民族院校女性学学科建设势在必行

中国少数民族高等院校女性学学科建设的标志应该是：明确本学科研究的基本范畴，探索具有中国特色的女性学理论；确立基本的学术规范、运作方式，具备比较充分的学术积累和一定的学术影响；拥有一批从事女性学研究的学术带头人和骨干；在国家高等教育体系中获得承认。     

女性学理论研究的几点思考

20世纪后二十年，我国女性学学科建设走过了艰难起步与不断发展的时期。进入21世纪，构建有中国特色的女性学理论已成当务之急。在此，我仅就女性学理论的几个问题谈点粗浅的思考，请方家指正。     

从一元到多元：美国女性学学科发展叙事主体的变迁

美国女性学长期由中产阶级精英白人女性占据主导地位,导致美国女性学叙事主体单一且边缘化了其他女性群体。梳理近20年来美国正式出版的女性学学科历程的文献发现,有色人种女性以及其他妇女群体对美国女性学建设也作出了重要贡献。尤其是探讨性别与种族交叉影响的黑人女性主义,极大地丰富了美国女性学的学科内涵。美国女性学学科发展从不断变化的命名、“交叉性”概念的形成,到由“姐妹情谊”向“姐妹差异”的转变,折射出重构后的女性学学科样貌。美国女性学的发展历程也启示我们,中国女性学应将自我叙事置于全球化和区域化的背景之下,以参与亚洲女性学学科建设,建构中国的女性学话语体系。     

论普通师范院校女性学学科建设的必要性

女性学学科建设是一个国际性的话题,早在上世纪60年代就已经提出,在我国也有20多年的历史,但对于普通的师范院校来说,仍是个新话题。普通师范院校建立女性学学科有更大的必要性,首先是师范院校培养新型人才的需要,其次是人文社会科学的重要补充,另外也是培养国际化人才的需要。     

关于高师院校师资培养模式的思考

为了适应面向21世纪高师教育改革与发展的需要，普通高等师范院校应在深化教育改革、探索办学特色的基础上找到合理的“定位”，进一步解放思想、转变观念和开拓进取，努力寻求社会主义现代化建设急需的创新型师资的培养之路，积极探索与市场经济体制相适应的人才培养模式。     

关于高师图书馆特色馆藏建设的思考

高师图书馆特色馆藏建设具有非常重要的现实意义。高师图书馆特色馆藏建设在内容上要充分体现“师范特色”和“学科特色”的特点；在建设方法上要充分收集具有代表性的献资源，满足本校重点学科、教师进行科研及重点专业学科教学用书的需要，还要收集本校的科研成果，建立具有自身独特风格的特色馆藏。     

关于我国高校女性学课程设置的思考

近20年中国大陆高校女性学课程设置的发展变化呈现出以下特征：课程名称、内涵由女性研究为主转变为女性研究、性别研究共存；课程设置的层次普遍趋低；课程内容逐渐偏向非学科化。这些变化为女性学发展提供了更广阔的空间，同时也存在一些问题。对这一变化进行辩证考察和深入探讨．既可为女性学学科化建设提供更多科学参照，也有利于更好地满足女性自身发展的需求。     

试论高职院校女性学课程教学目标

高职院校女性学课程教学目标定位应以紧密结合高职院校人才培养目标、以素质教育为核心和密切联系女大学生的需求为原则,教学目标应包括树立性别平等意识、提升＂四自＂精神和强化主体意识、克服性别刻板印象、科学认识性别和性别差异、培养社会性别视角,掌握性别分析能力等主要内容。     

试论创建女性学学科的必要性和重要性

女性学是一门本世纪中期兴起的关于女性的理论体系和知识系统的独立学科。它是世界妇女运动和妇女理论发展的必然结果;它是发展妇女运动和深化中国女性研究的客观要求;它是唤醒女性觉悟,提高女性素质,推进男女平等进程的有效途径     

在普通高校开设女性学课程的思考

女性学是从人类的性别差异出发,通过对不同历史时期女性的性别特征、生活方式等方面的研究,探讨女性在社会关系中的地位、作用和发展规律的综合性学科。其特点,一是突出性别平等,二是具有鲜明的实践性,三是其内容的多样化。其意义和作用,一是运用马克思主义妇女理论,帮助女性发现自己的历史;二是向男女大学生提供正确的性别观念和知识,以改变刻板的性别观念和偏见;三是以性别平等的视角审视女性发展的现状,唤醒女性树立自尊、自信、自立、自强的意识。开设女性学课程要明确课程的教学目标和教学内容,要提高女性学课程教师的素质,改进其教学方法。     

女性学的学科性与跨学科性

“女性学”作为一门学科的地位和权利让人怀疑,是一个毋需争辩的事实与现实。“女性学是否一门学术性学科”的问题曾是西方女性学学界20世纪80年代讨论的主题,到90年代乃至延续至今依然是一个重要的话题。在中国,1980年代中后期,受到国内学界“建学潮流”的裹挟,中国女性学诞生     

关于提高高师院校教学质量的思考

针对高等师范院校的任务,阐述了提高其教学质量的重要性,并对提高教学质量问题进行了思考和提出了建议.     

关于高师院校教学改革的若干思考

高师院校是整个教育机器的工作母机。高师院校如何深化教学改革以适应现代社会、经济和科技发展的需要，是当前有识之士注意的问题。转变教育观念是教学改革的关键，改革教学内容是教学改革的重点和突破口，改革教学方法和教学手段是实现素质教育的重要因素。     

高师院校课堂教学价值的分析与思考

高等师范院校办学的基本定位是培养合格的中学教师。这个目标的实现虽然要依靠课外的基本技能训练和“师范”氛围的营造,但主渠道仍是课堂教学。因而,对高师课堂教学价值的分析就很有意义。笔者认为：高师课堂教学不仅具有知识传授价值、能力培养价值,而且具有显性价值与隐性价值,即时价值与继时价值、智力价值与非智力价值、本体价值与享受价值等。高师课堂教学能否实验多样化、复合型的价值,是决定未来教师素质教高低的关键。     

地方高师院校重点学科建设的思考

地方高师院校重点学科建设的重要性，就在于可以强化办学特色、提升办学实力，带动其他学科发展，凝练学科方向、形成良好的学术梯队，是提高科研质量的重要保障。针对目前地方高师院校重点学科建设存在的问题，提出重点学科建设的主要措施，包括完善管理制度，整合科研力量，狠抓学术梯队建设，加大科研投入，创建自身特色。加强重点学科建设是地方高师院校发展的根本出路。     

新建高师院校学科结构调整研究

新建高师院校建设新型应用型本科势在必行,其现有的学科结构不合理问题已经凸显。新建高师院校要正确认识学科结构及其调整的内涵,主动适应经济结构调整、服务地方战略的需求,优化学科结构体系,健全学科结构调整的机制,积极培育高新技术学科,并加强学科内涵建设。     

女性学学科建设面临的挑战(代编者按)

中国的女性学学科建设问题自1980年代中后期提出以来，经过近20年的发展，目前已取得了显著成效。全国许多高校不仅成立了妇女研究机构，而且开设了相关的教学课程，有些高校还招收了硕士研究生，这一切都为我国女性学学科建设的发展奠定了坚实的基础。然而，女性学作为一门新兴的边缘学科，在建设过程中仍然面临着来自各方面的严峻挑战，需要我们从理论到实践认真加以思考。     

高师院校教材改革与建设的思考

搞好高师教材改革与建设，要与基础教育改革相适应；突出高师特点，与课程体系改革相匹配；与教学手段和方法改革相适应；加强师范院校间的合作共建。     

我国高师院校分流的前瞻性思考

我国封闭型高师教育的学术水平不高、师资培养质量低；根据世界高师教育的发展趋势和改革的特点，我国高师教育体制要面以挑战，走了困境，就必须由封闭走向开放，高师院校分流势在必行；分流应该是分区规划，分类指导，分阶段、分地区进行。     

韩国的女性学与妇女运动

女性学是以性别平等为基本理念的一个崭新的知识体系，它是妇女运动的产物和延伸。韩国女性学首先要挑战的对象是根深蒂固的父权制和男性中心文化。近几十年来，在韩国妇女学学者、妇女社会活动家和韩国政府的共同不懈努力下，韩国女性的主体意识不断加强，社会参与在不断扩大，女性的社会地位有较大的提高，然而传统的文化观念和不平等的体制决定了在韩国要实现实质性的两性平等还任重而道远。