坚定理想信念 打造高校思政“金课”

习近平总书记关于办好思政课的重要论述,为高校思政课建设指明了方向。新时代高校思政课建设必须以党的政治建设为统领,坚守"为党育人、为国育才"的使命。在教学实践中,彰显理论高度、思想力度、学术深度和实践强度的思政课才是优质高效的思政课。打造高校思政"金课",不仅要充分发挥党的政治建设统引领作用,还要从多方面形成合力,找准着力点,努力培养担当民族复兴大任的时代新人。     

抓住思政课本质，打造“三有”思政金课

打造思政“金课”,转变旧的教育观念,深化教育体制改革,是贯彻党的教育方针的重要举措。新时代打造高水平思政课要把握思政课的本质,以“六要”为导向,依据“八个相统一”的具体要求,在遵循学生成长规律的基础上,坚持原则,以“大思政课”的视角为拓展点,建设“有温度、有热度、有高度”的思政课。这既有助于思政课实现由量到质的转变,又有助于立德树人根本任务的有效落实。     

善用法律案例打造思政“金课”

善用法律案例是打造思政“金课”的可行途径。要选取合适的法律案例设计课程体系,学会运用案例回应学生提问、设计考试内容。要多方选取能够被教学所用的典型案例,构造教师本人的法律案例库,处理好真实案例与虚拟案例的关系,聚焦课程建设目标,打造思政“金课”。     

基于信息化教学的高职思政“金课”打造途径探析

"金课"是具备高阶性、创新性和挑战度的高质量课程的统称。利用信息技术手段,可以从教学内容生活化、教学手段丰富化、实践环节精彩化三个方面入手,来打造高职思政"金课"。     

基于打造思政课在线“金课”的翻转课堂教学模式研究与实践

“互联网+教育”时代的到来,推动了网络学习平台的开发和线上线下混合式教学模式的成熟。高校思想政治理论课作为大学生思想政治教育工作的主渠道,如何提高其教学质量成为当前思政课教师急需解决的关键问题。在分析思政课“金课”内涵及标准基础上,借助翻转课堂在思政课教学中的应用经验,以“形势与政策”课程为例,从教学内容设计、网络授课平台选用、翻转课堂建设、课堂教学组织管理、教学反馈与组织保障等方面入手,打造一堂思政课在线“金课”。     

创新+提升,打造中职思政“金课”

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,是培养社会主义建设者和接班人的重要保障。思政课要顺应新时代要求,改变旧的传统教学模式,提高教学实效性。通过课题研究,我们认为打造思政“金课”应从课堂创新与教师能力提升这两方面下功夫。一要实现课堂“三新”,即教学内容要新、教学方法要新、教学手段要新。二要实现思政教师能力“三提升”,即业务能力、科研能力和竞技能力的提升。     

基于课程思政的协同效应构建工程经济与项目管理“金课”

基于课程思政的协同效应,进行工程经济与项目管理课程“金课”建设的探索和实践。构建以课程思政为导向的教师队伍;对标“金课”建设标准,修订课程教学大纲,融入课程思政内容,构建课程思政协同育人矩阵;基于课程思政育人理念构建课程教学资源,优化具有深度的课程思政教学设计和组织,推进蕴含思政教学内容的课程考核评价。通过上述举措,促进了专业教育与思想政治教育协调同步,打造出具有土木专业特色的工程经济与项目管理“金课”,培养新工科建设背景下德才兼备的土木工程专业高素质创新型人才。     

“大思政课”视域下“老西藏精神”融入高校思政课教学探析

“‘大思政课’我们要善用之”是推进高校思政课教学守正创新和提质增效的重要方向指引和现实要求。“老西藏精神”作为中国共产党人精神谱系的重要内容,是高校思政课教学的宝贵资源,两者在价值导向、内容倾向、行动指向三个方面高度契合。“老西藏精神”融入高校思政课教学,应遵循历史性与时代性、理论性和实践性、灌输性和启发性相统一的原则。从争当大先生以凝聚“大思政课”育人合力,重塑大课堂以提升“大思政课”育人实效,搭建大平台以强化“大思政课”育人功能,创新大评价以落实“大思政课”育人效度等方面,提升“老西藏精神”融入高校思政课教学的实效性。     

抓实“四个关键” 打造思政“金课”

打造思政“金课”是一项系统工程。思政课教师是打造思政“金课”的主力军,在打造思政“金课”过程中,必须在打造“大先生”、打开“大格局”、讲活“大道理”、激发“大能量”等方面下功夫。     

课程思政全方位融入“生物化学”课程教学

文章首先分析了课程思政全方位融入“生物化学”课程教学的必要性,然后提出了课程思政全方位融入“生物化学”课程教学的策略,最后论述了课程思政全方位融入“生物化学”课程教学的成效。     

课程思政视域下混合式“金课”的建设与实践——以“时间序列分析”课程为例

文章以“时间序列分析”课程为例,构建了“思想政治教育大格局、线上线下混合式”深度交融的“金课”建设策略：合理界定课程目标和毕业要求,架构顶层设计;结合具体知识内容和教学需求,科学挖掘课程思政资源和素材;以立德树人机制为理论指导,开创系统观、整体观、大格局的思想政治教育活动;从教学资源、教学模式、教学团队和考核评价等不同维度出发,大力拓延“混合式”的厚度和宽度。     

“微观经济学”课程思政元素的挖掘及融入路径探究

如何挖掘课程思政元素并将思政元素与专业课程进行有机融合已成为高校教学的热点问题。文章以“微观经济学”为例,阐述了“微观经济学”课程思政建设中存在的问题,并从专业课程本身、中国经济改革与发展的实践、现实生活中的热点新闻等三个方面挖掘其中蕴含的思政元素,提出问题驱动的探究式、知识讲解的启发式及情景模拟的讨论式三种思政元素的融入路径,以期润物无声地将课程思政元素传递给学生。     

“金课”视域下高校思政课混合式教学探析

“金课”注重教学质量和教学效果,其标准是高阶性、创新性、挑战度的“两性一度”标准。高校思政课混合式教学是“互联网+”时代背景下实现思政“金课”建设的有效模式。基于“金课”视域的高校思政课混合式教学探析从方向和方法层面呈现了高校思政课质量提升的内涵,思政“金课”是思政课质量提升的体现,混合式教学法则为打造思政“金课”提供了有效的途径。     

为思维而教 构建研究生课程教学“金课”

课程教学作为研究生培养体系的第一模块,是学生从接受式学习向研究性、自主性学习转变的黄金期,对形成学生的研究能力和思维能力具有不可或缺的作用。目前研究生教育存在着严重的重科研、轻教学的现象,在课程教学中出现内容缺乏整体性思维,重参与、轻深度,重成果展现,轻思维交流,评价的反馈性和区分度不足等问题。研究生的培养同样需要"金课"的滋养,在课程教学中体现以需求性为导向的内容设定、整体性的问题创设、交互性的思维展示和指引性、真实性的评价反馈等特点,着重在内容重构、回归现实、思维交互展现、过程数字化等方面进行改进,以切实提升研究生的教学质量。     

“线上线下”融合,打造高校思政“金课”

高校思政课作为铸魂育人的灵魂课程,应当借助现代互联网平台打造线上线下混合式"金课"。为了打破一些高校以往思政课堂学生学习被动局面,激发高校思政教师提升教学实效,打造线上线下混合式思政"金课"显得很必要。必须坚持以学生为主体,将线上教学和线下教学紧密衔接;坚持"内容为王",以大学生能力素质提高为导向设置教学内容;坚持考核多元化,提高大学生对思政课的重视程度;立足高校思政教育教学目标,促使线上线下混合式教学因地制宜、因材施教。     

从思政金课到课程思政——构建新时代课程思政金课体系

全面构建新时代课程思政金课体系,不仅事关我国高水平、高品质、高素质人才的全面培育,同时还关系到我国社会主义事业的全面发展。由此可见,完善新时代课程思政金课体系构建路径是必然的,也是紧迫的。文章就在解读相关概念、找到构建新时代课程思政金课体系的侧重点基础上,将新时代课程思政金课体系构建的路径加以论述。     

课程思政与外语金课的建设策略

为落实高校学生的思想政治教育工作,推动外语金课建设进程,促进新时代外语学科体系的构建与改革。文章通过探讨如何在外语金课建设进程中结合课程思政教育教学特点,希望以此提升外语教学的综合质量。     

“思政金课”教学改革实践探究——以“思想道德修养与法律基础”课程为例

打造具有政治性、高阶性、创新性和挑战度的"思政金课",是贯彻习近平总书记"3.18"讲话精神、实现立德树人根本任务的关键.文章以"思想道德修养与法律基础"课程为例,立足思政课建设,对标"金课"建设标准,进行"思政金课"建设的探索实践.     

“建设法规”课程思政元素融入教学的实践探索

“建设法规”是土木工程专业学生需掌握且较为重要的专业基础课程,文章通过进行“建设法规”课程思政元素融入教学的探索实践,使学生在掌握法律法规核心专业知识内容外,将课程思政内容与社会主义核心价值观、职业责任与职业伦理,以及实现民族伟大复兴责任融入到教学中,建立体现“建设法规”本质及特点的课程思政结构体系,为高校“建设法规”课程协同育人提供参考。     

基于课程思政的大学英语“金课”的建设

各高校都在研究和实践课程思政。大学英语具有工具性和人文性的双重数形,在"金课"建设中融入课程思政的教育理念,有着自身的课程优势,以立德树人为根本任务,与思政课程协同育人,达成大学英语新的教学目标。