提升课程思政元素“匹配度”的研究与实践

如何提升课程思政教学的质量与效果,是当前高校课程思政建设中的热点问题。保障课程思政教学质量,增强课程思政育人效果,需要正视课程思政中存在的问题,有效提升课程思政教学中思政元素的“匹配度”,发挥好课程思政在人才培养中的重要作用。当前,课程思政元素的挖掘存在“知难而退”“生拉硬扯”“人为分化”等问题,可以尝试基于“四维融合”提升课程思政元素的“匹配度”。     

“社区康复”课程思政教学探索

高校课程思政建设是实现“以人为本,立德树人”,全面培养高素质人才的重要途径,只有将思想政治教育融入专业教育,才能实现育人与育才的统一。从“社区康复”课程思政教学出发,阐述了“社区康复”课程组实施课程思政教学的实践和探索,分析了思政教学的实施成效,旨在为康复相关专业课程融入思想政治教育、发挥好课程思政作用提供参考。     

以“三进”为目标的思政教育与教材建设的思考

习近平总书记强调“要用好学校思政课这个渠道,推动党的历史更好进教材、进课堂、进头脑,发挥好党史立德树人的重要作用”。以更大力度推动党史在思政课教学中的“三进”,发挥立德树人作用,是继续把党史总结、学习、教育、宣传引向深入的需要,更是深化新时代思政课程改革创新的需要。思政“进教材”是“三进”的首要前提,尤其理学、工学类课程教材要结合学科专业特点,系统性进行教材建设,同时要注重高新技术与课程内容的有机结合,让课程思政在教学中焕然一新。     

大数据视阈下课程思政教学的难点分析与教学策略

课程思政能够充分发挥价值引领与德育功能,将践行和培育核心价值观融入课程构建、课程实施及资源开发的全过程和各环节。而大数据技术是优化课程思政应用理念,确保课程思政德育功能发挥的重要保障,在此背景下我们应结合课程思政与大数据的基本内涵,明确课程思政在“思政教育与专业知识融合”“教师主动功能发挥”及“协同育人机制建设”上的难点问题,把握课程思政教学所拥有的“凝练价值”“挖掘价值”“点亮价值”等作用,以此为课程思政教学及建设奠定坚实的基础。     

“课程思政”与“思政课程”协同育人的逻辑进路

“课程思政”应协同“思政课程”发挥好育人功能,形成“课程思政”隐性育人与“思政课程”显性育人相连接的“大思政”新态势。二者协同育人的特征是主体的全员性、过程的完整性和方位的立体性,逻辑基础是“思政课程”向思政教育提出挑战和“课程思政”为思政教育带来新思路,逻辑路径是非理性教育与理性教育协同育人、非连续性教育与连续性教育协同育人、教学方法与教学手段协同育人。     

课程思政融入一流课程建设的路径探索——以“网络营销”课程为例

教育部要求每门课都行动起来,积极推进课程思政建设。“网络营销”课程是武汉理工大学的一门在线开放课程,在向一流课程升级改造过程中融入课程思政元素,将会更好地提高课程的高阶性、创新性和挑战度,而如何达成这个目标,是需要探索的问题。结合《高等学校课程思政建设指导纲要》和一流课程建设要求,文章从教学目标、教学内容、教学团队、教学资源、教学方法等方面,探讨了课程思政融入“网络营销”一流课程的建设路径,让“网络营销”一流课程的教学切实助力学生培养,切实发挥好课程的育人作用。     

思政课教学中讲好“红色故事”的三个着力点

“红色故事”目前在大中小学思政课教学中运用十分广泛。讲好“红色故事”已然成为思政课教师需要掌握的重要技能。围绕如何在思政课教学中讲好“红色故事”,思政课教师要在“选好、讲好、用好”上下功夫。准确把握“红色故事”的选取原则,找准育人素材;努力提高“红色故事”的呈现能力,增强育人效果;充分领会“红色故事”的思政教育价值,讲出育人道理。最大限度发挥“红色故事”之于思政课教学的助力作用,落实立德树人根本任务。     

中职学校课程思政教学生态系统构建探析

借鉴生态学思维和方法审视中等职业学校课程思政建设,解析中职课程思政生态系统应包含的“要素”单元,对中职课程思政“要素”根据功能、作用不同进行重新排列、组合、优化,构建中职课程思政观念子系统、中职课程思政建设子系统、中职课程思政教学子系统、中职课程思政评价子系统,形成“要素”良好有序运行结构,并发挥相应作用和功能,以满足学校、教师、学生对课程思政建设的新时代要求。     

课程思政与思政课程的协同育人

<正>上海市卢湾中学在“无边界”教育理念下,引导学生形成正确的理想信念、政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养,积极探索思政课程和课程思政的协同育人路径,全面构建学校思政工作体系,发挥各环节思政育人作用和协同效应,提升课程思政教学理念,探索创新思政课程与课程思政协同育人的路径。     

新时代思政教育融入财会专业的途径探索——以财务管理课程为例

课程思政建设是高等院校培养高质量人才的重要措施,将思政教育贯穿于专业课程教育的全过程是课程思政改革的关键。本文围绕“立德树人”的根本任务,分别从教学内容、教学方法、教师素养和教学考核四个方面,探讨如何将思政教育融入财务管理课程教学中,从而更好地发挥财务管理课程的“隐性教育”作用。     

高校英语专业听力教学开展思政教育路径研究

高校专业课程思政建设背景下,每门课程都要“守好一段渠、种好责任田”。英语专业听力课程作为外语人才培养的基础课程,不但要传授听力方法,培养学生听的能力,同时要发挥其育人功能,实现课程思政。教师需要立足教材,深度挖掘教材内容中的思政元素;同时适时、适当、适度补充时代热点、中国文化和中国元素方面的听力材料;教学模式要多元化,思政教育贯穿于整个教学过程。     

“课程思政”理念下高职公共英语课程思政化教学实践与研究——以甘肃有色冶金职业技术学院为例

<正>习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。高职公共英语课程作为高职院校“三全育人”中不可或缺的重要组成部分,更应顺应思政化教学的大势与要求,努力探索有效的方法与策略。一、“课程思政”理念下高职公共英语课程思政化教学的意义（一）发挥思政教学的价值引领作用     

“化学生物学”融合课程思政教学的探索与思考

思想政治教育在人才培养中发挥着举足轻重的作用,因此必须充分发掘所有课程的思政元素,将单一的“思政课程”教育转化为课程思政教育。“化学生物学”如何有效实施课程思政,对促进学生的全面发展及培养社会主义创新型人才具有重要意义。以课程案例为基础,以“化学生物学”的日常教学为切入点,对课程教育中思政元素的发掘与利用进行了初步探讨。     

工业机器人专业实训类课程思政教育研究与实践

课程思政与思政课程协同育人、同频共振,已成为“三全育人”的主渠道之一。阐述了机器人工作站故障诊断与维护专业核心课程在课程思政教学团队、课程思政教学设计、课程思政教学实施等方面开展课程思政教学改革实践的具体措施,旨在培养学生运用哲学原理指导实践,培育和践行社会主义核心价值观,增强专业认同感,塑造精益求精的工匠精神,发挥专业课程隐性育人的作用。     

“化学教学论”课程思政建设的探索与实践

“化学教学论”是化学教师教育核心课程,将课程思政理念融入化学专业课程教学,对培养德才兼备的新时代化学教师具有举足轻重的作用。介绍“化学教学论”课程思政建设改革的实践情况,结合课程特点归纳凝练形成“四有好老师的职业追求、学科育人的使命担当、化学精神的传承教育、厚植乡土的教育情怀”四个思政教育主题,并提出了“四结合”的教学方法和多元化的考核评价体系。实践表明,“化学教学论”课程的课程思政建设取得了较好的育人效果,并产生了较好的示范引领辐射作用。     

问题与改进:思想政治活动型课程的批判性反思

高中思政课程是综合性、活动型学科课程,由于多种原因,实践中出现知识与活动颠倒、点到即止的表演、胶柱鼓瑟的答案等诸多问题。解决上述问题,要求高中思政课教师发挥时政热点的引领作用,将课程思想与时代之间相结合;发挥多类型问题对学生思维的激活作用,将开放性与探究性问题相结合;发挥多类型育人主体的协同作用,将思政教学与“大思政课”相结合。落实思想政治活动型课程定位,具有事半功倍、行稳致远的功效。     

职业本科思政课程与课程思政协同育人机制的研究

在探索职业本科课程思政教育改革建设中,需要同时发挥思政课程与课程思政的育人作用,片面地强调一方而忽略另一方,都会使协同育人机制受阻。本研究通过分析职业本科思政课程与课程思政打造协同育人机制的重要性和必要性,并调查了解当前实际开展中面临的困境,尝试通过完善职业本科课程改革的顶层设计,建立思政课程与课程思政之间的联动机制,深入挖掘其他专业课程所蕴含的思政元素,形成大思政的“大合唱”格局,打造“思政教学有专业、专业教学有思政”的金课,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,建设教学共同体,突出协调育人在职业本科思政教育中的作用,从而促进职业本科思政课程与课程思政协同创新机制的落实。     

劳动教育进高中思想政治课堂的对策探究

“五育”中的劳动教育对于培养学生良好品德和独立生活的能力具有重要意义。在众多学科中,思政课落实立德树人根本任务的关键课程,思政课堂也是开展劳动教育的阵地,教师应结合新课标要求与时俱进、不断创新,积极改进教学模式,从内容、形式等方面进行创新,从而更好地让劳动教育渗透在高中思政课堂中。本文将从劳动教育与思想政治教育的关系入手,详细阐述劳动教育与高中思想政治教学融合的重要意义,并就如何破解劳动教育进高中思政课堂的难题提出相关策略,从而有效发挥劳动教育的作用,培养德才兼备的学生。     

“二七精神”融入高校课程思政的价值及路径研究

诞生于革命时期的“二七精神”,随时代发展仍具有重要的现实价值,对大学生培养坚定的政治信仰,培养不怕吃苦、团结一心、敢于斗争、不怕困难的优良品质具有积极意义。高校发挥“二七精神”的育人价值,要通过彰显教师的主导性作用、结合实际搭建高校课程思政实践教学体系、运用好新媒体等途径,将“二七精神”有效融入高校思政教育和课程思政,实现立德树人的根本任务。     

课程思政理念下高校实验室思政育人建设研究——以玉林师范学院模拟导游实训室为例

2020年5月28日,教育部要求在所有高校、所有专业全面推进课程思政,让每一门课程都发挥好育人作用。高校实验室是高校教学工作的重要阵地之一,同样承担着思政育人建设的重要任务。玉林师范学院模拟导游实训室主要承担着“广西景点模拟讲解”等课程的教学任务,对思政育人建设起着重要作用。介绍模拟导游实训室及其相关课程思政育人建设的必要性和融入点,进而探讨其思政育人的建设方法,如景区软件教学、思政模拟讲解、实地带团讲解、导游讲解比赛、教学基地见习等,并得出提高师资团队政治素养、增强实验设备科技含量,独立模拟讲解等思政育人策略,为高校实验室思政育人建设提供借鉴。