解读电容器电容表示法中的“潜规则”

一、读电容器电容时遇到的两个问题 高中物理选修1—1第四节“电容器”,课后练习（2）：图1中几个电容器的电容各是多少？     

精心设计实验，优化“电容器 电容”教学

电容器是无线电技术中应用广泛的电子元件之一 ,通过“电容器、电容”一节的学习 ,学生应对电容器有比较确切的了解 .高中《物理》(必修本 )教材中该节的内容侧重于对电容器的认识和了解 ,对“电容器”和“电容”的定义较抽象 ,学生缺乏必要的感性认识 ,难以建立起正确清晰的概念 .教师有必要对教材的内容进一步加工和延伸 ,使得教学效果更好 .为此 ,笔者在本节教学中精心设计了一组实验 ,充实了教学内容 ,收到了良好的教学效果 .一、弄清电容器基本性质教材对电容器的定义、电容器的性质只作了简要的说明 ,留给我们教师有很大的发挥空间 .…     

优化“电容器、电容”教学

电容器是一种在电路中用得非常广泛的元件。但由于《物理》教材内容简单。基本上以常识性介绍为主，对电容器和电容定义较抽象。学生缺乏必要的感性认识，难以建立起电容器和电容正确清晰的概念，掌握电容器的各种特性和串并联计算方法也有困难。为了适应职校信息技术专业学科间知识衔接，同时又能取得良好的教学效果，     

电容器的不同"角色"与处理

电容器是一种重要的电学元件,由于其在不同情况下将表现出不同的特点与作用,因而其处理的方法不同,本文就不同“角色”下的电容器问题的处理作如下讨论．     

“电容器的电容”创新实验设计

“电容器的电容”是高中物理电学中重要内容之一,传统平行板电容器演示实验由于实验成功率低或实验现象不明显,学生对该部分知识只能一知半解。通过自制器具实现对平行板电容器电容的定量测量,并在平行板电容器的基础上引导学生对电容器进行改进,激发学习兴趣,提升物理学科核心素养。     

平行板电容器动态问题典型考题例析

平行板电容器的动态变化问题是高考中出现频率比较高的试题类型,对学生的综合分析能力有较高要求.本文通过对电压不变型、电荷量不变型、综合型三种平行板电容器动态问题的分析,归纳出解题的思路和方法,方便学生复习备考.     

电容器动态分析的关键

电容器的动态分析是高中物理的重要内容，也是高考的热点之一，分析的关键：一是要正确区分电容器两极间的电势差保持不变和电容器带电量保持不变两种情况，二是根据公式C=∈S/4πkd、C=Q/U、E=U/d进行相关讨论，下面举例分析。     

例谈高中物理“牵连模型”中的纠错教学

构建物理模型是解决物理问题的重要方法,将学生错误作为资源进行教学,有助于提升解决实际问题的能力。本文以高中物理中“牵连模型”为探究案例,从典型案例回顾、纠错教学策略等角度进行思考,充分体现纠错教学的实效性,以期给教育同仁带来一定帮助。     

涉及平行板电容器动态变化问题的解题思路分析

学习静电场时,我们会遇到涉及平行板电容器的动态电路分析问题,对于该类问题,很多学生会觉得分析过程复杂,不能准确快捷地解题.本文结合相应的典型例题,从平行板电容器的动态变化类型、解题思路两个方面进行梳理和总结分析,希望对大家的解题有所帮助.     

突破“电容器”教学难点的新方法

高中物理“电容器的电容”是“电场”一章的重点,更是教学中的难点．故各级教学大赛中常常选它来考查参赛选手的教学能力,以便在评奖中有更好的区分度,也更好地体现大赛对教学的导向作用．但部分教师的处理往往局限于教材的定性研究,难以让学生信服,效果不尽如人意．在教学大赛中,我们大胆尝试了定量研究并且获得了满意效果．     

《电容器 电容》教学设计

<正>一、教材分析本节知识与生活联系比较紧密,几乎所有电气设备都要用到电容器,学生学习兴趣比较浓厚,因此,教材首先讲解了电容器的功用,通过介绍电容器的构造及使用,使学生认识电容器有储存电荷的本领,同时介绍了电容的概念、定义式,再讲解电容器的电容与哪些因素有关。电容器的充放电现象和电容概念,是高中物理教学的重点和难点之一。二、学情分析学生没有接触过有关电容的问题,比较抽象,所以接受起来容易觉得生硬。因此,要充分利用实验和多媒体等直观手段,多增加一些实验来增强教学效果。三、教学目标     

对“电容器的电容”一节的一点教学建议

人民教育出版社出版的全日制普通高中教科书(必修加选修)，第二册第十三章第八节“电容器的电容”一节中，为便于读者理解“电容器”、“电容”两个基本概念，采用了类比的方法予以说明。将“电容器”比喻为“水容器”；将电容器的“电容”比喻为升高相同高度“水容器”的盛水的多少。但是电容器有“额定电压”、“击穿电压”，而水     

为什么要用静电计测量平行板电容器的电势差

在人教版高中《物理》第二册(必修加选修)第十三章“电容器的电容”一节的教学中，用静电计来演示电容器的电势差U和板间距离d、正对面积S的关系，当演示完这个实验时，很多同学迷惑不解，提出为什么不用更加简单直观的电压表来测量平行板电容器的电势差?     

基于“情境—问题”教学 促进深度学习发生——以“电容器的电容”教学为例

“情境—问题”教学是目前促进学生深度学习的有效途径.基于“情境—问题”教学的基本模式,以“电容器的电容”教学为例,通过创设真实情境、精心设计问题、创新物理实验、问题拓展延伸,将问题意识植根于学生思想,提升学生的学科核心素养.     

再谈“教学后记”

学校要求每位老师课后写教学后记,但大家却把这当或一种负担,久而久之,便流于形式。那么,该怎样写教学后记,怎样才能写好教学后记呢？     

再谈语文教学“创新”

今年《语文教学之友》第6期刊发了笔者的短文《语文教学“创新”浅见》。这里,笔者再对“创新”问题谈自己的一孔之见。     

例谈电容器和变压器的动态分析

<正>电容器是一种重要的电学元件,各种电器设备都少不了它。而变压器是交变电路中常见的一种电器设备,也是远距离输送交变电流不可缺少的装置。有关电容器和变压器的考题,在近几年的高考中也常涉及,尤其是考查有关它们的动态变化问题。下面结合两例阐述这两种器件的动态分析方法。一、电容器的动态变化分析讨论电容器的相关问题,一定要分清两种情况,并用好三个依据。(1)两种基本情况:①若电容器的两极     

对电容器带电量的再认识

我在做一道题目时遇到一个电容器两极板带电量不同的情况，这时候电容器的带电量怎么表示呢？在老师的帮助下，我查了大学的电磁学一书，得到：     

用发光二极管、石英表定量研究电容器串并联

电容器充放电实验及电容器串并联后的电容量大小变化关系是高中物理教学过程中的一个难点，课本只有理论说明，但没有合适的实验教具和实验方案来演示这一过程，为此笔者经过钻研教材、查阅资料，设计了该实验方案。