基于问题设计的高中数学课堂教学研究

随着新课程改革的推进,问题教学法作为比较常见的教学方法在高中数学教学中越来越受到教师的重视,教师通过一系列问题的设计,引导学生开动脑筋,有利于激活古板枯燥的数学课堂,更加利于培养学生独立思考的能力。但是在实际教学中还存在诸多问题,本文就针这些问题,并结合教学实际,谈谈高中数学中问题设计的策略。     

高中数学课堂教学中的问题设计初探

好的问题能启发学生的思维,能调动学生学习的积极性,能激发学生学习数学的求知欲.在高中数学课堂教学中,教师应精心设计问题.     

解析高中数学课堂教学过程中问题链的设计问题

提问题是在课堂上有目的性的引导学生进行思考的一种好方法,而在高中数学课堂教学过程中,采用问题链的教学方式不失为一种好的教学手段。如何设计出具有启发性、连贯性的问题链,是一名好教师需要仔细琢磨的问题。本文从问题链的设计理念与重要性、问题链设计的原则与方法和问题链的设计过程三个方面展开论述。     

高中数学质疑式问题案设计策略例析

质疑式教学"以问题为主线,以质疑为特征",它与传统教学相比,最大的特征在于问题是课堂的核心.问题案是质疑式教学的主要载体,在质疑式教学中发挥着举足轻重的作用.本文根据高中数学质疑式问题案的特征,给出了问题案的设计原则和设计策略,并提出了具体的教学建议.最后,以高中数学函数概念的学习为例,给出具体的质疑式问题案.     

巧设问题情境，活跃高中数学课堂教学

本文从问题情境的内涵、心理学基础、创设原则,以及策略等方面,论述了如何巧设问题情境、活跃高中数学课堂教学。     

高中数学课堂教学目标设计的问题与思考

教学目标是课堂教学的根本指向与核心任务,是教学活动的出发点和归宿点.本文从传统的教学目标设计观与高中数学教学目标设计现状、新课程理念下以学生为本的教学目标设计观以及高中数学课堂教学目标设计的策略三个方面就高中数学课堂教学目标的设计进行了思考和探索.     

高阶思维视域下高中数学问题设计策略

思维能力的培养离不开问题,有效的问题设计是发展高阶思维的有力抓手.从知识形成“联结点”、探究问题“关键点”、问题变式“发散点”这三处设计问题,可将数学课堂问题设计与学生高阶思维的培养结合起来.     

高中数学问题解决策略的探究

高中数学在整个高中教学体系中占据着重要地位,其中一些知识点是高考的重点,也是学生学习的难点。学生学习的关键就在于解决数学问题,掌握相关的解题技巧,掌握数学问题的类型划分,教师应该采用解题策略展开课堂教学,只有这样才能达到理想的教学效果,为此,本文提出了高中数学问题的一些解决策略。     

高中数学课堂练习设计有效性问题探究

<正>当前,随着课堂教学质量问题的提出,课堂练习设计的有效性成为了教师和学生们关注的焦点,尤其是对于复杂而枯燥的高中数学教学来说,课堂练习设计的有效性就更加难以实现.通过调查发现,高中数学课堂教学设计的过程中,往往存在教师不重视课堂教学设计的功能、学生练习的方法不正确、态度不端正等问题.对此,笔者认为应当从以下几个方面进行改进:一、遵循高中数学课堂练习的设计原则通过对数学课程特点的分析和总结,笔者认为,在进行高     

问题链在高中数学课堂教学中的应用探究

数学知识源于问题、终于问题,问题是学生学习数学知识、培养学科核心素养的重要支撑。为此,高中数学教师要积极实施问题教学,尤其是要应用具有较强衔接性、系统性的问题链。文章首先分析了问题链的内涵,接着阐述了问题链对于高中数学课堂教学以及学生学科核心素养培养的意义,并且总结了设计高中数学问题链需要遵循的原则,最后深入论述了在高中数学教学中应用问题链的策略,以期帮助学生建立完整的数学知识体系,实现学科核心素养的提升。     

高中数学课堂教学现状及对策探究

在新课改深入实施的今天。改变传统高中数学课堂教学方式,构建新型教学模式,是高中数学教学工作者的根本任务和现实要求。作者抓住高中数学课堂教学现状,围绕新课改目标要求,对如何实施有序、高效课堂教学,进行了论述。     

高中数学作业设计与教学的策略探究

高中数学是学校课程教学的重要组成部分,数学作业的设计能够对课堂教学进行补充与延伸并直观反映学生的学习效果。教师注重作业的设计与教学,有助于改善传统高中数学教学中存在的以教材为中心、以应试为方向,且采用题海战术或者机械练习方式的问题,从而促进学生数学能力的发展。本文结合教学实际,主要从作业数量的适中、作业难度的分层以及作业形式的多样三个角度对高中数学作业设计与教学的策略进行探究。     

高中数学问题情景设计探究

随着素质教育理念的不断落实,在高中数学的课堂上,如今的数学教学越来越注重对学生探究能力和创新意识的考察.数学是一门典型理科科目,而理科内容更加注重学生对于理性分析和理性认知的思维培养.因此,如何在高考评价体系下针对高考题目进行有机的问题设计,提升学生的数学综合水平以及成绩,是当前数学教师应当思考的问题.基于此,本文就以下几点探究高考评价体系下进行高中数学问题设计的具体思路.     

高中数学课堂教学情境创设策略探究

在本文中我们对于高中数学中教学情境创设的意义进行了说明,并给出了具体的情境创设措施.研究表明,创设带有生产生活、古典文化、实验教学和多媒体技术的教学情境是提升教学实效性的有效手段.最后我们对于在情境创设中的注意事项做了描述.     

高中数学单元教学设计问题及解决策略研究

相对于其他阶段的教学来说,高中数学具有更高的难度,并涉及较多方面的内容和知识,学生在解决问题时需要从多个不同的角度进行分析。因此,教师在教学时需要及时调整教学方法,灵活运用单元教学设计,帮助学生更快更好地解决数学问题,实现学生数学核心素养的稳步提高。基于此,文章先介绍高中数学单元教学设计存在的问题,并提出几个有效的解决策略,以期实现课堂教学有效性的稳步提高。     

高中数学课堂教学中问题情境创设的策略

问题是数学的心脏,恰当的问题情境是培养学生问题意识与创新能力的有效切入口;对培养学生分析问题和解决问题有至关重要的作用。在教学过程中,结合实际教学内容和学生实际情况,选择不同的方式创设问题情境,使学生带着疑问进入课堂学习,学会想数学问题,并会解数学问题,收获知识,获得成功的喜悦。     

指向数学思维发展的高中数学“问题串”设计

高中数学课堂教学中,教师精心设计“问题串”,引领学生以问题为探究主线,使学生在探究和解决问题的过程中进行连续、系统的思维活动,促使学生深度学习,从而习得知识、获得能力、发展思维,真正领悟数学思想方法,促进他们数学核心素养的提升.文章在分析高中数学课堂教学中“问题串”设计的内涵意蕴的基础上,以高中数学课堂教学中“问题串”的设置引导学生探究为例进行阐述.     

新视野下的高中数学课堂教学策略分析

提高数学课堂教学的有效性是数学教学改革的主要任务之一,也是需要实现的重要目标之一。那么,如何才能将课堂的教学优势发挥出来,让有限的课堂教学焕发出无限的生命活力呢?在课堂教学中,如何才能更好地促使学生真正成为学习的主人呢?这是广大的教育工作者不断追求的教学目标。要想实现高效的数学课堂教学,需要在教学时,加强课堂互动,重视课堂提问,还要及时地给予学生恰当的评价。本文主要结合以下几点进行浅析。     

高中数学函数零点问题及解题策略探究

函数是高中数学学习的重难点,函数零点问题则是函数的重点所在.本论文结合具体的例题,对不同类型的函数零点问题的解题方式进行了探究.     

解析高中数学课堂教学过程中问题链的设计问题

研究表明,现阶段大多数高中数学课堂气氛沉闷,究其原因是教师教学模式的僵化,不能有效设计问题链来帮助学生进行知识理解,挫伤了学生的学习积极性,降低了课堂教学实效。本文笔者对现阶段高中数学课堂教学存在的弊端进行了深刻思考,提出了问题链的设计原则,并以实例证明问题链在实际课堂教学中的具体应用价值。