让每个学生的强势智慧都得到充分发展

在日常的教育教学中,我们有许多困惑:为什么有些学生文科学习非常吃力,而对数理化却非常感兴趣?为什么有些学生一上数学课就打怵,而一上英语     

分层教学 让每个学生得到充分发展

面对一个由个体差异悬殊的学生组成的班级,如何达到统一的教学要求,如何适应学生的个性差异,让每个学生都得到充分发展,我校尝试实施分层教学,效果明显,深受师生的欢迎。学生分层。分层教学首先是学生的分层。对学生的分层有两种方法,其一是显性分层,其二是隐性分层。就全班学生来说,我们用隐性分层的方法,它可以避免助长优等生的骄气和挫伤学困生的自尊心,有利于学生的身心健康发展。具体做法是:认真分析学生的学习成绩、学习能力、学习方法、学习基础等状况,把全体学生大致分为“高、中、低”三个层次;同时做好学习成绩跟踪,实行动态管理,…     

让每个学生都得到最大发展

公平教育的第一要义是给每个学生提供公平接受教育的机会,其公平的含义不仅在于公平享有教育资源,更在于根据学生自身特点和发展需要,让每个学生都得到最大的发展。如果我们只是片面强调每个学生都要公平享有教育资源,而忽视了学生自身的特点和需求,则不是公平教     

关注每个学生 让学生体验学习的幸福

教育的目的,不仅在于促进学生的发展,还在于能让学生幸福地学习和生活。幸福不是未来的最终结果,幸福应该贯穿于成长的全过程,是学生们现在就应该拥有的权利。学生只有在孩提时代就体验到幸福的学习和发展,将来才能成为一个正直、乐观、向上的健康人,未来社会才会和谐进步。传统的教育观念总是认为“吃得苦中苦,方为人上人”,认为学生现在苦一点,将来才会有光明的前途。     

班级管理，让学生当家

随着新课程标准的实施与探讨．教师的教育理念、教育观念发生了巨大的变化，民主学习、探究学习蔚然成风。如果班级管理还是老一套高压、严管就会有悖新的教育理念．那么如今的班级管理应该向何方探讨呢?笔者认为，民主管理，学生能动管理将会成为管理主流。     

宁夏六盘山高级中学让每个学生得到充分发展

宁夏六盘山高级中学位于银川市中心，是宁夏回族自治区党委，政府为提高宁夏南部山区人口素质，加快贫困地区经济发展而投资兴建的一所区教育厅直属的全日制寄宿高中，是中国教育学会实验学校。学校占地面积10万平方米，建筑面积约6.4万平方米，现有教学班52个，在校学生2700名。2005学校年被确定为宁夏回族自治区普通高中一级示范学校。学校拥有一支面向全国公开招聘，     

创设情境让学生自主探究

小学科学教育的宗旨是培养和提高学生的科学素养。要达到这个目标，必须改革传统的教学模式，而传统教学模式是以传授知识为主，教师主宰课堂活动，让学生“听、读、记”，学生的自主学习能力发挥得少，学生的主体地位体现得不够好，表现为学生活动的时间少、空间小；参与的人数少、范围小；成功的乐趣少……所有这些都严重地束缚了学生的发展，降低了他们学习科学的兴趣，导致了人们的科学素养偏低。所以有必要对传统的教学模式进行全面的改革。在教学中，只有实施自主学习，才能充分体现学生的主体作用，才能使学生会学、乐学。     

让每个学生都得到充分的发展——江苏省太湖高级中学

“江苏省太湖高级中学”是江苏省省级重点高中，是江苏省首批“四星级高中”，江苏省首批艺术教育特色学校。是华东师范大学、东南大学、南京师范大学、苏州大学等高等院校的教育实验和应用示范基地。     

让每个学生分享教师的爱

开学初，我班转来一名新生。在一次上课时，我为了了解他的学习情况，让他到黑板前听写生字。他显得很害怕，在黑板的右下角写了我所念的字。可是，当我们共同检查时，就连我在讲台上也要认真辨认，更不要说坐在后面的学生了，因为他写的字比钢笔字大不了多少。问其原因，他哭着说：“我从一年级到三年级从来没有到黑板上写过字，不知道在黑板上怎样写。”     

让学生在质疑中得到发展

本文从“积极创设情境，使学生‘想问’；想方设法营造氛围，使学生‘敢问’；培养良好习惯，使学生‘好问’；”三个方面，阐述了如何在小学数学教学中培养学生进行质疑，并通过培养学生质疑来从而调动其学习主动性和积极性，使学生在创新能力和思维能力等多方面得到发展。     

分层作业，让每个学生都得到发展

近年来,我们结合课程改革,在作业分层设计方面作了一些尝试和探索,积累了一定数量的分层练习题,形成了基本的作业分层设计的模式和操作流程,并取得了初步的成效。     

如何让每个学生都能爱上学习

近年来,高中生厌学现象日趋普遍和严重,在普通高中这种现象尤为突出。高中生的厌学症在近几年里呈上升趋势,已成为一个令社会、学校、家庭都十分担忧和关心的问题。同时,也是高中生学习心理障碍中最普遍、最具危害性的问题,如何解决学生的厌学问题,是新课程改革和素质教育形式下亟待解决的问题。     

让学生学会超越

新课程改革的核心是关注人的发展，其目标之一是要培养学生的动手实践能力和自主探究能力，因此，必须把探究教育的要求和理念融入到学科教育中。从思想政治课的学科性质和特点来看，我们应着重从如下几个方面做起。     

让学生经历探究学习的四种策略

新课程指出教学的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，使之按自己的性格取向得到尽可能的发展。为此，在数学教学活动中，我注意给学生提供经历探究过程的机会，帮助他们在探究的过程中学会自主探索。     

让学生自己往前走

在新课程理念下，如何通过数学教学促进每一个学生的发展，是教育工作者的新任务。教师要为学生提供广阔的创造空间，把原本属于教师的“专利”放给学生，把原本属于学生的“权利”，还给学生，让学生把握自己的努力方向，主动地进行合作探究，提高创新能力，从而使学生的数学素养和个性都得到充分发展。