加强英语文化意识教学

英语学习主要包括三个层面的内容。一是语言层面,即通过语言技能,语言知识的习得来掌握英语这门语言;二是文化层面。语言有着丰富的文化内涵,在外语教学中,文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文化艺术、行为规范、价值观念等;三是思维模式层面。我们的教学大都停留在第一个层面上,那就是只注重语言层面的教学,忽视了文化层面的教学,这种情况造成了学生死记硬背就足学不好英语的被动局面。因此在基础教育阶段必须加强英语文化意识教学。     

初中英语教学中文化意识培养初探

初中英语教学长期以来受应试教育思想、教学设备、教师业务能力及其它因素的影响,重语法而轻文化教学,造成学生英语思维习惯形成进度缓慢,英语学习兴趣不能持久,甚至产生厌学情绪。如何消除学生学习英语的畏难情绪,最大限度地减轻英汉文化交叉带来的对英语语言学习的障碍,保持英语学习的浓厚而持久的兴趣呢?笔者在多年的英语教学中通过分析总结,尝试了几种文化教学策略,足以引起学生的学习兴趣,培养学习激情。一、英语课堂教学中文化意识的现状(一)教材忽略语言的得体性1.现行初三教材中的课文绝大部分都是在英美原文或原著的基础上改编成的…     

论汉语语言环境对英语学习的干扰

中国学生学习英语过程中,汉语语言环境的干扰是一个长期普遍存在的问题,也是影响中国学生英语学习效率的重要因素.如果能够通过具体剖析造成英语学习障碍的汉语语言环境主要干扰层面,研究出相应的教学策略,那么中国学生就能在最大程度上克服汉语语境的干扰,从而有效准确地学习英语.     

“陌生化”理论视野中的英语诗歌教学

诗歌是人类的语言瑰宝,可以提高人的精神修养、艺术修养和语言修养。然而,目前的英语诗歌课堂效果普遍不佳,许多学生对英语诗歌望而却步。因此,结合“陌生化”理论,探究英语诗歌教学策略,提出三步教学模式：第一,以“主题包”形式改变传统预习方式,使对象陌生化,提高学生学习兴趣;第二,革新课堂教学模式,从听觉刺激、语言体会、思维感知、文化碰撞入手,延长学生审美体验过程;第三,改变考查方式,培养逆向思维、创造性思维能力。     

基于核心素养的高中英语词汇教学策略研究

<正>有效的词汇教学是提高学生综合英语能力过程中的关键一环,调查发现,高中生真实的词汇学习存在点状记背或按照各种单词表背诵等问题,本文基于对核心素养内涵和外延的理解以及自身教学过程的思考探索了五种有效的词汇教学策略,力求建构一种更加有意义的词汇教学课堂。1.概念与理论依据《高中英语课程标准》(2017年版)指出,英语学科核心素养包含四个方面:即语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。语言能力是在掌握英语基础知识和听说读写看五项技能的基础上用英语来表达自己观点的能力;思维品质是学生在掌握低级思维的前提下通过问题情境优化学习方式而形成的逻辑思维、批判思维和创新思维的综合状况;文化品格是学生理解中外文化和对认同优秀文化,形成跨文化交际的能力和意识内化的人文     

增强可理解语言输入 促进学生英语思维培养——以Go for it八年级上册Unit6的教学为例

在英语学习的基础阶段对学生进行英语思维培养非常重要。英语教师要善于遵循英语教学规律,采用有效的教学策略,增强“可理解语言输入”的有效性,为学生学习英语创造一个有利的环境,更好地激活学生的英语思维,促进学生英语思维习惯养成。     

小学英语有效提问的探索与思考

人类思维和认识与了解世界的工具之一是语言.就英语的实际意义而言,英语绝非只是一种简单的符号,从以汉语为母语的广大小学生学习英语意义的层面上来审视英语教学,学会与掌握了英语,就能更好地观察世界、认识世界、了解世界和融人世界. 英语教学也是一种艺术,教师在英语课堂所运用的教学方法直接关系和影响到教学的效率和质量.紧扣教材,有针对性和启发性,恰到好处地提问是小学英语有效教学、高效课堂行之有效的方法与手段之一.英语教学中教师任何形式的提问其主旨是启发学生思考,发展学生思维,促进学生学习,在学生英语知识技能的掌握、英语学习策略的形成、语言能力的培养与提高上发挥重要的作用.     

浅谈小学英语绘本阅读教学方法和策略

在小学阶段英语学科中,要运用多种方式引导学生进行英语绘本阅读,通过不同的任务型教学策略将目标巧妙地分散在各个教学活动中,使学生在英语绘本的阅读中发展观察、想象、思维、语言等多种能力,获得阅读学习体验,培养英语绘本阅读的兴趣,帮助学生构建思维,形成良好的文化品格.     

浅议初中英语教学中西方文化的渗透

<正>1.引言近年来,由于经济全球化的发展,英语已变为世界上使用最广泛的外交语言,学习英语成为初中生的必修课。但传统的英语教学往往忽略了西方文化的渗透,更多注重的是应试能力,学生学习英语仅仅停留在听、说、读、写的死记硬背层面上,这种现象导致我们的学生笔试成绩很优异,但不能正常地进行口语交际。在课内外,英语教师有必要加强西方文化的渗透,让学生在学习的过程中了解外国文化,特别是英语国家的文化,使学生将英语语言学习和中西方文化背景结合在一起,加深对英语文化背景的了解,进一步激发学生学习英语的兴趣,帮助学生提高综合语言能     

解析中式英语

汉语、英语这两种语言源于不同文化,它们在思维模式和表达习惯等方面存在很大差异,这就造成许多中国学生在英语表达中出现偏差或失误从而产生了中式英语。中式英语是中国英语学习者受母语干扰和影响,套用汉语规则和习惯而导致的不符合英语语言文化习惯的畸形英语。本文试从词汇、句子层面分析归纳中式英语的成因及对策,帮助英语学习者摆脱母语对英语的干扰,使之更有效地学习运用英语。     

苯和溴取代反应实验的改进

中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。     

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。     

复合淀粉粘合剂的研制

介绍了两种新的淀粉粘合剂的制备方法，该产品制法简单、稳定性好、粘度高、渗透性强、成膜性较好，有较好的使用前景。     

以列维纳斯爱的伦理观解读《奥赛罗》中的人物形象

《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。     

2001年全国高考数学选择题的多种解法

选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.     

完善航空公司安全管理职能的若干构想

传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。     

人-自观念演进的否定之否定

在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。     

加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.     

提高“中国近现代史纲要”课程教学实效的探索

在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

提高"中国近现代史纲要"课程教学实效的探索

在高校开设"中国近现代史纲要"课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,"纲要"课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强"纲要"课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。