电影艺术让作文教学活色生香

电影是一门包含文学、戏剧、摄影、绘画、音乐、舞蹈等多种艺术的综合艺术,但它又具有独特的艺术特征。教师通过精湛的教艺,指导学生运用好电影艺术,学生手下的文字就一定会活色生香。教学中,教师可指导学生细观环境,巧铺垫;凝视神态,巧捕捉;注意角度,巧选择;感悟情感,巧内化;欣赏细节,巧联系;突出主题,巧类比;锻炼能力,巧融合。     

公共选修课电影艺术概论教学实践与思考

以提升学生的艺术修养为目的,阐述开设电影艺术概论公共选修课的意义,论述该课程的教学内容和教学目的,结合教学实践探讨如何增强该课程的教学效果。     

电影艺术与小说结构

传统小说以叙事为主,采用情节结构,并以其情节优势对电影艺术产生过深远影响。现代电影突出空间造型的作用,所形成的空间结构又反作用于小说。在电影艺术的影响下,现代小说叙事性减弱,造型性增强,时间意识减弱,空间意识增强,形成了对比式、相似式、多视角等空间结构形式,并以叙事的共时性、展示的现时性和意蕴的丰富性,表现出有别于传统小说的审美特征。完全可以说,现代小说摒弃了线性叙述方式,却没有去掉作品的灵魂;丢开了“情节优势”,却增加了光、影、声、色等视听元素;摆脱了时间的束缚,却开辟了更为广阔而又自由的艺术空间。无论从反映生活的广度、表达思想的深度,还是从艺术表现的力度上,现代小说都以一种不同于传统的崭新的面貌出现在读者面前。这样的艺术成就,固然与小说自身的追求有关,而更重要的原因在于电影艺术的积极参与。     

高校外国文学教学中电影艺术的借用与意义

当下高校外国文学课堂教学的对象基本都是"90后"群体,这一群体已不再是"文字的一代",而是"视听的一代"、"网络的一代"。他们获取知识的主要来源不再是通过文字阅读,而是通过视听媒介和网络。在视听文化的冲击下,如何调整传统外国文学的教学模式,结合电影这一影像媒介形成对现有教学内容的补充与拓展,调动学生学习与阅读的积极性,并使学生在学习过程中拥有起更为开放、更为完整的文化视野,是当下外国文学教学改革值得探讨的一个话题。     

从电影插曲艺术谈教学“插曲”艺术

一首好的电影插曲能使人心旷神怡。记忆犹新．回味无穷。教学中如果在适当的时候插入一段与教学相关的有趣的内容——插曲,往往能给教学增加很多趣味性。提高学生学习兴趣。给课堂增加无穷的回味,产生“余音绕梁,不绝于耳”的教学效果,有时甚至能给学生带来鼓舞,激励学生成功,影响一个人的一生和世界观。     

论舞剧与电影艺术

舞剧与电影都有各自的特点和规律,特长和局限;它们之间有相通之处,可以互相吸收。不管是探讨舞剧与电影艺术之间的区别,还是研究它们之间的联系,目的都是熟悉和掌握舞剧和电影艺术的特点,以便相互之间取长补短,从而促进二者相互发展。本文以舞剧与电影艺术的异同为研究对象,进行了细致的探讨与分析。     

浅谈电视艺术与电影艺术的比较

电视艺术是继电影艺术之后建立在现代科学技术基础之上的综合性很高的艺术,两者有着天然的相似性,但在很多方面也存在着很大的差异。随着现代科学技术和艺术表现方法的不断发展,我们有必要将电视艺术与电影艺术从不同     

综合艺术与电影剧作构思

电影是一门综合艺术,电影文学是银幕上综合艺术元素的表现,因而,在进行电影文学剧本创作时,必须将综合艺术因素贯穿于电影文学构思。论文正是基于这一角度,从“意念”,也正是有了这种综合艺术构思上的突破,从而使电影文学作品产生质的飞跃。     

王维山水诗与电影表现艺术

本文从三个方面论述王维山水诗与电影艺术的关系,即:山(?)自然诗的视觉感受和电影表现方法、山水自然诗的空间描写和电影表现手法及山水自然诗与电影蒙太奇。通过以上三个方面的研究,探索王维山水自然诗与电影艺术手法之间的内在联系。     

诗歌与电影的交融艺术

诗歌与电影存在着水乳交融的关系，在象征性、抒情性和对比的表现方法等方面显示出不可忽略的艺术特征。     

电影艺术赏析——浅谈金基德电影的艺术特点

金基德是韩国比较另类的导演,其作品不断尝试着对于人性和欲望的探索以及人性恶的特殊观照,在拍摄风格及故事情节上都具有鲜明的个人风格,笔者从金基德电影的影像特征、人物性格以及故事主题等来阐释金基德电影的风格特征。     

电影与语文教学

为了使电影在语文教学中发挥它的功能，在近年的语文教学中，自己探索运用电影来充分调动学生语文学习积极性的方法和规律，收到良好的效果。     

艺术鉴赏方法应用于电影赏析教学之研究

电影欣赏深受许多学生喜爱也是许多学校会开设的课程之一。但一般电影赏析教学内容偏重于以符号学方式赏析。研究者将艺术鉴赏方法应用于电影赏析教学,希望提供教师另一教学之参考。该研究以文献探讨、行动研究(包含观察、访谈、文件分析等方式)来搜集研究资料。结果显示艺术鉴赏四阶段(描述、分析、解释、判断)方法,能助学生欣赏与分析电影。在描述阶段,学生能描述剧情大意、叙事结构、角色与环境背景;分析阶段,学生能分析时空、画面色彩、光影、镜头、角度、剪接、音效、音乐等;在解释阶段,学生能解释影片内容想表达的意义及其隐喻;在判断阶段,学生能提出个人感受、见解或评价。教学过程中透过对电影内容的提问与讨论,有助于学生对价值观的澄清,对事物持较多元及正面的看法。     

电影艺术的色彩美

人类通过不懈地努力与探索，赋予了电影艺术历经从黑白到彩色的伟大变革，提高了电影艺术的审美价值。电影艺术发展至今，色彩已成为电影艺术的基本建构元素和造型语言的重要组成部分，也是电影艺术产生冲击力和感染力的重要前提；此外，色彩使电影艺术克服单调呆板的局限，更具丰富的艺术表现力，成为电影艺术表情达意、传递象征意蕴、创化内涵的基本元素，表露出一种耐人寻味的理趣。使得电影以一种再现艺术的美学品貌区别于其它姊妹艺术而具有独特魅力。现代电影艺术的发展已把色彩美的创造推到了更加醒目的位置，色彩美更是现代电影艺术展现电影奇观基本而必须的手段，推动着电影艺术向着富于文化哲理意蕴的立体纵深方面发展。色彩美定会给未来电影艺术注入更加多姿多彩的新元素。     

电影艺术教育概览

本文结合国内外电影教育发展的历史与现状,探讨电影艺术教育的观念、渊源、方法,现实状况和发展机遇问题。     

论电影作为艺术

电影作为一门艺术形式具有提升人们审美趣味和审美情感的作用，它蕴含着丰富的化价值．     

电影文学、电影艺术及电影的文学性

<正> 在今日的电影理论界,有人以为“电影是用特殊手段完成的文学”,有人以为“电影决不是文学,而是独立的艺术样式”。实际上,歧义所在并不是观点的对立,而是在对概念的理解上。因此仔细研究一下概念的实际内涵是很有必要的。对于文学和艺术这两个概念,历来就存在着使用的差别。因而,在对电影文学与电影艺术两个概念內涵的理解上,也出现了差异。一曰:电影文学是指电影剧本的创作,一曰;电影文学=电影艺术=银幕形式。显然,存在差异性的原因在于对“文学”和“艺术”这两个概念的理解上。现在使用的文学和艺术这两个概念之间大致有三种关系。一是相等的关系——人     

谢飞电影艺术初探

谢飞是第四代导演的代表人物,他的电影创作一直保持着深切的忧患意识、社会责任感和对现代电影语言的不懈追求。谢飞在电影创作中体现了这样的主题:对理想的诠释,对女性命运的关注,而诗化的影像风格体现了谢飞的电影艺术的特色。     

王家卫电影艺术解读

本文通过对王家卫电影中追寻与拒绝的创作母题、边缘人的角色类型以及独特的电影语言和导演手段等诸方面的分析,探讨王家卫电影特立独行风格的成因及创作局限.