中国学位制度实施三十年：回顾与总结

1981年1月1日,新中国成立后颁布的首部《中华人民共和国学位条例》正式实施,标志着我国具有法治保障意义的学位制度正式建立。三十年来,我国学位与研究生教育从起步到发展成为世界研究生教育大国,为国家经济社会改革与发展做出了重大贡献。站在新的历史起点上,回顾与总结三十年改革与发展经验,对于实现学位与研究生教育的科学发展具有重要的现实意义。     

继往开来续新篇──纪念《中华人民共和国学位条例》实施20周年

１９８０年２月１２日，中华人民共和国第五届全国人民代表大会常务委员会第１３次会议审议通过了新中国建立后的第一部学位法律——《中华人民共和国学位条例》（以下简称《学位条例》），并于１９８１年１月１日正式施行。２０年来，我国的学位制度伴随着国家的改革开放步伐，从无到有，逐步走向成熟，为我国高层次人才培养、科技进步、经济建设和社会发展作出了巨大贡献。一、中国学位制度来之不易纵观世界各国近代学位制度的发展史可以发现，学位制度的建立和发展总是同当时当地的教育、科技和社会发展紧密相联的，是社会经济发展到一定…     

建设和完善具有中国特色的学位制度

1981年1月1日,《中华人民共和国学位条例》开始正式实施,从此我国有了自己的学位制度。学位制度的建立,标志着我国高级专门人才的培养进入了一个新的历史时期。十年来,经过广大指导教师和各级教育行政部门的共同努力,我国的学位制度不断完善,研究生教育不断发展,取得了举世瞩目的成绩。——建立了一套学位授予体系和管理制度。依据学位条例的规定,建立了必要的组织机构,上至国务院学位委员会及各学科评议组,下至各学位授予单位的学位评定委员会。这些机构荟萃了学科专业的一大批优秀专家     

踏上新征程 再谱新篇章──纪念《中华人民共和国学位条例》实施20周年

在人类跨入２１世纪之际，我们迎来了《中华人民共 和国学位条例》实施２０周年的纪念日。新世纪，新征程，新使命，凝聚到一点，就是学位工作如何谱写新篇章。 １９８０年２月１２日，伴随着我国改革开放的矫健步伐，《中华人民共和国学位条例》在第五届全国人大常务委员会第 １３次会议上获得通过，并于１９８１年１月１日起开始实施。这部新中国建立后的第一部学位法律的实施，标志着中国学位制度的正式建立，由此掀开了中国学位与研究生教育发展的新的一页。 ２０年来，我国学位制度逐步完善，走向成熟，为我国高层次人才培养，为国家…     

我国博士学位制度对博士后制度的启示

我国博士后制度是一项培养和使用高层次人才的制度，从诞生那一天起就与学位制度紧密联系在一起。通过对我国的学位制度与博士后制度的比较分析，能够从中获取一些有益的启示。一、我国学位制度与博士后制度的简要发展历程１９７７年中国恢复高考招生制度，１９７８年开始独立招收、培养研究生。１９８１年１月１日，《中华人民共和国学位条例》颁布并实施，对学士、硕士、博士三级学位的质量要求以及学位授予过程都做出了明确的规定，成为我国学位教育的一部“根本大法”，《学位条例》的颁布实施，标志着我国学位制度正式开始走上了法制化…     

试论民国时期中国现代学位制度的建立

中国现代意义的学位与研究生制度均源自西方,是在清末民初移植西方大学制度时引入中国的。中国现代学位制度之建立,始于南京国民政府制定专门学位法规的颁行。1929年,国民政府开始拟订《学位条例草案》;1931年,国民政府草拟《学位授予法》。1935年4月,正式通过并颁布了《学位授予法》。根据这些法规,各国立大学研究院陆续进行了硕士研究生考试,授予考试合格者以硕士学位,逐步建立起现代学位制度。     

严把“三关”是提高博士生培养质量的重要举措

严把“三关”是提高博士生培养质量的重要举措吕晓声，胡春平，郭学东（吉林工业大学）自１９８１年《中华人民共和国学位条例》正式实施，我国独立培养博士生制度建立以来，在短短的１５年中，我国的博士生教育在不断地改革与发展中，取得了巨大的成绩，为国家培养了上万...     

发挥航天产业优势 多途径培养研究生

《中华人民共和国学位条例》公布实施已经十年了。学位制度的建立,标志着我国高层次专门人才的培养进入了一个新的时期。十多年来,在党中央、国务院的正确领导下,我部航天系统培养了一大批素     

中国科技大学试行硕博连读研究生制度暂行办法

中国科技大学试行硕博连读研究生制度暂行办法（１９９５年５月制订）中国科技大学研究生院为提高博士生的培养质量，根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例实施办法》，结合我校的实际情况，决定在有条件的博士点中试行硕博连读的培养方法。（一）培...     

关于我国学位立法的若干思考

关于我国学位立法的若干思考秦惠民近年来，不断地有人大代表和政协委员提出议案，反映学位制度建设和管理工作中存在的问题，要求加强学位工作的法制建设，修改《中华人民共和国学位条例》（以下简称《学位条例》）并颁布《中华人民共和国学位法》。对此，１９９４年召开...     

我国《学位法》制定的探讨

我国现行的学位制度是由1980年颁布的《中华人民共和国学位条例》确立的,对于我国教育事业的发展曾功不可没。但是,现行的评审制度未能有效地对学术进行甄别和水平鉴定,科学合理的评审程序和有效的学位争议解决渠道尚没有建立。可见,学位制度的改革已经提上议事日程。本文在分析现行《学位条例》的问题的基础上提出制定《学位法》的一些建议:一是应明确高校和国家在学位授予制度方面的关系;二是应明确高校和学生之间的学位授予关系;三是应明确学生权益的救济途径及其衔接。     

进一步改革与完善学位法律制度

《中华人民共和国学位条例》(下称《学位条例》)实施20多年来,在培养高素质的人才、严格学术水准等方面发挥了重要的积极作用。但由于客观形势的变化与发展,《学位条例》所暴露出来的缺陷、漏洞与问题日趋明显,进一步改革与完善学位法律制度势在必行。一、改革现行统一的国家学位制度,实行有差异的大学学位制度现行《学位条例》所体现的是24年前建立的统一的国家学位制度,反映了国家行政权力对学位制度的高强度影响,它在制度设计与程序运作中体现了传统高权行政的鲜明特点。甚至可以称之为国家行政学位制度。随着我国教育水平的整体提高和国…     

改革课程设置 拓宽农科博士生知识面

改革课程设置拓宽农科博士生知识面周占祥，赵冬缓１９８１年《中华人民共和国学位条例》的颁布，标志着我国博士生教育制度的建立。经过短短的１３年、我国的博士生教育取得了长足的发展．形成了相当的规模。为社会提供了大量高级专门人才，尤其是在弥补高等教育和科学研...     

山西省教委副主任李东福就《社会力量办学条例》颁布实施指出抓好宣传落实促进社会力量办学健康发展

山西省教委副主任李东福就《社会力量办学条例》颁布实施指出抓好宣传落实促进社会力量办学健康发展人们关注的《社会力量办学条例》（以下简称《条例》）已于１０月１日正式颁布实施。《条例》的颁布实施，为规范社会力量办学提供了法规依据，标志着社会力量办学将进入依...     

专家建议：用“工士”学位为高职教育“定位”

研究建立职业教育学位制度,是近来国家教育政策的重要关注点之一。比如,2014年5月,国务院发布了《关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》）,明确提出要“研究建立符合职业教育特点的学位制度”,并要求教育部、发改委、财政部、人社部和各省级人民政府于2015年6月底前出台具体措施。教育部等六部门印发的《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》（以下简称《规划》）中也提出,要“研究探索符合职业教育特点的学位制度”。长期被忽视的职业教育学位制度问题被提上了议事日程。     

略论学位法及实施

一九八○年二月十二日第五届全国人民代表大会常务委员会正式通过了《中华人民共和国学位条例》,并规定本条例自一九八一年一月一日起施行。两年多过去了,在学位法实施的今天,介绍一下学位的来源和几个主要国家的学位制度,认识一下我国学位制的特点和探讨一些学位法实施中的一些问题,谈点粗略的体     

教育督导体制改革进入法制化轨道

温家宝总理于2012年9月9日签署国务院令，正式公布《教育督导．条例》（以下简称《条例》），并于10月1日起正式施行。此次针对教育督导工作专门出台条例，表明在当前我国教育发展与改革的新形势下，国家对教育督导工作寄予了厚望和重托，也标志着我国教育督导正式进入了规范化、法制化轨道，必将推动教育督导工作再创新的辉煌。     

总结经验 深化改革 进一步做好学位工作

一、几年来学位工作回顾党的十一届三中全会以后,中央提出要建立学位制度。在邓小平同志的亲自关怀下,我国创建了自己的学位制度。1981年正式开始实施《中华人民共和国学位条例》。赵紫阳同志明确指出:“这是中国教育史和科技发展史上的一件大事,是我国解放后的创举。”我国能不能独立自主地培养社会主义现代化建设所需要的各方面人才,特别是象博士、硕士这样的高层次专门人才,是关系到整个社会主义事业能否顺利发展的一个关键问题。经过几年的     

实施学位条例 切实把保证质量放在首位

1980年2月,全国人大常委会通过了《中华人民共和国学位条例》,并由叶剑英委员长发布命令,规定学位条例自1981年1月1日起施行。从此我国有了自己的学位制度,这是我国教育和科学事业上极为重要的大事。从学位制度开始建立起,我国就十分重视各级学位授予的质量,强调学位授予必须坚持学术标准,坚持科学态度,把保证质量作为重     

专题：郭秉文研究

2014年是我国近现代杰出的教育家和教育改革的先驱郭秉文获得美国哥伦比亚大学师范学院哲学博士学位（教育学）100周年,10月下旬美国纽约哥伦比亚大学为之举办了专题国际研讨会,纪念这位第一个在美国也是国际上知名大学获得哲学博士学位（教育学）的中国人。郭秉文1914年的博士论文《中国教育制度沿革史》实际开启了中国由借鉴和模仿日本教育学转为引入与建立美国实用主义教育学术范式并结合本国实际开展教育学研究的进程,标志着中国现代教育学的开端。从某种意义上说,郭秉文获得哲学博士学位（教育学）,意味着中国教育学人正式进入国际教育学界一试身手,试图对人类有所贡献。为了纪念这位标志性的人物,本刊特设“郭秉文专题研究”,汇集在纽约国际会议上的精彩之作,以飨读者。