试论初中数学教学中创新能力培养

数学教育的本身就是培养学生创新能力的过程,教师要以培养学生的创新能力为目标,在教学方式上大胆创新,通过数学复杂严密的思维活动,从而使学生认识数学知识的本质和规律,获得对数学知识理性上的认识.初中数学教学在学生创新能力的培养要结合实际,根据学生的特点,通过合理的思维训练,鼓励学生进行发散思维,通过思维训练培养学生创造能力,找到有效的培养学生创新能力的途径,教师要在具体的数学教学中,注重培养初中学生创新能力,让学生大胆创新.     

初中生发散性思维能力培养策略

初中数学课程标准明确指出,有效的数学课程能够使学生更好地获取基本课程知识和技能,发展学生的思维能力.数学发散性思维能够使学生享受思维的快乐,更有效地掌握数学知识,学会寻找解决问题的方法. 发散性思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,它对已知信息进行多角度的思考.如"一题多解""一物多用"等.发散性思维的特点是思维视野广阔、寻求变异,对已和信息和现有思路进行扩散或转换形成各种新的信息和方法;在思维内容上具有求异性和变通性,对解决问题、发现新方法等具有积极的开发引导作用.当前的数学教学中,很多教师比较重视集中思维的训练,而忽略了发散性思维的培养.在初中数学教学中,如何才能有效培养学生的发散性思维能力呢?根据多年的教学经验,浅谈如下.     

初中数学解题教学中逆向思维的运用

数学是一门严谨性、抽象性和逻辑性很强的学科,要求学生具备较强的思维能力.逆向思维是发散性思维的一种,对学生理解数学公式与概念以及运用数学知识具有较大帮助,能够有效地提升学生的学习效率.本文在阐述逆向思维概念及特征基础上,分析培养学生逆向思维对初中数学解题教学的重要意义,并结合初中数学例题对逆向思维在数学解题教学中的应用予以介绍,最后提出应从夯实数学基础知识、培养学生逆向思维以及加强逆向思维专项解题练习等方面培养初中学生的逆向思维,促进学生数学思维能力的发展.     

论初中教学中数学思维的培养

<正>初中数学教学不仅是数学知识的传授过程,而且是数学思维的培养过程。教师应重视学生数学思维的培养,在平时的教学中不断地向学生渗透数学思维方法,灌输思维意识,加强数学思维方法的培养。下面我就初中数学教学中学生数学思维的培养谈谈看法。教师应充分认识到在数学教学中学生数学思维培养的意义,教学中重视学生数学思维的培养。学生的数学思维能力很大程度上取决于教师,教师的教学意识和教学行为决定学生     

小学数学多维度思维能力培养策略初探

小学数学课堂教学中,教师引导学生根据相关课程目标,针对教材数学知识展开学习,在这个过程中,学生的思维能力的培养是一个主要教学目标。教师应当运用多维度思维能力培养策略,在认知建构过程中培养思维直觉性,在认知冲突过程中培养思维求异性,在多角度观察过程中培养思维发散性,在交流探究过程中培养思维条理性,从而切实促进学生数学思维的有效发展。     

数学中的“活”

新课程的实施注重培养学生的创新能力。数学中的发散性思维的培养是创新能力的基础和主线。作为小学数学教师,应在数学教学的过程中,注意把数学知识与现实生活有机地结合起来,让学生在数学学习过程中培养他们的观察、思考、探索、总结等能力。     

初中数学发散性思维培养策略探究

发散性思维是培养学生创造力不可缺少的思维品质,它具有变通性、流畅性、独特性和多感官性等特点。在初中数学教育中根据发散性思维的这些特征,可以通过解题教学来不断发展和提高学生的发散性思维能力,从而培养学生的创新能力。     

初中数学解题教学中学生发散思维培养研究

文章以一道中考数学几何压轴题为例,阐述如何在初中数学解题教学中培养学生的发散思维。在中考数学几何压轴题的解题教学中,教师引导学生通过四个不同的角度去分析问题,进而找出解题的充分条件和必要条件,让学生体验思维的发散过程,提出解决问题的不同方法,同时在抓住核心问题的基础上向外发散思考,以此达到培养学生发散思维的目的。     

巧用思维导图,提高初中数学课复习效率

在初中数学课堂教学中巧用思维导图,能提高复习课的效率,达到素质教育的目标。教师要在教学实践经验的基础上,从利用思维导图做好知识点的归纳、建构数学知识网、开展专题知识复习、培养发散性思维、开展课后复习工作等方面探究思维导图在初中数学课堂中的应用。     

探究式教学在高中数学课堂中的尝试

高中数学教学长期以教师讲授为主,学生的学习习惯、数学思维、解题技巧往往通过习得的方式获得,在解题过程中,很多学生的数学思维由于被教师传授的方法所局限,所以对于开放性数学习题感到束手无策,探究式教学强调知识的过程性生成,通过教师设置问题情境,学生依据数学知识通过师生交流、生生探讨,自主寻求解题方案,归纳解题思路和解题技巧,探究式教学以培养学生的发散性思维为出发点,以培养创新思维为突破点,以培养探究意识和合作精神为落脚点。     

初中数学教学中学生创造性思维的培养

随着素质教育的不断推广,在初中阶段的数学教学中已经发生了很大的变化,教师不仅要让学生能够学会初中的数学知识,更要重视对于学生创造性思维的培养。教师首先就要能够激发学生的求知欲,让学生可以主动地参与到学习的过程中来,然后在平时的教学中培养学生的观察能力,让学生去主动的学习。最后,教师也可以鼓励学生去发散思维,让学生的思维始终保持活跃,对于提高学生的创造性思维有很大的帮助。     

初中数学教学中如何培养学生的发散思维能力

发散思维是从同一来源材料中探求不同答案的思维过程,思维方向分散于不同方面,它表现为思维开阔,富于联想,善于分解组合,引申推导,敢于创新.培养这种思维能力,有利于提高学生学习的主动性、积极性、求异性、创新性.要提高学生的数学成绩,就必须提高学生的数学素养,就得在数学教学中培养学生的发散思维.因此在初中数学教学中,要加强对学生发散思维的培养.     

初中数学教学中学生发散性思维培养探析

思维具有概括性、逻辑性、形象性、统一性、广阔性和联想性,在数学教学中如果能有效把握思维的这些特性,不但能提高学生的发散性思维能力,而且能提高整体教学水平.初中数学教师在重视学生学习方法传授的同时,应加强对学生发散性思维的培养,找寻发展学生学习能力的高效途径.     

如何在初中数学教学中渗透和应用建模思想

建模思想在初中数学教学中具有重要作用,不仅可以提高学生创新意识和数学解题思路,还能提升学生解决问题的能力。学生在对初中数学知识学习中,可以将遇到的问题进行抽象化,将其精炼成为一个模型,并对这个模型进行分析和计算,对遇到的问题进行妥善解决。在初中数学教学中渗透和应用建模思想,可以有效培养学生发散型思维能力,准确掌握数学解题方法,促使初中教学成果的提高。     

数学教学中发散思维能力培养初探

在创造性思维运动过程中最重要、起主导作用的是发散性思维．本文从三方面阐述了数学教学中发散性思维能力培养的方法,即通过加强双基教学、一题多解的教学、一题多变的教学,培养学生的发散思维．     

在数学中培养学生思维能力助学生成才

数学与思维密不可分,在初中数学教学中,如何培养学生的数学思维能力,如何培养学生良好的思维习惯,如何充分调动学生思维的积极性,如何发挥数学训练的思维优势,进一步提高初中学生的数学素养,让学生走出题海战术和机械训练的怪圈,是现阶段初中数学教学中最紧迫的问题。教师要在教学实践中激发学生的创造、类比、逻辑、发散思维,培养学生科学的思维方法,养成良好的思维习惯,重视学生思维能力的培养。     

初中数学发散性思维能力培养策略

《初中数学课程标准(2011版)》指出,数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的抽象思维和推理能力,培养学生的创新意识和实践能力数学的发散性思维能力是"问题解决"的基础,是培养数学推理能力和创新意识前提要求。数学发散性思维作为用学科自身的品质陶冶人、启迪人、充实人。"问题解决"是人的高级数学思维。高级思维的学习,可以使学生充分享受思维的快乐,可以让思维自由飞翔。本文就初中数学发散思维的培养谈几点体会,通过创设问题情景、设置开放性试题、发挥学科优势等教学策略,着力培养初中学生的数学发散性思维能力,实现有效教学。     

数学教学中的发散性思维培养

发散性思维是创造性思维的核心成分,如何培养学生的发散性思维是教育、教学关注的热点问题,从思维发散意识的强化、思维发散动机的培养、思维发散环境的创设和思维发散方法的训练四个角度系统阐述了如何在数学教学中培养学生的发散性思维。     

初中数学教学中学生数学思维能力培养

在初中数学的教学中,培养学生的数学思维能力,是提升学生数学学习能力、促进初中数学教学改革的关键。因此,初中数学教师应当通过基础知识夯实、数学学习方法和技巧的培养、发散思维的形成以及积极的教学反思等手段,培养学生的数学思维能力,促进良好初中数学教学效果的实现。     

高中数学教学中数学思想方法的教学策略探讨

高中数学知识是不同于初中和小学等的数学知识,高中数学更加强调培养学生的数学思维和数学学习能力及数学发散思维,深化学生对数学思维和数学解题方法的掌握和运用。与此同时,高中数学也是一门系统繁杂、知识点紧密的学科,在实际的教学中教师除了要充分尊重学生的主体地位以外,更要从优化教学方法的角度出发,以提升实际教学内容和学生日常生活的关联性,进而提升高中数学教学效率。