走进幸福的学习乐园

我们常说学习是学生自己的事情,但引导和教育学生学会学习、乐于学习、爱上学习是教师肩负的责任,也是新课改赋予教师神圣的使命.如何让孩子爱上学习?笔者从以下三方面谈谈自己的看法. 一、转变学习方式,提高学习成效 转变学习方式从根本上说就是从传统学习方式转向现代学习方式,即新课程所提倡的自主、合作、探究式学习方式.自主学习是相对于"被动学习"而言的,要求学生脱离老师的直接讲授,独立自主地进行知识、技能的学习.合作学习是指学习的组织形式,相对的是"个体学习",强调加强学生之间的合作,使学生在合作中得到锻炼.     

论中职英语教学中的合作学习

合作学习是新课程倡导的一种新的学习方式。在职中英语教学中,通过合作学习增强学生对英语学习的信心,提高学生对英语学习的兴趣,突出学生自主学习的主体意识,培养学生的团队合作精神,使学生学会与人沟通的本领。在教学过程中运用小组合作学习方式激发学生的学习热情和兴趣,会让学生更好地掌握教材内容,做到学以致用。     

合作学习在初中英语教学中的应用

合作学习可以充分调动学生积极参与学习活动,让学生真正成为学习的主体。在初中英语教学中,教师通过应用合作学习方式,结合学生实际情况,科学地进行分组,密切关注学生合作学习过程,指导学生进行有效的合作,促进学生之间讨论交流,高效地完成学习任务。     

浅析学习方式的转变

转变被动单一学习方式,提倡自主、探索和合作的学习方式是本次课程改革的一个重点。本文从概念、意义和方法的三个层面上加以论述。“转变学生的学习方式”就是要转变目前在一些课堂中存在的单一、他主与被动的学习方式,提倡和发展多样化的学生学习方式,特别是要提倡自主、探索与合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展,发展学生的创新意识和实践能力。文章列举了自主性学习、合作式学习、探究性等学习方式的特点。     

把握合作学习要素 促进学生有效合作

新一轮国家基础教育课程改革的重点之一是促进学生学习方式的变革，自主学习、合作学习和探究学习是新课程大力倡导的三种主要学习方式。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。本文以合作学习的内涵和基本要素为切入点，讨论如何有效地进行化学合作学习，以切实转变学生的学习方式，提高学生合作学习的效果。     

合作学习:追求多元目标的价值统一

合作学习是新课程改革倡导的一种重要学习方式。课堂教学中运用合作学习的方式应陔追求多元目标的价值统一：合作学习既是一种学习方式．也是一个教学目标,更是一种生活态度。作为一种学习方式,合作学习的教学定位是改变师生的教学行为;作为一个教学目标,合作学习的教学定位是训练学生的合作技能;作为一种生活态度,合作学习的教学定位是提升学生的学习品质。     

改变农村初中生数学学习方式的探索

农村初中生主动学习的意识淡薄,"听讲—记忆—练习"是他们学习数学的主要方式。要转变这种单一的学习方式,教师应该引导学生自主学习,指导学生实践探究,组织学生合作交流,让自主、探究、合作的学习方式走进数学课堂,使学生真正成为学习的主人,不断提高学习效率和数学素养。     

走出合作学习的误区

有效的小组合作学习有利于培养学生的合作意识,提高学生的合作能力,促进学生知识的形成和技能的提高。倡导合作学习是实现学生学习方式转变的一种重要手段。根据教学目标、教学内容合理地选择教学行为和学习方式,实现方法、方式的多样化是非常重要的。     

思想品德教学中的台作学习

学生学习方式的变革是实施新课改最为核心、最为关键的一个环节。新课程倡导的三大学习方式是当前学习方式变革的核心内容,合作学习就是其中之一。如果对合作学习方式从理论到实践都缺乏足够的认识,必然使这一学习方式流于形式,缺乏实效性。     

浅谈合作学习

新课程标准指出:"动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式。"从"合作学习小组组建,组织实施,合作学习方式评价"的流程,探讨数学课堂教学合作学习模式的执行规律。     

小组合作学习：一种重要的学习方式

在课堂教学中．学生的学习主要有竞争型学习、个体型学习和合作型学习三种方式。其中,小组合作学习应该成为当前学生的一种重要学习方式。文章介绍了国外关于小组合作学习的理论和实验研究的概况,探讨了小组合作学习的设计与实施问题．包括小组合作学习的理论基础、设计与实施的基本原则以及教学策略。     

浅谈在新课程背景下学习方式的转变

新课程改革的重点之一是改变学生的学习方式，建立和形成新的多样性的学习方式。本文认为在新课程背景下学生的学习方式主要有三种即：自主学习、合作学习以及探究学习；并且提出了转变学生学习方式的三种具体方法。     

探究性学习与学生学习方式的转变

学生学习方式的转变是基础教育课程改革的核心，也是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。探究性学习是转变学生学习方式的有效载体，通过科学的探究使学生在原有的学习基础上形成基于问题的、探究的、合作的、富有个性的新学习方式。     

大学英语改革呼唤学生学习方式的转变

在传统的教学中,学生普遍采用的是被动的、接受的、封闭的学习方式。新课程倡导的是一种以尊重学生的主体性为前提的,以人的主动性、独立性、合作性为特点的新的学习方式。本文就学生学习方式转变的必要性,学习方式的类型,实现学习方式转变的方法等方面提出自己的一些看法。本文认为新的学习方式可分为三种,即自主学习、探究学习和合作学习。学习方式的转变要注意从培养学生学习的自主意识、探究意识和合作意识着手,真正实现以学生为主体的学习方式。     

数学教学中的合作学习

合作学习方式是新一轮课程改革倡导的重要学习方法。现在各科课程的教学中部可以看到这种学习方式的应用,数学教学也在不断地探索、尝试这种学习方式。应用这种方法,能够改变学生传统的被动式学习,使学生尽可能经历合作与交流,感受不同的思维方式和思维过程,通过互动使学生体验数学知识和数学思想,培养与他人合作的意识和态度,激发学习数学的兴趣和自信心,提高学生学习的主动性和对学习的自我控制。     

探析中学体育教学中的合作学习

合作学习是《课程标准》中的重要学习方式,培养学生的合作能力也是新课程改革的目标之一。中学体育如何实现这一目标,关键在于体育教学中如何实施合作教育,让学生学会合作,勇于合作,乐于合作,善于合作。     

浅析新课程背景下的教师之间的合作

新课程改革在很大程度上改变了教师的教学方式、学生的学习方式、学校的管理方式和评价方式。今天，我们在要求学生合作学习的同时，教师间的工作形式也越来越趋向于合作。新课改使得教师间的合作不仅变成可能和现实，而且更是一种工作必需。     

教师:转变学生学习方式的催化剂

新课改下,各式各样的花样课堂可能会缭乱了学生的双眼,学生们对自主、合作、探究的学习方式无所适从。这时,教师要发挥催化剂的作用:通过一定的策略,鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方式,来培养学生主动学习的行为。     

基于思想品德学科特征的合作学习方式探究

合作学习是新课程倡导的学习方式,在增强学生合作意识,培养学生创新精神,提高学生实践能力,增强教学实效等方面起着积极的作用。但是学生合作学习品质的形成不是一蹴而就的,高中历史教师应在新课标的指引下,在教学实践中不断探索和完善培养学生合作学习能力的方法。     

如何有效开展小组合作学习

合作学习是学生自主学习的一个重要形式,要让小组合作学习这种学习方式变得华而有实,就必须从以下几个方面入手。