我说他后来被饿死,完全是他的傻所造成的。他不吃那饭,就这样被饿死,死得有意义、死得有价值吗?这无疑是他咎由自取…     

第八章 与书有缘的故事

导写从小到大,我们会结识许许多多的书,围绕书发生过各种各样的故事熏通过书又结识了许许多多的人,那么,怎样才能写好“与书有缘的故事”呢?一、要写出读书之“境”何谓“境”呢?就是说我们应该给读书设置一个场景、一个情境,或者说读书本身就应该有一个场景、一个情境。读书之     

珍视你的童年生活

谈点什么呢?我想和小朋友说,童年的印象最深,童年的记忆是作家最宝贵的创作材料。 举一个例子。 我有一篇散文,题目是《大牛倌小传》,写的是一个饱受苦难的牧牛人,由于接受了革命的教育,很有民族气节,在日本强盗追捕他时,他跳悬崖自杀的壮烈故事。文中写他受苦受罪是这样写的:     

小贩波利和偷故事的人

小贩波利坐着他的马拉车,来到了故事城。“我很高兴又回到了故事城,”他说,“这是一座人人都会讲故事的城市!”小贩波利将他的马车停在城市广场上。“你好,小贩波利。”波利的耳边传来一个悲伤的小女孩的声音。“噢,是我的老朋友彭妮!你有什么好故事可以卖给我吗?我很高兴用我大车里的东西与你交换!”彭妮开始一边呜咽一边撸鼻涕。“我几乎连一个故事也没有了!故事城里没有一个人有故事了。我们全都将故事遗失了!”“你们将故事遗失了?这是什么意思呢?”“讲完一个故事之后,它就不见了!我们再也想不起来了。你今天下午来故事交换处,看过之后…     

点滴

我高中班里有个男生,名字叫何难。因为这个特别的名字,老师常常叫他回答问题,反正对他来说,这有何难! 我对他名字的来源很感兴趣,就去问老爸,什么情况下可能取这个名字。老爸告诉我,可能是因为他爸爸很想有个儿子,如愿以偿后就很得意,这有何难! “如果他妈妈再生一个儿子呢?”我问爸爸。爸爸说:“就叫何必。你想想,一个就够麻烦了。再生一个,这又何必?”“那如果他妈妈又生了一个呢?”爸爸叹了口气:“那只有叫何苦了。”     

有味道的故事

有味道的故事。嘿!你问什么叫“有味道的故事”?很简单!味道啊,就是平常你的舌头可以尝到的那些酸、甜、苦、辣、咸……故事也一样呀,有酸溜溜的故事,有甜蜜蜜的故事,也有苦兮兮的故事……这个写故事的人每天都会收到许多小朋友的来信,信里写的都是他们想要什么味道的故事。当然,最受欢迎的,还是甜味的故事。写故事的人收到的100封信里,就有99封是来要甜味故事的。还好,甜味是有很多种的,像巧克力的香甜、西瓜的清甜、橘子的酸甜等等。要不然,写故事的人老写一个味道的故事,那多没劲呀!现在,写故事的人手里,就拿着100封信里99封之外的那一封…     

真相

<正>仅凭一个人的文章就能断定他的人品好坏吗?特别是现在这个网络时代,又有多少人说的是真话呢?一个人写的文章能反映出他的人品。但是用文品来衡量人品,我认为是不恰当的。因为文字本身是不确定的,既可以是真情实感的流露,也可以是     

讨分数的人

阅读导航分数真是我们生活中顶顶重要的一个元素,它的数字高,我们就心情好;它的数字低,我们心情也就低落。它几乎成为了我们心情的风向标。这不,下面这个故事里,就有一个要向老师讨分数的孩子。他为什么要讨分数,又怎么敢讨分数呢?这件事对他有什么影响呢?赶紧到故事里寻找答案吧!     

班主任的快乐从哪里来

15世纪,有一位宗教改革家写过一本书,书中有这样一个故事:在一个骄阳似火的日子,他路过一个巨大的工地,发现所有人都在汗流浃背地搬砖.他问其中一个人:"你在干什么呢?"那个人特别没好气地告诉他:"你看不见啊,我这不是在服苦役--搬砖吗?"他又问第二个人同样的问题,这个人的态度比第一个人要平和很多,他先把手里的砖码齐,看了看说:"我在砌墙啊!"后来他又去问第三个人,那个人脸上一直带着一种祥和的光彩,他把手里的砖放下,抬头擦了一把汗,很骄傲地回答说:"你是在问我吗?我在盖一座神圣的教堂啊!"     

短小精粹 富含哲理——《诗人的花园》赏析

《诗人的花园》写了一个很简单却令人沉思的故事。这位诗人为什么不想活了呢?因为他无所事事,觉得活着没意思,“虚无”,就决定在野地里给自己挖个坟坑,可后来他却不想死了,改变了想法。怎样改变的呢?     

奶奶学下象棋

习作内容:我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁,写他的哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。写完以后,可以读给你写的那个人听,请他评评写得怎么样。习作指导:1.在脑海里放电影,看看你熟悉的人有哪些。这些人当中,你最想写的人是谁?他身上有故事可讲吗?2.这个故事能很好地体现你想写的人的特点吗?品质、性格、脾气、爱好、特长等都属于人物的特点。特点往往是文章所要表现的中心。3.明确了要写的主人公,想好了最能体现主人公特点的一个故     

《有你,真好》作文导写

<正>“有你,真好”是一句让人感到温暖的话。那么,拿到这个题目,我们该如何来写呢?第一步,审题。题目中的“你”是本次习作的对象,可见我们是要写一个人。我们如何来确定这个“你”呢?这便要结合后面的“好”字来选择。什么样的人,你会觉得他“好”?他帮助过你;他是你的榜样;他为集体做出了贡献;他创造了美好温暖的境界……这样的人都可以说他“好”。这个人就在我们身边,他可能是你的亲人、朋友、同学,甚至是一个陌生人……     

智慧故事10则

1、鸡蛋小贩有一个人带了一些鸡蛋在市场上贩售,他在一张纸板上写着:“新鲜鸡蛋在此销售”。有一个人过来对他说:“老兄,何必加新鲜两个字,难道你卖的鸡蛋不新鲜吗?”他想一想有道理,就把“新鲜”两个字涂掉了。不久,又有一个人对他说:“为什么要加在此呢?你不在这里卖,还会在那儿卖?”他也觉得有道理,又把“在此”涂掉了。一会儿,一个老太太过来对他说:“销售二字是多余的,不是卖的难道会是送吗?”他又把“销售”擦掉了。这时来了一个人对他说:“你真是多此一举,大家一看就知道是鸡蛋,何必写上‘鸡蛋’两个字呢?”结果所有的字都涂掉了。点…     

一"词"激起千层浪

当学生们读到《我的伯父鲁迅先生》中"他听 见脚步声,抬起头来,饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦"时,一个学生举手问:"老师,'饱经风霜'是什么意思?"刚说完,有个同学接口说:"是形容一个人老呗!"其他的同学听了,好像有不同的意见,纷纷议论起来。这时,我突然灵机一动,前两天,我让同学们写了"猜猜他是谁"--描写人物外貌,同学们非常感兴趣,而且写得很成功。这次,何不用这个成语再来练习描写人物的外貌呢?于是,我没急着解释这个成语,而是引导学生:"你在生活中见过饱经风霜的人吗?怎样从外貌上看出他是一个饱经风霜的人呢?"这一问又掀起了议论高潮。     

陌生人的烤红薯

走在路上的时候,不经意间看见一个人--是一个陌生人。应该怎样来形容这个人呢?说他衣着破烂,不是很准确;说他是六旬老人,又不是事实。说什么好呢?说他眼神中的忧虑与无奈吧--这倒是真的。     

初中词语教学新探

“德卡之苦”是个普遍而又被忽视了的现象在“语文研究新成果系列讲座”的开幕式上,吕淑湘先生讲了一个这样的故事:法国印象派画家德卡对于作诗也很热心。有一天,他的那个诗老是出不来,就找到他的朋友著名诗人马拉梅说:“我有一肚子诗,就是写不出来,是个什么问题?”马拉梅说:“老兄呀,诗这个东西,是拿     

汉字的故事(二)

有了字,就有了越来越多的故事。既然是故事,那么首先就得有人物(主人公)。这人物是谁呢?就是他了——。这是甲骨文对“人”这个字的写法。我们看,     

营造写作氛围诱发作文动机—《记一位没上光荣榜的同学》课堂教学实录

师 :(板书 :“记一位没上光荣榜的同学”)同学们 ,看了这个作文题目 ,你有什么想法吗 ?生 :这个题目要求我们写一篇写人的记叙文。生 :要反映这个同学的优秀品质。生 :为什么他没上光荣榜 ?生 :我觉得这篇文章写成后 ,一定很有意思。生 :为什么不写上光荣榜的同学而要写没上光荣榜的同学呢 ?生 :既然没上光荣榜 ,为什么还要写他呢 ?[评 :引导自谈想法 ,巧妙引入课题。]师 :没上光荣榜的同学 ,他 (她 )身上就没有闪光点了吗 ?就不值得去写吗 ?生 :不一定。“没上光荣榜”的原因多着呢 !师 :同学们 ,能说说有哪些原因吗 ?[评 :连连反问设疑 ,…     

鲁迅是百年来中国第一好玩的人

鲁迅老先生好玩。就文学论,就人物论,他是百年来中国第一好玩的人。"好玩"这个词,形容鲁迅先生,对不对呢?这个词用来指鲁迅,什么意思呢?我只好试着说下去,看看能不能说出意思来。许多人印象中,鲁迅是个很凶、很严厉、不通人情的人。鲁迅先生到底是怎样一个人呢?