教育同生产劳动相结合原理在中国的新发展

教育同生产劳动相结合原理在中国的新发展朱天利教育同生产劳动相结合（以下简称“教劳结合”）的思想由来己久，它在马克思主义产生以前就存在着。但是，马克思、恩格斯在批判地继承前人教育思想的基础上，完成了教劳结合理论的变革，创建了科学的教劳结合原理。马克思、...     

简论刘少奇对教育同生产劳动相结合思想的发展——纪念刘少奇诞辰100周年

教育同生产劳动相结合(以下简称“教劳结合”),是《共产党宣言》中马克思和恩格斯揭示社会生产力发展规律的主要思想。我们党不仅始终坚持这一思想,而且老一辈无产阶级革命家还结合我国具体实际作了创造性的发挥。刘少奇提出的“两种教育制度、两种劳动制度”是在探索中国式的发展道路,对教育和经济进行大胆改革的尝试中形成的,它丰富、发展了马克思主义教劳结合思想。     

“教劳结合”的伟大实践者——从《给教师的建议》《帕夫雷什中学》解读苏霍姆林斯基

读完《给教师的建议》《帕夫雷什中学》两本著作，最让我钦佩的是苏霍姆林斯基以劳动教育贯穿其全部教育的始终，并以此为基础与核心追求培养全面发展的人的和谐教育。马克思认为：生产劳动与智育和体育相结合是造就全面发展的人的惟一方法。马克思“教劳结合”的思想在苏霍姆林斯基的劳动教育中得到了具体的运用、发展与创造。因此，苏霍姆林斯基无疑是马克思“教劳结合”思想的伟大实践者。时至今日，能够超越苏霍姆林斯基的劳动教育思想的教育实践家似乎还没出现。     

"教劳结合"的伟大实践者——从《给教师的建议》《帕夫雷什中学》解读苏霍姆林斯基

读完《给教师的建议》《帕夫雷什中学》两本著作,最让我钦佩的是苏霍姆林斯基以劳动教育贯穿其全部教育的始终,并以此为基础与核心追求培养全面发展的人的和谐教育。马克思认为:生产劳动与智育和体育相结合是造就全面发展的人的惟一方法。马克思“教劳结合”的思想在苏霍姆林斯基的劳动教育中得到了具体的运用、发展与创造。因此,苏霍姆林斯基无疑是马克思“教劳结合”思想的伟大实践者。时至今日,能够超越苏霍姆林斯基的劳动教育思想的教育实践家似乎还没出现。苏霍姆林斯基的劳动教育观是一种内涵深刻而广泛的和谐教育观苏霍姆林斯基的劳…     

再论教育与生产劳动相结合

党和国家作出了“科教兴国”的战略决策。科教兴国,教育为本;振兴经济,关键在科技,基础在教育。教育作为社会主义现代化建设的基础,担负着提高国民素质、培养合格劳动者和各级各类专门人才的重要责任。马克思指出:“教育会生产劳动能力”。而当教育全面贯彻党的教育方针,真正实行了与生产劳动相结合的时候,产出的不仅是人才,还有人才所创造的财富。 一、马克思主义教育经济思想的重要内容 教育与生产劳动相结合出生产力,是马克思主义教育经济思想的重要内容。马克思根据社会生产和劳动分工的学说,及其对资本主义社会矛盾的分析,在人类历史上第一次论证了教育与生产劳动相结合是大工业发展的必然趋势,是社会生产力发展的客观规律。并且断定:“生产劳动同智育和体育相结合”,是“造就全面发展的人的唯一方法”,是“提高社会生产的一种方法”;“教育会生产劳动能力”;“生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一”。马克思的论述确立了马克思主义教育经济思想中关于“教育与生产劳动相结合出生产力”的理论基础。 列宁丰富和发展了马克思主义关于“教育与生产劳动相结合出生产力”的思想。他于1897年在《民粹主     

对“教劳结合”中的“教”和“劳”的再认识

长期以来,我们都把“教育与生产劳动相结合”(以下简称“教劳结合”)作为一种固定的表述,视为马克思主义教育思想的重要组成部分,并且列为我国教育方针的一项重要内容,这里的“教”和“劳”分别确指什么?“教劳结合”是否仅指“教育”和“生产劳动”这两个事物的结合?近些年我国的教育理论研究中,有些学者认为,马克思主义的“教劳结合”指的是“现代教育与现代生产的结合”,而毛泽东的“教劳结合”指的是“教育同手工劳动、体力劳动的结合”,二者不是一     

教育与生产劳动相结合的历史发展与新时代教师劳动教育规划

教育与生产劳动相结合是人类文明不断进步的必由之路。在中国特色社会主义教育理论以及新时代“立德树人”育人标准的框架下,“教劳结合”被赋予了全新意义和内涵。教育与生产劳动相结合的历史沿革显示出了中国特色社会主义与“教劳结合”相互促进与理论发展的特点,并为新时代教育与生产劳动相结合的生命力激发与推进劳动教育实施提供了实践背景与理论支撑。教育与生产劳动相结合的新时期意义要把握劳动教育思想的融合、教育政策的变革以及劳动教育管理实施的统一;面向未来劳动教育,关注“物质劳动”到“非物质劳动”实践意义的突破,提高认识,明确劳动认知;坚持“五育并举”革新指南,坚守劳动教育回归学校教育主体,教师教育做“领头羊”,推动未来人才输送科学实践一体化教育体系的形成。     

高举邓小平理论旗帜,把教劳结合提高到新水平

一、邓小平对马克思主义“教劳结合”理论的新发展教育与生产劳动相结合（以下简称“教劳结合”）的思想产生于１６世纪。几百年来,随着时代的发展变化,在不同的历史时期教劳结合的理论有不同的内涵,但始终是世界教育的永恒主题。１６～１９世纪,西方的民主主义思想家...     

当代中国城市教劳结合展望

当前中国城市的教育同生产劳动相结合(以下简称“教劳结合”)开始出现教育与经济良性互促的机制,所取得的成效是有目共睹的。实践中出现的诸如“城市教育综合改革”、“双元制职业技术教育”及“产学研结合”等模式代表了我国城市教劳结合的正确方向,也在很大程度上体现了当今世界教劳结合发展的普遍规律,很有总结推广的价值。同时也应当看到,这些模式多数不是自觉地按教劳结合     

关于在农村中小学实施教育与生产劳动相结合的思考

认真研究农村中小学实施“教育与生产劳动相结合”，既是深化农村基础教育改革，解决现行教育弊端的需要，也是全面实施素质教育，为农村现在和未来的发展培养合格劳动者的有效途径。下面是笔者就农村中小学实施教劳结合的教材、师资和劳动基地三方面所进行的思考。一、关...     

教育与生产劳动相结合本质探析

一、教劳结合概念的内涵分析教育与生产劳动相结合这个概念实际上诞生于近代资本主义的产生和发展时期。从16世纪早期,空想社会主义者和民主主义教育家就提出关于教育与生产劳动相结合的思想。鉴于当时的生产力水平,莫尔、贝勒斯、裴斯泰洛齐等人把教育与生产     

教劳结合方针的困惑与重建 --二评新世纪教育方针的新发展

教育“必须与生产劳动和社会实践相结合”的指导方针,是对马克思主义关于“人的全面发展”学说的重要发展。我们应当根据全面推进素质教育的要求,要廓清“教劳结合”方针落实中的一些模糊认识和陈旧观念,提高“社会实践教育”的法律地位,重新构建“教劳结合”方针的理论和工作体系。     

当代中国实施教劳结合的基本原则

当代中国实施教育同生产劳动相结合(以下简称“教劳结合”)的理论体系已基本形成,它由三方面构成:发展了马克思主义的教劳结合和综合技术教育思想、经过科学总结了的中国实施教劳结合的历史经验、那些符合社会发展规律的反映当今世界教劳结合的新特点和新趋势的思想观点。以这一理论体系为指导,可以确定,具有中国特色的     

科学技术：教育与生产劳动相结合的中介

科学技术：教育与生产劳动相结合的中介陈智，宋烈侠，阎桂芝，王晓阳教育与生产劳动相结合（以下简称教劳结合）是我国教育方针的基本内容之一。正确执行教劳结合方针的前提是正确理解教劳结合的方针，而要正确理解教劳结合的方针，我们认为，一要正确理解革命导师对教劳...     

学习邓小平“教育同生产劳动相结合”思想的体会

“教育同生产劳动相结合”（教劳结合）是马克思主义的基本教育原理,也是我国社会主义教育方针的重要组成部分。邓小平同志从我国改革开放和建设社会主义现代化的高度出发,提出了具有鲜明时代特征的教劳结合思想．极大地丰富了马克思主义教势结合原理和毛泽东教势结合思想,推动了我国教育的改革和发展。     

开拓教劳研三结合的新领域

一、从马克思主义基本教育原理到党的教育方针都十分强调“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合”现代化的高等教育与现代化的社会生产劳动相结合的发展趋势必将伴随着与科学研究相结合。教劳研三结合既是一个教育命题，又是一个社会命题。作为一个教育命题，以育人为本，强调教育过程与生．产劳动及科学研究相结合。作为一个社会命题，又赋予新的内涵，称为产学研三结合，则以发展现代化生产为目标，要求产业部门与教育部门（高等学校）及科研部j”1相结合，以求加速从科学理论到现实生产力的转化过程。教劳研三结合已…     

邓小平教育与生产劳动相结合思想的伟大意义及其时代特征

长时期之中,教育与生产劳动相结合(以下简称“教劳结合”)是党的教育方针的重要组成部分。是坚持社会主义教育方向的一项基本措施。在新的历史时期,使教劳结合迈出新的步伐的关键在于认真学习邓小平关于教劳结合的论述,领会其精神实质,并以此为理论武器指导实践行动。如何理解邓小平的教劳结合思想?笔者认为以下两点应该特别予以注意:一是邓小平教劳结合思想是马克思主义教劳结合原理在中国发展史上的新的里程碑;二是邓小平教劳结合思想具有鲜明的时代特征。     

教育与生产劳动相结合的内涵和现实要求

教育与生产劳动相结合的内涵和现实要求黑龙江省伊春市五营区教师进修学校刘江兰，于浩教育与生产劳动相结合（以下简称“教劳结合”）既是一个老问题，又是一个新问题。邓小平同志指出：“现代经济和技术的迅速发展，要求教育质量和教育效率的迅速提高，要求我们在教育与...     

论邓小平教育与生产劳动相结合的教育思想

一、邓小平教育与生产劳动相结合的思想体系 邓小平教劳结合的思想体系,概括起来包括教劳结合的方针,教劳结合的宗旨、教劳结合的作用、教劳结合的形式和教劳结合的目标等五个方面。     

构建教劳结合体系的思考

构建教劳结合体系的思考喻梦林武汉市教育科学研究所一教劳结合体系的前提教育与生产劳动相结合，以什么为结合点，是我国现代化建设发展给教育提出的重要课题。它决定教势结合的层次。内容。方法，关系教劳结合的质量、效果，是构建教劳结合体系的前提。教与劳的结合点，...